小學(xué)構(gòu)建高效課堂模式總結(jié)

　　導(dǎo)語：接下來學(xué)習(xí)啦小編將跟大家繼續(xù)分享有關(guān)高效課堂方面的文章，希望您喜歡閱讀：

　　高效課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。本學(xué)期，我校開展了“構(gòu)建高效課堂”的教學(xué)改革，高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。

　　一、采取的措施

　　1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

　　開學(xué)初，在校領(lǐng)導(dǎo)的積極宣傳帶動下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)理念和操作模式。前期實驗教師上教改研討課時去認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用教研活動時間進行研討。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和聽示范課，提高了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了理念，樹立了新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和評價觀，基本上領(lǐng)會了高效課堂教學(xué)模式的基本涵義。明確了問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題解決是貫穿教學(xué)過程的三個要素，掌握了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計思路和方法，把茫然不知所措，變?yōu)榘踩环e極應(yīng)對。

　　2、積極實踐，嘗試探索。

　　高效課堂的核心理念是以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)，展示交流，評價，全面發(fā)展。其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，以問題為主線貫穿整個課堂教學(xué)始終，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。所以建立合理、和諧、民主、團結(jié)的學(xué)習(xí)小組，是開展好有效教學(xué)的前提和保證。為此，我將我們班的46名學(xué)生從成長環(huán)境、性格差異、學(xué)習(xí)能力、語言表達、習(xí)慣素養(yǎng)、知識積累、表現(xiàn)欲望等方面進行全景式的分析評價，將學(xué)生分成4個學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)習(xí)小組成員充分發(fā)揮聰明才智，集思廣益，為小組命名，并確立小組口號。選出了學(xué)習(xí)長，學(xué)科長，并選出了各小組組長，明確了各自的職責(zé)和任務(wù)。新型合作學(xué)習(xí)小組的建立和較之以往學(xué)習(xí)方式的大變動，學(xué)生好奇而又自信，拘緊而更顯張揚。合理、競爭、張揚、互學(xué)的學(xué)習(xí)小組在老師的引導(dǎo)和重組之中逐漸形成。

　　二、具體做法

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)：

　?、佟⒆匝凶蕴?，(15鐘)。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案，溫習(xí)與本節(jié)課相關(guān)知識，了解新概念，自學(xué)教材進行淺層感悟。教師通過導(dǎo)學(xué)單中呈現(xiàn)的問題，讓學(xué)生處于一種“欲懂不得，欲罷不能”的境界，為進一步學(xué)習(xí)預(yù)先作好知識、思想、心理儲備。

　?、凇㈩A(yù)習(xí)反饋，激發(fā)熱情，營造氛圍上課時教師讓學(xué)生在展示中反饋預(yù)習(xí)情況，征集預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題，全面掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　③分組合作學(xué)習(xí)、共同探究，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)突破與深化，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵(20分鐘)。導(dǎo)學(xué)案上所展示的問題，一些是老師預(yù)設(shè)的，一些是學(xué)生在導(dǎo)學(xué)時生成的，這些問題應(yīng)該在難度上有梯度，要趣味性、直觀性比較強，便于學(xué)生通過動手、作圖設(shè)計、觀察測量、相互比較就能完成。

　?、苷故窘涣?。(30分鐘)本環(huán)節(jié)是對自研自探學(xué)習(xí)成果的展示和匯報。在合作交流后，大組長合理的分配展示內(nèi)容，帶領(lǐng)小組成員進行預(yù)演，在展示交流環(huán)節(jié)要與臺下同學(xué)積極互動，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　?、菪〗Y(jié)所學(xué)知識(5分鐘)

　　三、存在問題及解決方法

　　1、 學(xué)生合作不夠主動，組內(nèi)交流出現(xiàn)冷場，沒有人說話。

　　小組成員接到學(xué)習(xí)任務(wù)后，不知道先干什么，或?qū)δ骋粋€問題無話可說。

　　出現(xiàn)這一問題的原因是：有的同學(xué)在沒有認(rèn)真讀書、深入思考的情況下，就開始小組討論。他們沒有經(jīng)過深思熟慮，匆忙展開討論，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目隨從，對小組內(nèi)的不同見解根本無法提出真正意義上的贊同或反對，也無法做到吸取有效的內(nèi)容修正自我觀點。

　　我的解決辦法是：為了能夠調(diào)動組內(nèi)成員討論的積極性，我建立小組合作學(xué)習(xí)討論記錄表。內(nèi)容包括：積極合作因素和消極合作因素。積極合作因素中包括：監(jiān)督或觀察、操作或記錄、主持或服從、傾聽或思考、表述自己觀點，組員做到哪一點就在相應(yīng)的位置上加分。消極合作因素中包括：發(fā)呆或走神、做小動作、抵觸或不參與，符合哪一點就在相應(yīng)的項目上減分。一周后統(tǒng)計出組內(nèi)最佳討論獎，最佳組織獎，最佳進步獎等。

　　2.學(xué)生層次不同，學(xué)習(xí)合作參與度不均衡。

　　通過我的觀察，小組合作學(xué)習(xí)確實大大增加學(xué)生的參與機會，并能發(fā)揮出更多自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但優(yōu)等生參與自由發(fā)言和小組匯報的次數(shù)明顯多于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。合作學(xué)習(xí)時，不少同學(xué)在小組活動中無所事事，或做與小組活動無關(guān)的事情，學(xué)習(xí)成績好的自然成了各組名副其實的代言人，而學(xué)習(xí)困難和性格內(nèi)向的學(xué)生則只是其陪襯。

　　出現(xiàn)這一問題的原因是：有的學(xué)生性格內(nèi)向，不善于在人前發(fā)表意見，多數(shù)時候在合作中沉默不語。有的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，想?yún)⑴c活動卻又力不從心;有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，但不善于爭取機會。小組分工不明或角色落實不到位，往往學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生成了各小組名符其實的常任報告員，形成小組活動被一二個 “積極分子”壟斷，而其他學(xué)生陪坐的局面。

　　我的解決辦法是：盡可能為學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)較差，經(jīng)常失敗的學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機會，同時要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步，并及時給予鼓勵，使他感受到成功的樂趣，從而增強他們的自信心。當(dāng)學(xué)生失敗而處于情緒低谷時，我們要及時對他們進行開導(dǎo)，鼓勵他們在哪里跌倒就從哪里爬起，培養(yǎng)他們樂觀，豁達地承受挫折與失敗的能力。還有就是對組內(nèi)成員要進行合理分工，充分發(fā)揮每個人的作用激發(fā)各人的個人責(zé)任，使得每個成員有事可做，對自己負責(zé)的那部分任務(wù)全力以赴。比如：可以讓學(xué)生分別承擔(dān)作品的創(chuàng)作，承擔(dān)某方面的信息搜集等。這樣有分有合可以保證全體成員的積極參與。除了按任務(wù)分工外還可進行角色分工，如輪流擔(dān)任記錄者、鼓勵者、檢查者、解說者、組長等。在分工中我們還要注意經(jīng)常更換角色，使每個成員都輪到過各種角色，體會每個角色的工作和責(zé)任，并從中學(xué)會互相理解、體諒、支持，從而增強團隊凝聚力和歸屬感。

　　3.分組活動時間有限，學(xué)生合作不充分

　　教師在組織合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生有時會對一道問題爭論不休，往往浪費了很多交流的時間，導(dǎo)致后面題沒有交流時間已經(jīng)到了。老師讓進行下一環(huán)節(jié)時，就匆匆結(jié)束，把合作學(xué)習(xí)變成走過場。

　　解決辦法：設(shè)計合理的問題。教師設(shè)計的合作學(xué)習(xí)的問題在難度適中的基礎(chǔ)上，應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。問題不能太難，不能超出學(xué)生的能力范圍;更不能簡單化，從而抹煞學(xué)生合作的興趣，致使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。小組合作學(xué)習(xí)問題的難度應(yīng)該以不脫離學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，不超越學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)識能力為標(biāo)準(zhǔn)。要進行有效的小組合作學(xué)習(xí)，我們必須要對小組合作學(xué)習(xí)的問題有一個總體的設(shè)計，并事先讓學(xué)生知道小組合作學(xué)習(xí)所要解決的問題，讓學(xué)生去搜集資料，提前思考，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之前就對問題有了一定的思考和準(zhǔn)備。

　　4、小組的凝聚力不夠，經(jīng)常出現(xiàn)爭斗現(xiàn)象。

　　在小組交流中，由于意見想法的不統(tǒng)一，經(jīng)常為了一道題會爭論不休。即使最后已經(jīng)明確了正確答案，事后也會因為一些其它原因?qū)е陆M內(nèi)產(chǎn)生不合。

　　究其原因：現(xiàn)在我們所教的班級中獨生子女占絕大多數(shù)，獨生子女個性較強，不甘于輸給別人，就會產(chǎn)生嫉妒心理，比較缺乏合作意識，容易形成“自我中心”的思想，不善于與人交流，缺乏競爭、協(xié)作意識。

　　我的解決辦法：1、告訴學(xué)生對別人提出的質(zhì)疑能耐心作出解釋;專心聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷別人;嘗試站在對方角度體會別人的看法和感受;對別人提出的合理意見和批評，勇于接受，并表示感謝。要求學(xué)生產(chǎn)生分歧和沖突時要以平和心態(tài)冷靜處理，仔細聽取別人意見，考慮其合理性，反思自己的想法和做法;對存在分歧的地方，各自明確充分地表述看法和理由，有序交流不爭吵，不影響其他小組。在雙方都不能說服對方時，應(yīng)按少數(shù)服從多數(shù)原則執(zhí)行。　　 2、為了加強小組的凝聚力，使組內(nèi)能夠和諧快樂的學(xué)習(xí)，我經(jīng)常在班級組織一些考驗幫扶對子之間默契程度的游戲。如利用體育課時間，組織幫扶對子運球大賽，即：兩個人背靠背來運球，這就需要兩個人的協(xié)作，不能光顧自己跑得太快，這樣球就會掉下來，兩個人必須勁要往一處使，步伐一致才能快速到達終點。還有舉行二人三足賽，幫扶對子之間要形成默契，想好第一步應(yīng)該先邁哪只腳，如果不事先商量好，他們之間將寸步難行。最后通過比賽，評選出最有默契的幫扶對子，學(xué)生都有上進心，每天課余時間，幫扶對子之間總在一起練習(xí)，并讓他們談?wù)勗谝黄鸷献鞯母惺埽枚弥?，同學(xué)們之間的默契越來越多了，打架的現(xiàn)象也逐漸減少了。

　　四、收獲與反思

　　經(jīng)過幾個月的教改實驗，結(jié)合教學(xué)情況和學(xué)生的狀況，反思高效課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用，我深深感到：

　　1、思想認(rèn)識和教學(xué)理念上的大飛躍。

　　從理論到實踐，從實踐到理論，“高效課堂”這種教學(xué)模式是一種非常全新的教學(xué)理念，是一種學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，是一種能夠操作的教學(xué)模式，是一種行之有效的小組合作學(xué)習(xí)，是一種問題為主線的教學(xué)行為。

　　2、新課程的理念真正得到落實。

　　教師樹立了“生進師退”的教學(xué)觀，完成了教師角色的大轉(zhuǎn)型。把課堂還給了學(xué)生，把說的權(quán)利還給了學(xué)生，完成了向編劇、導(dǎo)演的轉(zhuǎn)型。學(xué)生實實在在地動了起來，成了課堂的主人，課堂上呈現(xiàn)出了“老師搭臺學(xué)生唱”的局面。學(xué)生自信心增強，展示欲望強烈，學(xué)生實質(zhì)性的參與合作、交流和展示，能力得到發(fā)展和提高。

　　高效課堂的實施，促進了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，它是對傳統(tǒng)教學(xué)顛覆性、革命性的改革。但是這種教學(xué)理念和教學(xué)模式在剛剛起步，對它的嘗試探索還是很有限的。不過我相信，有上級部門的大力支持和精心指導(dǎo)，有全體教師的積極參與和不懈努力，我們一定會在實踐中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提高。

　　結(jié)語：以上是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的有關(guān)高效課堂的文章，希望能幫助到你。更多關(guān)于高效課堂方面的內(nèi)容，敬請關(guān)注學(xué)習(xí)啦!