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      小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間: 素雯896 分享

      小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

        課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是每個(gè)老師都要做的,一份好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能高效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的課堂氛圍。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)您有用。

        小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

        課堂教學(xué)歷來(lái)是教師感到最為困難的事情,可以說(shuō)是教師從事教育教學(xué)工作所面臨的最嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。所謂高效課堂,就是要求教師在課堂管理中以學(xué)生為中心,時(shí)時(shí)考慮學(xué)生的需要,使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),形成一種互相尊重、有秩序和相互信任的氣氛,以此建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)。我們農(nóng)村教育受到各方面原因的影響,學(xué)生課后不能得到良好的課后輔導(dǎo),學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)只有在課堂,所以追求高效率的課堂教學(xué)顯得更加尤為重要。

        下面是我在努力追求“高效課堂”的一些拙見:

        一、興趣是最好的老師

        低年級(jí)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,而是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動(dòng)中能不能不斷激發(fā)興趣,使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣,所以我在教學(xué)中經(jīng)常把有趣的故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣教學(xué)有較高的趣味性,學(xué)生樂(lè)于接受,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化、情境化,拉近了學(xué)生與生活之間的距離,真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),更重要的在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

        二、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和操作體驗(yàn)

        數(shù)學(xué)概念是抽象的,而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,抽象能力較弱。在教學(xué)中,我注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力的培養(yǎng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)操作體驗(yàn),主動(dòng)獲取知識(shí)。這比教師單純的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方式有效多了。同時(shí)應(yīng)營(yíng)造比較愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        三、分小組競(jìng)爭(zhēng),以提高課堂效率

        孩子們都有很強(qiáng)的好勝心和團(tuán)隊(duì)精神。小組競(jìng)賽的形式,更加促進(jìn)學(xué)生去仔細(xì)聽、認(rèn)真去做,只有這樣小組才能獲勝。在練習(xí)時(shí),采用小組競(jìng)賽的形式可以緩解練習(xí)中單純的進(jìn)行練習(xí)、計(jì)算的枯燥情形,學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性很高。在競(jìng)賽時(shí),學(xué)生的思維非?;钴S,并且小組間互相補(bǔ)充答案,使得學(xué)生對(duì)知識(shí)回顧和整理更加全面、完善。雖然是用小組競(jìng)賽的形式,但是我并沒(méi)有放棄學(xué)生的獨(dú)立思考。在每次的小組學(xué)習(xí)中,先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,

        然后再將每個(gè)人的答案進(jìn)行匯總,從中選出代表匯報(bào)結(jié)果。這樣避免在小組學(xué)習(xí)中有的孩子不思考,不參與的現(xiàn)象。

        四、激勵(lì)表?yè)P(yáng),注重過(guò)程評(píng)價(jià)

        滿足孩子心中的成就感,幫助他們建立良好的自信心.評(píng)價(jià)激勵(lì)不同層次的孩子們不斷進(jìn)步,感受著屬于自己的那一份份進(jìn)步。成功的喜悅,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,提高了課堂教學(xué)的有效性. 課堂上,學(xué)生一次精彩的發(fā)言,一個(gè)獨(dú)到的見解,一回勇敢的嘗試,一次進(jìn)步的努力„„我都及時(shí)抓住學(xué)生閃光的這一刻,恰當(dāng)有效的進(jìn)行評(píng)價(jià)。即使是錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的理解,我也鼓勵(lì)孩子正視自己的錯(cuò)誤和不足,形成對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感,態(tài)度和價(jià)值觀,幫助孩子認(rèn)識(shí)自我,樹立信心.。課后,和孩子們一起嬉戲,一起玩耍,把自己當(dāng)作孩子中的一員,投入到他們的隊(duì)伍中去,成為他們的知心朋友,獲取他們的信任。一個(gè)贊許的微笑,驚喜的面容,頻頻贊同的點(diǎn)頭,驕傲的大拇指等,使得此時(shí)"無(wú)聲勝有聲".

        小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

        課題:認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量 課型:新授 教學(xué)目標(biāo):

        1、 學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子,認(rèn)識(shí)刻度尺。

        2、 學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。

        3、 學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,掌握測(cè)量物體的方法。

        4、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力,通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

        掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.

        教學(xué)設(shè)想:

        本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象,因此,課中安排的看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象,建立1厘米的長(zhǎng)度概念,從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)、理解1立尼究竟有多長(zhǎng)。

        一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)

        1、前置作業(yè):

        你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。

        2、揭示課題,介紹測(cè)量的工具

        在昨天的學(xué)習(xí)中,我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)有許多不方便,也不準(zhǔn)確。在生活中,我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子,來(lái)測(cè)量。

        二、探究活動(dòng)

        (一)獨(dú)立思考 解決問(wèn)題

        一、認(rèn)識(shí)直尺

        1、小組交流:你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。

        2、全班匯報(bào)

        二.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,建立1厘米的長(zhǎng)度概念

        1.介紹1厘米:那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

        首先找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長(zhǎng)?

        2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度:

        (1)把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上;

        (2)小組合作,找一找、比一比,我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。

        (3)用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

        (4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。

        3.觀察自己的刻度尺:你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎?(從0到3)也就是說(shuō),從刻度“0”到幾,就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?

        (二)師生探究 合作交流

        用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法

        1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

        (1)這有一張紙條,你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

        (2)小組匯報(bào):你們是怎么測(cè)量的?

        2.統(tǒng)一測(cè)量的方法

        介紹:量物體的時(shí)候,把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條就長(zhǎng)幾厘米。

        現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”,說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。

        3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

        (1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條,看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上,同桌檢查。

        (2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

        (3)量一量

        你的手掌寬度是( )厘米。(取整數(shù))

        一拃:你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。(取整數(shù))

        三、自我檢測(cè)

        課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題。

        看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度,筆尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來(lái)卡一下量。

        四、變式練習(xí)

        1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

        2、拿出不同長(zhǎng)度的物品,先估一估,再量一量。

        3、看圖填空

        五、本節(jié)課你有什么收獲?

        六、課后反思:

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