如何培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
如何培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的習(xí)慣讓人受益終生，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，離不開良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么家長(zhǎng)該如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，一起來(lái)看看吧。
如何培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
1培養(yǎng)勤于閱讀、積累的習(xí)慣
語(yǔ)文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對(duì)課文“分析”過(guò)多，滔滔不絕的講授“沖”掉學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文訓(xùn)練，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動(dòng)權(quán)，“長(zhǎng)此以往”，學(xué)生在課堂上就少了自己的閱讀實(shí)踐。至于課外閱讀，要么是被繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)擠掉，要么放任自流，學(xué)生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢?要解決這個(gè)長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教學(xué)的“頑癥”，只有摒棄填鴨式的教學(xué)方法，更新觀念，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀等能力。
語(yǔ)文教師在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識(shí)點(diǎn)，以后在教授這種體裁的課文時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。
如語(yǔ)文教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇說(shuō)明文后，歸納出閱讀說(shuō)明文應(yīng)主要弄明：
A、說(shuō)明的對(duì)象是什么?B、運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
C、采用哪種說(shuō)明順序?D、說(shuō)明的對(duì)象有哪些特征?
E、說(shuō)明的語(yǔ)言有哪些特色?在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第二篇說(shuō)明文時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生分初讀、精讀、研讀三步，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，自行歸結(jié)說(shuō)明文要弄懂的五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種堂上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無(wú)目的的不良閱讀習(xí)慣，達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的。
同時(shí)，語(yǔ)文教師更應(yīng)自覺指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成開展課外閱讀的習(xí)慣：
1、養(yǎng)成每天閱讀佳作的習(xí)慣。佳作除教學(xué)大綱推薦的名著外，語(yǔ)文教師還可以向?qū)W生推薦一些篇幅短小、內(nèi)容精悍的千字文。
2、養(yǎng)成每天做閱讀筆記的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀名著名篇后，把佳作的作者、梗概等記錄下來(lái)。這既是一種自我約促，也是一種知識(shí)積累。
總之，學(xué)生在課內(nèi)閱讀和課外閱讀過(guò)程中，都應(yīng)養(yǎng)成自覺摘抄、作讀書筆記等積累知識(shí)的習(xí)慣。
2培養(yǎng)學(xué)生邊聆聽邊思考的習(xí)慣
目前的語(yǔ)文教學(xué)，課堂上，帶著疑問聆聽教師的講解、范讀等，邊聽邊思索，這是學(xué)生大多能做到的，但課外的聆聽、思考則為我們平素所忽視。對(duì)周圍的大部分“聲音”，往往只停留在聽的階段，常常沒作深入思索。俗語(yǔ)說(shuō)的好：身邊一切皆學(xué)問。平時(shí)收聽廣播、聽別人爭(zhēng)辯等，如果能邊聆聽邊思考，亦能獲得和提高語(yǔ)文能力。如比如有位學(xué)生看電視時(shí)，發(fā)現(xiàn)電視節(jié)目主持人把姓氏中的“任”讀成“rèn”，如果這學(xué)生能深入思考，聯(lián)系到老師平時(shí)讀“rén”，想到是主持人讀對(duì)還是老師讀對(duì)?翻開字典，發(fā)現(xiàn)主持人念錯(cuò)了，那么這位學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)識(shí)能力就得到鞏固、提高。所以語(yǔ)文教師要重視教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聆聽邊思考身邊一切“聲音”的習(xí)慣，從中獲得、提高自己的語(yǔ)文能力。
培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
多讀，就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
訂閱一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)，每一篇文章都能仔細(xì)的去閱讀，準(zhǔn)備一個(gè)本子，看到好的東西就記下來(lái)。
強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如爛筆頭”不無(wú)道理。
所以想要學(xué)好語(yǔ)文則必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣：
一、熟讀、背誦的習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
三、推敲語(yǔ)言文學(xué)的習(xí)慣。
四、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
五、記日記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。
七、專注地聽人說(shuō)話的習(xí)慣。
如何培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)文章：
1.如何培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
2.高中語(yǔ)文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
3.學(xué)好語(yǔ)文應(yīng)該培養(yǎng)什么良好習(xí)慣