敬畏自然課文課堂實(shí)

　　為什么說(shuō)要敬畏自然?大自然是人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，而人類(lèi)卻不斷地濫用大自然的資源，不遵循大自然的法則，如此下去我們生存的這個(gè)環(huán)境會(huì)被破壞到面目全非。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的敬畏自然課文課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。

　　敬畏自然課文課堂實(shí)錄第一部分

　　【投影展示以下“名言”】

　　與天奮斗，其樂(lè)無(wú)窮;與地奮斗，其樂(lè)無(wú)窮;與人奮斗，其樂(lè)無(wú)窮

　　人有多大膽，地有多大產(chǎn)

　　站起來(lái)的人民要改造一切!舊世界、大自然、全宇宙……

　　喝令三山五岳開(kāi)道，我來(lái)了 !

　　師：同學(xué)們，在上個(gè)世紀(jì)中期，屏幕上的這些話啊像現(xiàn)在的流行歌曲一樣流行來(lái)，請(qǐng)大聲朗讀

　　(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，重點(diǎn)讀好“改造一切”，“開(kāi)道”等短語(yǔ))

　　師：說(shuō)說(shuō)你讀這些當(dāng)年的“流行歌詞”的感覺(jué)

　　生：豪邁!

　　生：人的力量壓倒一切!

　　生：戰(zhàn)勝自然的豪情!

　　生：征服自然! ……

　　師：對(duì)，在上個(gè)世紀(jì)，我們中國(guó)人對(duì)人與自然之間關(guān)系的思考就是這樣的：

　　【投影展示】

　　人是萬(wàn)物之靈

　　人定勝天

　　征服自然

　　師：在過(guò)去，我們一直以為這些觀點(diǎn)是真理，但是有一個(gè)學(xué)者嚴(yán)春友，他卻說(shuō)“NO”!(眾笑)請(qǐng)同學(xué)朗讀《敬畏自然》的第一自然段，用文中的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)一下上面這些說(shuō)法

　　(生朗讀)

　　生：天真幼稚

　　生：不自量力

　　生：對(duì)立

　　生：敬畏自然!

　　【投影展示課題】

　　敬畏自然課文課堂實(shí)錄第二部分

　　(一) 整理觀點(diǎn)

　　師：十八世紀(jì)的法國(guó)有一個(gè)著名的啟蒙思想家叫伏爾泰，他說(shuō)過(guò)一句很著名的話：我不贊同你的觀點(diǎn)，但是我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利!你是否同意嚴(yán)春友的觀點(diǎn)呢?這有待我們學(xué)習(xí)之后才下結(jié)論但既然是教材向我們推薦的一篇課文，我們就首先要去理解他的觀點(diǎn)，才有可能評(píng)論他的觀點(diǎn)也就是說(shuō)我們要先努力和文字發(fā)生“共鳴”，然后才可能“爭(zhēng)鳴”產(chǎn)生“共鳴”起碼應(yīng)該做到兩件事：

　　【投影展示】

　　共鳴：

　　整理觀點(diǎn) 感受情懷

　　師：作為一篇議論性散文，首先我們要關(guān)注的是它擲地有聲的鮮明觀點(diǎn)

　　【投影展示】

　　議論性散文： 觀點(diǎn)鮮明 擲地有聲

　　師：現(xiàn)在我們就來(lái)快速理清作者的思路，看看他的觀點(diǎn)有哪些這篇文章很長(zhǎng)，也很難但是沒(méi)有關(guān)系，我們可以通過(guò)分工合作來(lái)做這件事：先拋開(kāi)第一自然段和末尾一段，請(qǐng)你快速瀏覽各自負(fù)責(zé)的段落，迅速提取有效信息，說(shuō)說(shuō)每一段中作者的觀點(diǎn)是什么：有中心句的用中心句，沒(méi)有中心句的就需要你自己概括了(教師簡(jiǎn)單分組，每一個(gè)大組負(fù)責(zé)三段)

　　(生瀏覽，勾畫(huà)批點(diǎn))

　　(師生交流中心句，略在交流過(guò)程中注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，比如“相形見(jiàn)絀”的“絀”等等)

　　師：真好，同學(xué)閱讀有速度，提取有效信息的能力不錯(cuò)現(xiàn)在我們一起來(lái)歸納一下請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠M(jìn)行深度提煉，用最關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)回答老師的問(wèn)題首先，作者讓人類(lèi)和自然比智慧，得出的結(jié)論是——

　　生：相形見(jiàn)絀

　　師：接著，作者又探討了人類(lèi)之于自然的作用，原來(lái)人類(lèi)不過(guò)是自然的——

　　生：表達(dá)工具

　　師：最后，作者進(jìn)一步研究人類(lèi)和自然中的其他生物之間的關(guān)系，原來(lái)大家都是——

　　生：兄弟姊妹!

　　師：于是，嚴(yán)春友最后這樣歸納，請(qǐng)讀最后一個(gè)自然段

　　(學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段)

　　(二)感受作者的情懷

　　師：作者的觀點(diǎn)確實(shí)很新穎，我們感受到了作為一篇議論性的散文，它和普通議論文不一樣的是，它和散文一樣講究飛揚(yáng)的文采，彭湃的情感

　　【投影展示】

　　議論性散文：

　　詩(shī)一樣美的語(yǔ)言

　　酒一般濃的情感

　　來(lái)，同學(xué)們，只有體會(huì)到了《敬畏自然》一文中詩(shī)一樣美的語(yǔ)言、酒一般濃的情感后，你才可能真正和嚴(yán)春友產(chǎn)生共鳴先讓我們來(lái)做一回詩(shī)人老師把第四自然段的文字做了一個(gè)變式，大家這樣來(lái)朗讀

　　【投影展示】

　　(領(lǐng))人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比

　　(領(lǐng))實(shí)在是相形見(jiàn)絀

　　(男)無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子

　　(女)還是美麗可人的鮮花綠草

　　(男)無(wú)論是高深莫測(cè)的星空

　　(女)還是不值一提的灰塵

　　(領(lǐng))都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品

　　(領(lǐng))展示出大自然——

　　(合)深邃、高超的智慧

　　(師指導(dǎo)學(xué)生用各種方式反復(fù)朗讀，選定領(lǐng)誦者，靈活地點(diǎn)評(píng)激發(fā)誦讀的熱情)

　　師：讀得好!告訴我同學(xué)們，你是懷著什么樣的情感來(lái)朗誦這段詩(shī)一般的文字的?

　　生：自然是那樣的神圣偉大，我懷著敬仰之情

　　生：我對(duì)大自然頂禮膜拜

　　生：我深深地被大自然的美征服了

　　師：是啊，同學(xué)們，也許，這就是“敬畏自然”中的“敬”吧!請(qǐng)?jiān)僮x第二自然段中的這個(gè)耐人尋味的句子：

　　【投影展示】

　　看著人類(lèi)這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑——就像母親面對(duì)無(wú)知的孩子那樣的笑

　　(生讀)

　　師：老師有一個(gè)疑問(wèn)，句子中為啥不用“大笑”，而要用“竊笑”呢?

　　生：“竊笑”是悄悄地笑，和“大笑”的意思完全不一樣后文中說(shuō)大自然就像母親一樣，是母親在悄悄地笑 師：哈哈，解釋得很好問(wèn)題是，為啥大自然母親就不開(kāi)懷大笑呢?

　　生：我想大自然母親是想保護(hù)人類(lèi)這個(gè)孩子的自尊心吧

　　生：人類(lèi)這個(gè)孩子太荒.唐了，太無(wú)知了，母親有點(diǎn)兒不屑于笑

　　生：我想這主要還是因?yàn)閻?ài)，母親愛(ài)孩子，如果大聲地嘲笑孩子的話，孩子會(huì)無(wú)地自容的

　　生：這個(gè)“竊笑”表現(xiàn)了母親的寬容、仁慈、大度

　　生：我覺(jué)得也表現(xiàn)了大自然母親相信人類(lèi)這個(gè)孩子一定會(huì)成長(zhǎng)，一定會(huì)意識(shí)到自己的淺薄和荒.唐的 …… 師：哦，王老師家的小兒子也經(jīng)常會(huì)有天真可愛(ài)幼稚甚至荒.唐的言行，許多時(shí)候，我們家里三個(gè)大人也是偷偷地笑，因?yàn)槲覀兝斫庑『⒆拥男睦砗统砷L(zhǎng)特點(diǎn)，要保護(hù)他表達(dá)自己的欲望，相信他會(huì)成長(zhǎng)成熟的同學(xué)們，讀這個(gè)句子的時(shí)候，作為人類(lèi)，你的情感是怎么樣的呢?

　　生：我很慚愧

　　生：我覺(jué)得很無(wú)地自容

　　生：我覺(jué)得我們?nèi)祟?lèi)很幸運(yùn)，有這樣慈祥善解人意的自然母親 ……

　　師：對(duì)啊，孩子們，這也是“敬畏自然”中的一種“敬”啊，在反思自己之下的“敬”往往是最深刻的再來(lái)，我們讀一讀第三自然段的最末一個(gè)句子

　　【投影展示】

　　誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢?

　　(組織指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，一定要讀出反問(wèn)句的強(qiáng)調(diào)意味)

　　師：如果有時(shí)間，相信同學(xué)們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候一定會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想大家看，這是黎斯豪等幾位同學(xué)在課前仿寫(xiě)的作品

　　【投影展示】

　　誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢?

　　誰(shuí)能斷言那成片成片倒下的樹(shù)木不會(huì)是人類(lèi)為自己準(zhǔn)備的棺木呢?

　　誰(shuí)能斷言那干涸的月牙泉最后的一滴水不會(huì)是人類(lèi)最后的一滴眼淚呢?

　　誰(shuí)能斷言那大面積排出的廢水不會(huì)是人類(lèi)已經(jīng)變質(zhì)的血液呢?

　　誰(shuí)能斷言藏羚羊死前的咆哮不會(huì)是人類(lèi)滅絕前的呻吟呢?

　　誰(shuí)能斷言城市中那漫天的煙塵不是人類(lèi)自己的骨灰呢?

　　誰(shuí)能斷言那被黃沙所吞噬的道路不會(huì)是人類(lèi)通往地獄的黃泉路呢?

　　(指導(dǎo)學(xué)生傾情朗讀，個(gè)人讀和集體朗讀結(jié)合，讀出高潮)

　　師：同學(xué)們，傾情朗讀這些句子的時(shí)候，你的內(nèi)心又涌動(dòng)著什么樣的情感呢?

　　生：我害怕!

　　生：恐懼!

　　生：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

　　生：世界末日就要到來(lái)了! ……

　　師：是啊，同學(xué)們，如果人類(lèi)不覺(jué)醒不改變，這些句子中描繪的景象就是我們?nèi)祟?lèi)的窮途末路啊!這恐懼這害怕也許就是“敬畏自然”中的“畏”的一種表現(xiàn)吧這三個(gè)例子，僅僅是老師從文本中挑選出來(lái)的普通的例子，如果大家深入下去，一定還會(huì)有更多的體會(huì)對(duì)自然的敬仰，對(duì)自我的反思，對(duì)人類(lèi)前途的擔(dān)憂(yōu)，無(wú)數(shù)情感聚合在《敬畏自然》的文字中，讓我們深深地被震撼現(xiàn)在，你覺(jué)得，你和作者能夠產(chǎn)生一些“共鳴”了嗎? (有的回答“是”，有的點(diǎn)頭，有的表示懷疑)

　　那么，現(xiàn)在我們要反思作者的觀點(diǎn)，看看是否能夠和作者“爭(zhēng)鳴”呢?嚴(yán)春友認(rèn)為我們應(yīng)該“敬畏自然”，但是，有人提出了和他針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)請(qǐng)看：第三部分：爭(zhēng)鳴：反思作者的觀點(diǎn)