伊索寓言兩則課堂實(shí)錄
伊索寓言兩則課堂實(shí)錄
伊索寓言兩則主要講述了哪兩個(gè)故事?同學(xué)們可以從兩則故事中學(xué)習(xí)到什么道理?一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的伊索寓言兩則課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。
伊索寓言兩則課堂實(shí)錄第一課時(shí)
師：在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言。同學(xué)們讀過寓言嗎?你讀過哪些寓言故事?
生1：《拔苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》
生2：《刻舟求劍》、《狼和小羊》
生3：《農(nóng)夫和蛇》、《烏龜和兔子》„„
師：同學(xué)們讀了這么多寓言故事，那你能從中發(fā)現(xiàn)寓言有什么特點(diǎn)嗎?
生1：寓言故事篇幅一般短小，同學(xué)們很愛讀。
生2：寓言故事能告訴我們一個(gè)深刻的道理。 „„
師：大家總結(jié)得都很好，我們課下不但要多讀書，還要善于總結(jié)積累知識(shí)。那究竟什么是寓言呢?請(qǐng)同學(xué)們來看屏幕，宋偉來給同學(xué)們讀一下。 寓言：是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，帶有諷刺意義，給人以啟發(fā)。它篇幅短小，主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物。它常用的表現(xiàn)手法有比喻、擬人、夸張等。
師：現(xiàn)在你一定了解了寓言的特點(diǎn)吧。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)《伊索寓言兩則》，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
多媒體顯示：
1、了解寓言特點(diǎn)。
2、體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)做人。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
師：大家有信心完成上面的目標(biāo)嗎?
生(齊)：有!
師：通過課前的預(yù)習(xí)及查閱，你了解伊索這個(gè)人嗎?
生：伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，他原來是奴隸，后來獲得了自由。
師：說得不錯(cuò)，請(qǐng)看大屏幕： 伊索：公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，它是世界上最著名的寓言家，被后人譽(yù)為“寓言之父”。相傳伊索原來是奴隸，后來獲得了自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。其中的故事短小精悍，描寫形象生動(dòng)，語言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。
1、檢查預(yù)習(xí)
師：同學(xué)們會(huì)讀這些詞語嗎?誰來讀?(指名學(xué)生讀詞語) 屏幕出示：赫耳墨斯 庇護(hù) 較量 饒頭 愛慕虛榮 凱歌 粘住 喇叭
師：這位同學(xué)讀得既準(zhǔn)確有流利。大家會(huì)解釋畫劃詞語嗎? 學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答。
師：通過預(yù)習(xí)，你從兩則寓言中讀懂了什么?
生1：《赫耳墨斯和雕像者》諷刺了愛慕虛榮而不被人重視的人。
生2：《蚊子和獅子》諷刺了一些驕傲自滿的人。 „„
師：看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲真不小。
2、研讀賞析
伊索寓言兩則課堂實(shí)錄第二課時(shí)
(一)《赫耳墨斯和雕像者》
師：寓言故事短小精悍，描寫形象生動(dòng)，同學(xué)們有沒有興趣來分角色朗讀《赫耳墨斯和雕像者》?下面請(qǐng)三人一組分角色朗讀，看誰讀得最棒!
師：剛才同學(xué)們讀得津津有味，哪一小組愿意起來范讀? 教師指定一組同學(xué)朗讀課文。
師：他們讀得怎么樣?誰來點(diǎn)評(píng)一下?
生：他們讀得很流利，但是赫耳墨斯自以為是的語氣沒有讀出來。
師：評(píng)得非常準(zhǔn)確，那誰來范讀這幾句? 一生自告奮勇起來讀。
師：不錯(cuò)，讀出人物的語氣對(duì)于理解故事非常重要。請(qǐng)大家自由練習(xí)朗讀小故事。
生自由朗讀。
師：老師這兒有幾個(gè)問題想考考同學(xué)們，有信心嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由選擇。
屏幕出示相關(guān)畫面及問題：
1、赫耳墨斯為什么選了宙斯和赫拉的雕像問價(jià)?此時(shí)他懷著怎樣的心理?
2、體會(huì)赫耳墨斯三次問話的神態(tài)、語氣各有什么特點(diǎn)?
3、赫耳墨斯得到滿意的回答嗎?想象碰壁后的赫耳墨斯會(huì)怎樣?
4、讀到這里，你從故事中又明白了哪些?
生1：因?yàn)橹嫠故窍ＥD神話里最高的神，赫拉是他的妻子，赫耳墨斯選擇他們來問價(jià)，是想證明自己在世人中的地位是至高無上的。是最受尊重的。他當(dāng)時(shí)會(huì)想我是最偉大的神，誰也比不上我
師：同學(xué)二人閱讀赫耳墨斯的三次問話，體會(huì)神態(tài)、語氣各有什么不同?
生2：第一次語氣較平靜，當(dāng)他得知宙斯的雕像只值一個(gè)銀元時(shí)，又笑著問，說明他很得意，第三次問話時(shí)的心理可以看出他自命不凡的特點(diǎn)。
生3：赫耳墨斯沒有得到滿意的回答，我想象碰壁后的赫耳墨斯面紅耳赤，啞口無言，灰溜溜地逃走了。
生4：赫耳墨斯氣得怒發(fā)沖冠，他毀掉了店里的所有的雕像。 „„
師：同學(xué)們想象得很豐富。
生5：我從故事中知道了做人不能愛慕虛榮。
生6：我從中明白了做人要做對(duì)人民有用的人，做一個(gè)全心全意為人民服務(wù)的人。 „„
師：故事對(duì)我們的啟發(fā)真不小。誰能用一個(gè)成語來概括赫耳墨斯的性格特點(diǎn)?
生：愛慕虛榮。(自命不凡、自以為是、妄自尊大、不可一世„„)
師：從故事中，你認(rèn)為赫耳墨斯應(yīng)接受什么教訓(xùn)?請(qǐng)你以“赫耳墨斯，我要告訴你„„”為開頭給他一個(gè)忠告。
生：赫耳墨斯，我要告訴你愛慕虛榮的人是不會(huì)被重視的。
生：赫耳墨斯，我要告訴你作為神要關(guān)心百姓的疾苦，為百姓著想，那樣才是百姓心中最崇高的神。 學(xué)生暢所欲言。
師：相信赫耳墨斯聽了同學(xué)們的衷告會(huì)知錯(cuò)就改，成為深受人們尊重愛戴的大神。生活中，同學(xué)們?cè)鯓硬拍艿玫絼e人的尊重?
生1：誠(chéng)實(shí)守信，尊重他人。
生2：助人為樂，心中裝著他人。 „„
師;希望同學(xué)們引以為戒，做一個(gè)人人尊重信任的同學(xué)。
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