孩子學(xué)習(xí)總是記不住怎么辦呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了關(guān)于對付孩子學(xué)習(xí)老記不住的方法，供你參考。

　　孩子學(xué)習(xí)老記不住怎么辦篇一

　　重復(fù)記憶法通過反復(fù)閱讀來鞏固記憶，這種方法適用于任何年齡段的孩子，孩子本來就喜歡重復(fù)喜歡的事情，同一個故事、片段可以百聽不厭。讓孩子記憶后，可通過及時的提問，掌握記憶情況。

　　聯(lián)想記憶法最簡單的聯(lián)想，如1和筷子，2和鴨子，7和變心經(jīng)，以此類推，以此加強(qiáng)孩子的聯(lián)想，易于記憶，避免枯燥的死記硬背。

　　直觀形象記憶法利用直觀教具，幫助孩子記憶，譬如記憶惟妙惟肖的廣告詞，直接達(dá)到記憶目的。

　　歸類記憶法把知識歸類，最大限度地儲存起來。用歸納法教育孩子效果最好，如青、清、請、情等有一邊是相同的字，發(fā)音也接近，孩子很容易記憶。

　　歌訣記憶法富有節(jié)奏且押韻的作品，便于記憶，如兒歌、流行曲、現(xiàn)代詩歌很多都容易上口，不僅有助記憶，對于開拓知識面，開發(fā)智力也大有好處。

　　感官參與記憶法利用耳、眼、口、手來參加記憶活動，與朗誦、復(fù)寫、復(fù)聽記憶對象，都能提高記憶效果。

　　孩子學(xué)習(xí)老記不住怎么辦篇二

　　1.營造專心氛圍

　　學(xué)習(xí)時應(yīng)專心致志，排除雜念和外界干擾，這樣大腦皮層就會留下深刻的記憶痕跡而不容易遺忘。如果精神渙散，一心二用，就會大大降低記憶效率。

　　2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　如果孩子對學(xué)習(xí)材料、知識對象索然無味，即使花再多時間，也難以記住。往往最先遺忘的就是那些沒有重要意義的、不感興趣、不需要的材料。

　　3.理解是記憶基礎(chǔ)

　　只有理解的東西才能記得牢記得久。僅靠死記硬背，則不容易記得住。對于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如能做到理解和背誦相結(jié)合，記憶效果會更好。

　　4.把握學(xué)習(xí)限度

　　適當(dāng)限度的過度學(xué)習(xí)比剛能背誦的效果好，但如果超過這個限度，其保持效果不再增加。如學(xué)習(xí)四遍后恰能背誦，則再學(xué)習(xí)兩遍效果最好，但再學(xué)習(xí)效果則適得其反，對人的身心造成危害。

　　5.找準(zhǔn)復(fù)習(xí)點(diǎn)鞏固

　　遺忘的速度是先快后慢。一般記住后，在5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后再重復(fù)一遍，1小時后，12小時后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會記得很牢。及時溫習(xí)知識是強(qiáng)化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。

　　6.豐富記憶手段

　　同時利用語言功能和視、聽覺器官的功能，來強(qiáng)化記憶，提高記憶效率。動手操作、交流探討、借助圖文視聽材料，利用記憶術(shù)等來增強(qiáng)記憶力。

　　7.找準(zhǔn)記憶最佳時間

　　一般來說，上午9~11時，下午3~4時，晚上7~10時，為最佳記憶時間。但是個體也有差異，有的人早晨記憶效果好，有的人晚上記憶效果佳，找準(zhǔn)孩子的記憶最佳時間利去記憶難記的學(xué)習(xí)材料，效果較好。

　　8.科學(xué)用腦

　　在保證營養(yǎng)、積極休息、進(jìn)行體育鍛煉等保養(yǎng)大腦的基礎(chǔ)上，科學(xué)用腦，防止過度疲勞，保持積極樂觀的情緒，能大大提高大腦的工作效率。這是提高記憶力的關(guān)鍵。

　　孩子學(xué)習(xí)老記不住怎么辦篇三

　　1、過電影：把書本上的東西完全的搬到自己腦子里。在閱讀或朗讀到一定程度以后，合上書試憶，凡模糊的地方立即與原文核對。

　　2、交談爭論：許多名人樂于交談爭論，愛因斯坦最初鉆研學(xué)問時，經(jīng)常與索洛文、哈比希特等朋友在一起交談爭論，在朋友們的幫助下，愛因斯坦掌握了“黎曼幾何”，為提出相對論打下了基礎(chǔ)。他們把自己交談爭論的場所叫做“奧林比亞科學(xué)院”。交談爭論是測驗(yàn)自己、訓(xùn)練思維、深化記憶的有效手段。

　　3、自問自答：讓孩子充分發(fā)散自己的思維，提出各種各樣刁鉆古怪的問題，這樣可以大大的讓大腦迅速活化起來。在21世紀(jì)，提出好問題要比會回答更重要。

　　4、對他人試講：一個知識點(diǎn)，往往看完之后便感覺自己會了，結(jié)果一做題驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)原來是不會的。能不能給別人講明白，這是‘認(rèn)為自己會’和‘真會了’的一個重要區(qū)別。列夫·托爾斯泰說過這樣一句話：“知識，只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來時，才是真正的知識。”準(zhǔn)備講的過程正是運(yùn)用這種積極思維的過程。要講給別人聽，多數(shù)情況下要用自己的語言，而不能鸚鵡學(xué)舌似地背誦。

　　5、實(shí)踐檢驗(yàn)：誰說復(fù)習(xí)一定是局限于回看書本呢?作為家長，給孩子提供一定的條件，讓孩子親身去感受到知識在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，豈不是更高明嗎?