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      高一物理重力教學(xué)反思

      時(shí)間: 素雯896 分享

      高一物理重力教學(xué)反思

        重力是中學(xué)物理很重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們最好在高一的時(shí)候就掌握好這個(gè)知識(shí)點(diǎn),那么這就需要教師好好反思自己的教學(xué)工作了。下面一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的高一物理重力教學(xué)反思3篇,希望對(duì)您有幫助。

        高一物理重力教學(xué)反思篇一

        本節(jié)是在前一章學(xué)過的力的一般知識(shí)的基礎(chǔ)上,利用這些知識(shí)來研究最常見的一種力——重力.教材中先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)了重力的存在,然后通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn),研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān).用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系,這種做法思路簡(jiǎn)捷.學(xué)生容易掌握,同時(shí)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的一種方法——圖象法.關(guān)于重力的方向,教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向,這個(gè)方向叫豎直方向,所以重力的方向是豎直向下的,并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么.通過實(shí)際的例子說明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力.最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分,但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心,滲透了“等效法”.

        生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是,因此教學(xué)中應(yīng)注意通過學(xué)生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問題情景.以觀察思考開路,培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂于探究問題的積極性.通過探究解決本書中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點(diǎn)問題,通過讓學(xué)生利用重垂線觀察窗臺(tái)、桌面是否水平,通過一系列有趣的活動(dòng)利用重心的知識(shí)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,解決力的方向及作用點(diǎn)的難點(diǎn)問題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成

        重力教學(xué)反思三:

        1、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求為“通過常見事例或?qū)嶒?yàn),了解重力”,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中以日常生活中的現(xiàn)象提出問題,在學(xué)習(xí)了重力,重力勢(shì)能的知識(shí)后,又讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象,體現(xiàn)了 “從生活走向物理,從物理走向社會(huì)” 新課程理念。

        2、“科學(xué)探究”既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)方法,因此在本節(jié)課中安排了兩個(gè)探究活動(dòng),以通過探究活動(dòng)讓學(xué)生在了解重力大小的同時(shí)進(jìn)一步熟悉和掌握科學(xué)探究的方法。

        3、蘇科版教材第八章《力》的設(shè)計(jì)思想是先學(xué)習(xí)特殊現(xiàn)象,再學(xué)習(xí)一般現(xiàn)象,即先學(xué)習(xí)彈力、重力、摩擦力,再學(xué)習(xí)力,因此本節(jié)課的除了完成基本知識(shí)教學(xué)以外,還指導(dǎo)學(xué)生掌握研究的力的常見方法即通過力的三要素去研究力,并在第四節(jié)的教學(xué)中有良好的反饋。

        4、在教學(xué)過程中,結(jié)合生活物理社會(huì)的內(nèi)容,拓展介紹了萬戶飛天和神州飛船相關(guān)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和獻(xiàn)身科學(xué)的激情,成功地進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。

        5、本節(jié)課教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)化解了教學(xué)重難點(diǎn),并獲得了成功。

        高一物理重力教學(xué)反思篇二

        對(duì)于《重力》這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生前一節(jié)學(xué)過的力的知識(shí)基礎(chǔ)上,利用這些知識(shí)來研究最常見的一種力——重力,先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)了重力的存在,然后通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn),研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān).用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系,這種做法思路簡(jiǎn)捷.學(xué)生容易掌握,同時(shí)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的一種方法——圖象法.關(guān)于重力的方向,首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向,這個(gè)方向叫豎直方向,所以重力的方向是豎直向下的,并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么,它與“垂直向下”的區(qū)別。通過實(shí)際的例子說明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力.最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分,但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心。

        本節(jié)課的教學(xué)有以下的特點(diǎn)

        一、立足培養(yǎng)學(xué)生的探究能力進(jìn)行設(shè)計(jì)

        1、讓學(xué)生從熟悉的瀑布圖入手,引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的主要信息,大膽地提出問題。

        2、放手讓學(xué)生進(jìn)行猜想,并建立假設(shè),討論確定重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系的正確假設(shè)。

        3、讓每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,通過小組討論確定教理想的方案。

        4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)假設(shè),通過小組合作完成探究過程。

        5、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),進(jìn)行分析處理,通過組內(nèi)討論,組際交流,得出結(jié)論。

        二、在創(chuàng)設(shè)情景中,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

        1、引入新課時(shí),提供瀑布圖,讓學(xué)生根據(jù)提供的信息,提出各種問題,引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

        2、讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出重力的方向是向下的,在讓學(xué)生判斷,結(jié)果利用已有知識(shí)不能解決問題,產(chǎn)生了矛盾,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)重力方向的狀態(tài)中。

        3、通過情景變換,讓學(xué)生建立:從掛在鐵架臺(tái)上的鉤碼無論怎么傾斜細(xì)線都處于豎直方向,由此轉(zhuǎn)換為重力的方向總是豎直向下的,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和歸納的思維方法。

        4、讓學(xué)生完成對(duì)重力和質(zhì)量關(guān)系的探究,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,通過交流,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和分析和處理數(shù)據(jù)能力。

        5、讓學(xué)生算自己的重力有多大,直接應(yīng)用了重力的計(jì)算公式,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。

        6、通過想象沒有重力可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、豐富的想象力,體會(huì)到重力的存在意義。

        7、通過重垂線的學(xué)習(xí),學(xué)生很快聯(lián)系到建筑業(yè)。借此我們就可以當(dāng)堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的重垂線儀器,由此及彼設(shè)計(jì)水平儀,實(shí)踐證明:學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造相當(dāng)感興趣,當(dāng)堂,學(xué)生就設(shè)計(jì)了好幾種不錯(cuò)的方案。別忘了讓學(xué)生課后延續(xù)他們的創(chuàng)造夢(mèng)想。

        三、本課體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合

        1、科學(xué)教學(xué)中需要大量的自然圖片作為問題的來源或知識(shí)的鋪墊,利用信息技術(shù)展示容量大的圖片可以節(jié)省時(shí)間,效果顯著。

        2、科學(xué)教學(xué)中需要結(jié)合前沿科技信息,利用信息技術(shù)可以達(dá)到立即搜索,立即呈現(xiàn),學(xué)生興趣立即被激發(fā)。如太空中宇宙飛船,人造衛(wèi)星等

        高一物理重力教學(xué)反思篇三

        《重力》的教學(xué)反思 長(zhǎng)期以來,學(xué)生感到科學(xué)“難學(xué)”,如何打消學(xué)生畏難情緒,讓科學(xué)課堂“生動(dòng)”起來,通過《重力》一課的教學(xué),我有了一些粗淺的體會(huì): 一、師生相互交流的課堂舞臺(tái)讓學(xué)生思維動(dòng)起來1、課堂不再是老師表演的舞臺(tái),而是師生相互交流的舞臺(tái)。探究重力方向時(shí),先以多媒體課件展示生活中三個(gè)運(yùn)動(dòng)畫面,接著學(xué)生交流了大量生活中常見的物理現(xiàn)象,如雨水下落,懸掛物體的細(xì)線自由下垂,墨水由靜止下落且在白紙上留下痕跡等。一改過去呆板、機(jī)械的學(xué)習(xí)方式,使課堂氣氛活躍,大大激發(fā)了學(xué)生個(gè)性化思維和獨(dú)特見解。2、課堂不再是對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。學(xué)生探究重力大小與什么因素有關(guān)時(shí),交流了一些令人驚喜的想法。

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