孩子學(xué)習(xí)吃力，家長就會變得特別著急，總想著幫孩子一把，那在幫助孩子的過程中，父母與教師要為他們找出一個學(xué)習(xí)的好方法，鼓勵與幫助他們制定目標(biāo)，孩子體會到愛學(xué)習(xí)也不會差到哪兒去的。想了解更多孩子學(xué)習(xí)吃力的解決方法的信息嗎，和學(xué)習(xí)啦小編一起看看吧!

　　孩子學(xué)習(xí)吃力的解決方法

　　一、父母幫助孩子制定一個有秩序的學(xué)習(xí)方法與作息時間。給予他一定的鼓勵，讓他擁有自信心，哪怕沒有一次考好，也不要多批評孩子，永遠(yuǎn)鼓勵他。

　　二、給孩子好的學(xué)習(xí)榜樣。教育孩子講禮貌，有禮貌的孩子人見人愛，而學(xué)習(xí)禮貌是個反復(fù)實踐的過程，我們應(yīng)多給孩子創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會。有的孩子個性比較強相對內(nèi)向，不愿意和人打招呼，如果強迫孩子，很可能適得其反;不如暫時放棄，并以自己的言行給孩子做個表率。因為，父母“做的”比“說的”更能使孩子明白自己該怎么做。因此，要求孩子做到的事情，父母一定要提前做到，給孩子一個好的學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。

　　三、游戲?qū)W習(xí)法。游戲幫助孩子克服磨蹭，磨蹭不利于提高孩子的學(xué)習(xí)效率、快速反應(yīng)能力和思維的敏捷性。我們可利用一些有趣的小游戲，比如，和孩子比賽揀黃豆。家長放一盆大米在桌上，里面摻些黃豆，爸爸和孩子比賽誰揀得快而準(zhǔn)，媽媽在一旁數(shù)數(shù)，數(shù)到50時，雙方停止。經(jīng)常做這類游戲，可以鍛煉孩子做事時神經(jīng)充分興奮和精神的高度集中，培養(yǎng)做事高效的習(xí)慣。

　　四、教師鼓勵與訂目標(biāo)。給學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生訂目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體會愛。

　　孩子學(xué)習(xí)吃力的原因

　　其實，孩子吃力的原因有很多，先來看一下孩子注意力的問題，主要表現(xiàn)在孩子上課不專心聽講、做作業(yè)不耐心，進(jìn)而做其他事情也不能堅持太長時間。那作為家長，要先利用的興趣點，集中精力去做好，然后擴(kuò)展到其他事情上。

　　還有就是孩子在學(xué)習(xí)的時候，經(jīng)常丟三落四，主要表現(xiàn)在作業(yè)本或者文具經(jīng)常拿錯或者丟失;家長可以每天都幫孩子列好計劃和最后的檢查流程。讓孩子每天晚上睡覺前都養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

　　還有就是孩子做每一件事情都會重復(fù)好多次而總是不成功。比如：做算術(shù)的時候，經(jīng)常犯同樣的錯誤而不得要領(lǐng)。這樣家長要逐漸鍛煉孩子的注意力集中問題，反復(fù)鍛煉直至提升。

　　孩子學(xué)習(xí)吃力的外在表現(xiàn)還有就是效率很低、瞎忙活，做事情磨蹭等。這樣的話，家長就要給孩子制定每天的周密計劃，要求孩子大體上按照整體的時間便進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟蹤。

　　還有就是孩子在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，總是慢半拍，老師已經(jīng)講到下一章節(jié)了，孩子的思維還停留在本章節(jié)。這樣的情形下，就要要求孩子進(jìn)行課堂筆記的快速記錄，先記錄本章節(jié)的難點以及重點，以便晚上的復(fù)習(xí)。

　　還有就是孩子害怕考試，即便是平常學(xué)習(xí)成績還不錯，但是到了大型考試，就會緊張不安，這樣就要求家長給孩子減輕心理的負(fù)擔(dān)。不要給孩子設(shè)定過高的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子輕松考試。

　　解決孩子學(xué)習(xí)吃力的技巧

　　深入了解孩子

　　家長們不只是了解孩子的表面情況，而且要了解孩子的氣質(zhì)特點，人格發(fā)展特點，心理狀態(tài)等等。比如孩子是好動，還是好靜;孩子是做事持久，還是做事有頭無尾;考慮問題是全面還是丟三拉四;孩子的注意力，記憶力，意志品質(zhì)，用腦習(xí)慣，智力水平及理想和志向是什么?父母目前的教育方法是否得當(dāng)，孩子能否接受。這是改善兒童學(xué)習(xí)困難的第一步。另外還可以帶兒童到心理衛(wèi)生診所咨詢、測查、接受指導(dǎo)。

　　客觀評價孩子的能力

　　首先對孩子的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分析，弄清哪門功課、哪些內(nèi)容有困難，然后去心理衛(wèi)生咨詢門診進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、智力水平、注意力、社會適應(yīng)能力和行為問題的測查，給孩子的學(xué)習(xí)能力作一評價。其中患兒的智力與學(xué)習(xí)能力并非完全一致，所以對孩子的學(xué)習(xí)能力要綜合評價。將患兒是因為精神發(fā)育遲滯，特殊學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙(如特殊誦讀困難)，情緒障礙，行為問題和其他心境障礙所致學(xué)習(xí)困難區(qū)分清楚。

　　針對孩子進(jìn)行特殊教育

　　如果發(fā)現(xiàn)兒童有精神發(fā)育遲滯及學(xué)習(xí)能力低下應(yīng)采取特殊教育，如果孩子為嚴(yán)重的精神發(fā)育遲滯，應(yīng)送患兒去弱智學(xué)校。如果是屬于邊緣性智力的兒童則可以采取特殊的教學(xué)方法：如因材施教，興趣教學(xué)，以勤補拙等方法，使其跟上其他兒童的學(xué)習(xí)速度。

　　重視非智力因素的開發(fā)

　　多數(shù)學(xué)習(xí)困難兒童都表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，因而在調(diào)動孩子學(xué)習(xí)主動性的同時，要培養(yǎng)孩子的獨立性和良好的適應(yīng)能力，使患兒意志堅強，能夠不斷地克服學(xué)習(xí)中的困難。使患兒具有樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，有恒心，有耐心，有毅力的學(xué)習(xí)精神。

　　重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

　　在目前很多學(xué)校只是重視具體知識的學(xué)習(xí)，而往往忽略了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一些從小背了許多唐詩和認(rèn)了許多字的兒童上學(xué)后學(xué)習(xí)并不好，由于這些兒童養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，使他們接受新鮮事物慢，學(xué)習(xí)不靈活。

　　與孩子建立良好的關(guān)系

　　要改善患兒的學(xué)習(xí)困難，就必須創(chuàng)造一個良好的、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，特別要注意孩子的心理特點，因材施教，不斷地鼓勵孩子，創(chuàng)造民主型的家庭模式，激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。