如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣是什么?習(xí)慣是一種看不見的力量,是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的,學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞,不僅與學(xué)生的智力有關(guān),更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,希望對你有幫助
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方法
第一、要從小節(jié)開始,持之以恒。
在課程改革的今天,學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細(xì)節(jié)開始,在教學(xué)中,有許多的“細(xì)節(jié)”,諸如坐的姿勢,讀書的姿勢,回答問題的聲音要響亮等等,教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣,《老子•道德經(jīng)》中有這樣一句話:合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作,它不是一朝一夕就能形成的,而是必須有一個過程,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要不斷強(qiáng)化,需要持之以恒地滲透。久而久之,學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
第二、要激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣, 學(xué)習(xí)就會積極主動, 學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的, 主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生, 充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性, 進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué), 最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天,應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力, 激起學(xué)生的興趣, 使他們很快進(jìn)入 “最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃,自學(xué)的積極性就越高。 激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。
第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
信心是進(jìn)取心的支柱,是有無獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展,都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊。多贊許,少責(zé)備,有助于提高孩子的自尊心,因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆?,對自己所從事的活動充滿信心,而缺乏自尊心的孩子,不愿參加集體活動,認(rèn)為沒人愛他,缺乏自信。平時多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境,讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時,遇事常對孩子說一些鼓勵的話,“你一定能行,你肯定做得不錯”。因?yàn)楹⒆幼晕以u價往往依賴于成人的評價,成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對待孩子,他就會在幼小的心靈中意識到:別人能做到的,我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的:“相信自己行,才會我能行……”的行字歌訣,就能幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。特別對于學(xué)困生,學(xué)困生的成因很多,有智力發(fā)展的先天不足,有家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良,有學(xué)校教育的知識斷層。作為教師,有必要對學(xué)生調(diào)查研究,摸清情況,利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識為依托進(jìn)行針對性的個案研究,并找出能切實(shí)有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來。這樣的個案研究,既是對學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé),也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。
據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì):89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要,也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施,對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
第五、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要,同時也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個教學(xué)的過程中,與學(xué)習(xí)思維方法,思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起,應(yīng)注意從以下三個方面入手。
1、 挖掘教材內(nèi)在的智力因素,創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強(qiáng)的好奇心理,在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點(diǎn)。
2、榜樣示范,激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例,多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如:“因?yàn)槟憧纤伎?,所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對同學(xué)的評價很到位”、“你很善于傾聽”、 “你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”,“你提出的問題很有研究價值”等等。這樣,就能讓學(xué)生在榜樣的影響下,養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。
3、鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn),而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理,不少學(xué)生往往有了疑難問題不愿提,不敢提,更多的學(xué)生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此,在教學(xué)過程中,要十分注意教學(xué)信息的反饋,注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題,組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定。對獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚(yáng),調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性,引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性,這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。
第六,加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。新課程的一個重要特點(diǎn)是面向全體,關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識點(diǎn)時,如果教師在課外再不能給以重點(diǎn)的關(guān)注,假以時日,這些孩子的學(xué)習(xí)成績只會越來越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo),課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點(diǎn),不是強(qiáng)行灌輸,而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛心感召下,學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā),學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵,拉下的知識也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利,而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣
別人不督促能主動學(xué)習(xí),一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài),力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時間。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí),并能堅(jiān)持始終。
2.及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣
要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個規(guī)定的學(xué)習(xí)時間分成若干時間段,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,為每個時間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù),并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做,可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時走神或注意力渙散的情況,有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個具體學(xué)習(xí)任務(wù)后,產(chǎn)生一種成功的喜悅,使自己愉快地投入到下一時間段的學(xué)習(xí)中去。
3.各學(xué)科全面發(fā)展,不偏科的習(xí)慣
現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才,所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展,不能偏科。這就中學(xué)生對自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科,可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)自己的實(shí)際情況,確立經(jīng)過努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo),然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。
4.預(yù)習(xí)的習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率,有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容,認(rèn)真研讀,理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí),對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考,把不懂的問題做好標(biāo)記,以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。
5.認(rèn)真聽課的習(xí)慣
上課時,老師不僅用語言傳遞信息,還會用動作、表情傳遞信息,用眼神與學(xué)生交流。因此,中學(xué)生上課必須盯著老師聽,跟著老師想,調(diào)動所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動所有感覺器官學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿,精力集中;抓住重點(diǎn),弄清關(guān)鍵;主動參與,思考分析;大膽發(fā)言,展示思維。
6.上課主動回答問題的習(xí)慣
中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,在課上要認(rèn)真思考每一個問題,積極回答問題可以促進(jìn)思考,加深理解,增強(qiáng)記憶,提高心理素質(zhì),促進(jìn)創(chuàng)新意識的勃發(fā)?;卮饐栴}要主動,起立迅速,聲音宏亮,表述清楚。
7.上課主動回答問題的習(xí)慣
中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,在課上要認(rèn)真思考每一個問題,積極回答問題可以促進(jìn)思考,加深理解,增強(qiáng)記憶,提高心里素質(zhì),促進(jìn)創(chuàng)新意識的勃發(fā)?;卮饐栴}要主動,起立迅速,聲音宏亮,表述清楚。
8.多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣
學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問。“多思”就是把知識要點(diǎn)、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考,形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么,還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問,這樣才能提高自己。而且,還要在學(xué)習(xí)的過程中,注意發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,有所創(chuàng)造,敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法,在尊重科學(xué)的前提下,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”,應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。
9.上課記筆記的習(xí)慣
在專心聽講的同時,要動筆做簡單記錄或記號。對重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”,把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實(shí)驗(yàn)表明:上課光聽不記,僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%,一字不落的記也只能掌握50%,而上課時在書上勾畫重要內(nèi)容,在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語句,課下再去整理,則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。
10.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
課后不要急于做作業(yè),一定要先對每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí),歸納知識要點(diǎn),找出知識之間的聯(lián)系,明確新舊知識之間的聯(lián)系,形成知識結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識結(jié)構(gòu)。主動詢問,補(bǔ)上沒有學(xué)好的內(nèi)容。對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。文章整理:好教師微信
11.及時完成作業(yè)的習(xí)慣
按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè),認(rèn)真思考,認(rèn)真書寫,一絲不茍,對作業(yè)中存在的問題,認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后,要想一下它的主要特征和要點(diǎn),以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯了,要及時改過來。
12.階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),要對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)歸納,形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu),在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化,牢固掌握知識,形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。
13.自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣
創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn),是創(chuàng)新能力的內(nèi)核,是實(shí)現(xiàn)未來發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)生應(yīng)該隨時注意運(yùn)用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力:(1)界定自己所面臨的問題。(2)搜集相關(guān)問題的所有信息。(3)打破原有模式,從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向,改變角度,改變起點(diǎn),改變順序,改變數(shù)量,改變范圍,改變條件,改變環(huán)境等等。(4)調(diào)動所有感覺器官參與。(5)讓大腦放松,讓思維掠過盡可能多得領(lǐng)域,以引發(fā)靈感。(6)檢驗(yàn)新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。
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