2008年，教育部辦公廳下發(fā)的《開展京劇進中小學課堂試點工作通知》，將京劇納入九年義務教育階段音樂課程中，在修訂的《義務教育音樂課程標準》中增加了有關(guān)京劇教學的內(nèi)容，確定了15首京劇經(jīng)典唱段作為中小學音樂課的教學內(nèi)容。下面學習啦小編和你們一起來看一看人們對京劇進課堂是如何看待的。

　　對京劇進課堂你是如何看待的

　　1、京劇進課堂是試點，可以發(fā)表看法，大可不必大驚小怪。更不能扣帽子、打棍子。

　　2、京劇是國粹，需要重視、提倡，這是無容置疑的，其他劇種也很重要，但綜合看來，不如京劇影響大，所以先讓京劇進課堂無可厚非。就像現(xiàn)在中小學開英語課一樣，不是其他語種不重要，而是要選取最需要的開課。

　　3、樣板戲是歌頌共產(chǎn)黨、歌頌社會主義、毛澤東思想的。比帝王將相、才子佳人好，也比流行小說好。

　　4、文虎大革命中的東西不一定都是壞的，當時的社會風氣、黨風政風、和諧氣氛就很好。大多數(shù)人是滿意的。

　　5、江青做的事情，也不一定都是壞的，想當年到延安參加革命難道也錯了嗎，對人對事要一分為二，不要絕對化。“”已經(jīng)過去了這么多年了，中華民族對“”評價應該理性一些了，表示永不翻案的都可以翻案，對“”就不能一分為二嗎。

　　6、“”時期本人正上小學，對樣板戲一直愛好，沒有覺得有什么不好，一直到現(xiàn)在。同時代的人認識基本是一致的，除非是當時受到打擊的。據(jù)我所知，經(jīng)歷過“”的人，大多對樣板戲比較喜愛。

　　“京劇進課堂”的重要意義

　　1、“京劇進課堂”有利于中國傳統(tǒng)文化的傳承

　　新課程要求在音樂教育中把“文化傳承”作為一個不可或缺的價值體現(xiàn)。京劇是中國的國粹，是民族文化的瑰寶。在小學音樂教育中有意識地滲透京劇教育，是讓新時代的兒童感受中華傳統(tǒng)文化的一個絕佳窗口。從小學階段開始，讓京劇藝術(shù)進校園，進教材，從而讓孩子們了解京劇，喜歡京劇。學校通過京劇進課堂讓學生學習民族戲曲，了解和熱愛中華民族悠久的歷史，傳承中華民族璀璨的文化，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

　　2、“京劇進課堂”有利于學生鑒賞能力的提高。

　　京劇是一門博大精深的藝術(shù)，至今已有將近二百年的歷史，是我國傳統(tǒng)戲曲中的瑰寶，是我國文化中的精髓，因此被定為國劇。在各類藝術(shù)表現(xiàn)形式中，京劇是以“歌舞演繹故事”為表現(xiàn)形式的一門綜合性藝術(shù)，是包括文學、音樂、舞蹈、武術(shù)、美術(shù)、雜技等多種藝術(shù)門類的綜合體現(xiàn)。其表演過程中的唱念做打，手眼身法都有著獨特的藝術(shù)形式。生旦凈末丑，不同的風格流派，不同的人物角色，也都有著不同的唱腔和表演方式。教學中引導學生走近優(yōu)秀的音樂，讓學生通過欣賞京劇名劇目、優(yōu)秀唱段，感受京劇的藝術(shù)魅力，從而提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。

　　3、“京劇進課堂”有利于學生道德品質(zhì)的塑造。

　　素質(zhì)教育的首要目標就是教會學生做人。不少傳統(tǒng)京劇戲具有很強的德育功能，它的每一唱段都是一個故事。特別是一些經(jīng)典傳統(tǒng)劇目，更是包含了一段歷史、一個典故或者一個神話傳說。如歌頌民族精神、愛國主義的劇目：《甘灑熱血寫春秋》、《穆桂英掛帥》、《岳飛》等，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習慣的劇目：《窮人的孩子早當家》等，體現(xiàn)正義精神的劇目《鍘美案》等。這些唱段的學習能使學生在藝術(shù)審美教育中受到潛移默化的品德影響，培養(yǎng)孩子們精神品質(zhì)和人格力量。