如何快速提升孩子的學(xué)習(xí)成績
如何快速提升孩子的學(xué)習(xí)成績
面對學(xué)習(xí)不好的孩子，家長光著急上火也沒有用。要找到正確提高孩子學(xué)習(xí)成績的方法才行。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的快速提升孩子的學(xué)習(xí)成績的方法的資料，希望可以幫到你!
快速提升孩子的學(xué)習(xí)成績的方法一
對孩子充滿信心
孩子的學(xué)習(xí)成績好壞，當(dāng)然與遺傳素質(zhì)有關(guān)。但是，一般情況下，不同孩子之間遺傳素質(zhì)的差異是很小的，可以說微乎其微。正如馬克思所說：“搬運夫和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多。”遺傳素質(zhì)差異對孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣并不起決定作用。
只要不存在智力缺陷，孩子都可以學(xué)好功課。家長首先應(yīng)當(dāng)有這種信心。家長對孩子的學(xué)習(xí)抱什么態(tài)度，對孩子起著“心理暗示”的作用。要改變孩子學(xué)習(xí)上的被動狀況，不能一看成績差，就說孩子“太笨”“榆木疙瘩”“朽木不可雕”等，輕易給孩子“蓋棺定論”。這樣訓(xùn)斥、挖苦，孩子覺得家長對他喪失了信心，就更沒有信心了。常言說：“哀莫大于心死。”要是孩子失去信心，事情就很難辦了。
美國一位心理學(xué)家曾在一所小學(xué)做過這樣一個實驗：他把每個班里學(xué)習(xí)成績不好的孩子挑出來，把名單交給老師，說對這些孩子進(jìn)行過智力測驗，他們智力都很好，有特殊才能，將來會有很大的發(fā)展前途。實際上，他并沒有對這些孩子做過任何智力測驗。這些孩子的學(xué)習(xí)成績這所以不好，是因為缺乏學(xué)習(xí)上的自信。當(dāng)老師和同學(xué)得知他們有特殊才能而另眼看待后，經(jīng)過一年時間，他們的學(xué)習(xí)成績和智力水平普遍提高很多，不少學(xué)生由后進(jìn)變先進(jìn)。這個實驗充分說明，教育者的期望和信心對發(fā)展孩子的智力和調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性有很大的作用。
家長對孩子抱有信心至關(guān)重要，是幫助孩子把學(xué)習(xí)搞上去的重要前提條件。只要家長不放棄，孩子就不會灰心。
快速提升孩子的學(xué)習(xí)成績的方法二
科學(xué)合理地激勵孩子
一般地說，孩子學(xué)習(xí)成績差，其中一個重要原因就是缺乏學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)積極性不是天生的，也不是靠物質(zhì)刺激或訓(xùn)斥打罵的能調(diào)動起來的?？课镔|(zhì)刺激不可能長久，而且物質(zhì)刺激太多太濫了，弄不好還會助長孩子貪圖物質(zhì)享受的欲望。同樣，學(xué)習(xí)本來就是一種艱苦的腦力勞動，若采取訓(xùn)斥打罵的手段，帶給孩子肉體上的痛苦，孩子一聽到“學(xué)習(xí)”二字就心驚膽戰(zhàn)，怎么能學(xué)得好?
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話很有道理。孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種苦差事，就會“苦其難”而“厭其學(xué)”;若把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，作為一種需要，就會“欲罷不忍，欲罷不能”，越學(xué)越愛學(xué)，部總希望學(xué)到更多更新的知識。
要使學(xué)習(xí)比較差的孩子體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，家長必須做到：
第一，眼睛不要只盯在孩子的考試分?jǐn)?shù)上，要看學(xué)習(xí)態(tài)度。只盯著考試分?jǐn)?shù)，無形中就給孩子千百萬極大的精神壓力。孩子的學(xué)習(xí)成績不好，不是一時造成的，不能指望一夜之間就趕上去。要多注意、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要孩子學(xué)習(xí)態(tài)度好，刻苦、努力、認(rèn)真、踏實，就要給予充分的肯定和鼓勵，不要在學(xué)習(xí)成績上提出不切實際的要求。
第二，要充分看到孩子的進(jìn)步，哪怕是微不足道的進(jìn)步，也要及時給予肯定和表揚。學(xué)習(xí)成績比較差的孩子，在學(xué)校經(jīng)常受到老師的批評、同學(xué)的歧視，如果回到家里也看不到家長的好臉色，總是挨訓(xùn)，整天在高度壓抑下生活，就不可能增強上進(jìn)的信心。及時肯定、表揚孩子微小的進(jìn)步，會使孩子感到自己還行，還能學(xué)習(xí)好，他們就會有進(jìn)步的動力和欲望。但要特別注意兩點：
1、肯定和表揚要具體，哪里好，哪里有進(jìn)步，要“明示”，不能籠統(tǒng)地夸“你真好”“你真棒”;
2、要誠心誠意地肯定或表揚，不能虛情假意地“忽悠”孩子。
第三，要經(jīng)常關(guān)心、詢問孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要以真誠的態(tài)度和濃厚的興趣去關(guān)心、詢問，而不單單是檢查、監(jiān)督。家長對知識、學(xué)問有濃厚的興趣，會對孩子起到很大的感染作用。即或是自己很熟悉又很淺顯的知識，家長也應(yīng)當(dāng)像第一次見到、聽到那樣，饒有興趣地聽孩子講述。
第四，創(chuàng)造條件引導(dǎo)孩子把所學(xué)的知識運用到日常生活中去，解決實際問題。讓孩子在實踐中認(rèn)識知識的價值，親身體驗掌握知識的愉悅、樂趣，會進(jìn)一步激發(fā)孩子學(xué)習(xí)知識的欲望。
快速提升孩子的學(xué)習(xí)成績的方法三
教孩子安排好學(xué)習(xí)秩序，抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)差的孩子，往往學(xué)習(xí)過程無秩序，東抓一把，西抓一把，不知道什么時候該做什么。這種毛病必須克服。有人將學(xué)習(xí)秩序歸納為“三先三后一總結(jié)”。家長應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，然后教給孩子。
一是、先預(yù)習(xí)后聽講。上課之前，要先看一看課本，今天老師要講什么內(nèi)容，哪些知識比較容易，哪些知識比較難，做到心中有數(shù)，“不打無準(zhǔn)備之仗”。上課前一點兒準(zhǔn)備都沒有，不能很快地進(jìn)入狀態(tài)，聽課的效果會受到影響。
二是、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。不要一下課就做作業(yè)，要先復(fù)習(xí)一下當(dāng)天所濱知識，加深理解，徹底弄明白后再做作業(yè)，就會又快又好。假如下課就做作業(yè)，課上學(xué)習(xí)的知識還沒有完全弄懂，邊翻書邊做作業(yè)，速度既慢，掌握知識的效果也不好。
三是、先獨立思考后請教別人。在復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)時，遇到不懂的問題，不要一上來就去問別人，以得到現(xiàn)成的答案。這樣得到的知識是不可能牢固掌握的。要先動腦筋獨立思考，能自己找到答案的，就不要去請教別人。經(jīng)反復(fù)思考，仍然弄不明白，再去請教別人，收獲會更大。所謂“一總結(jié)”就是學(xué)完一個段落或章節(jié)，集中復(fù)習(xí)一下，把新知識和舊知識貫穿起來，找出它們之間的內(nèi)部聯(lián)系，了解知識內(nèi)部的邏輯體系，總結(jié)幾條帶有規(guī)律性的結(jié)論。這就是古人說的“鉤玄提要”。如此學(xué)到的知識就是完整的知識系統(tǒng)。這樣，既便于理解，也有助于牢固地記憶和掌握。在整個學(xué)習(xí)過程中，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是上課聽講。聽講是學(xué)生掌握知識的第一步，會不會聽講或是否注意聽講，其效果大不一樣。學(xué)習(xí)差的孩子往往上課不會聽講或不注意聽講。古人說：“上學(xué)以神聽，中學(xué)以心聽，下學(xué)以耳聽。以耳聽者學(xué)在皮膚，以心聽者學(xué)在肌肉，以神聽者學(xué)在骨髓。故聽之不深，即知之不明。”意思是，上等的學(xué)習(xí)者是入神地聽，中等的學(xué)習(xí)者是用心聽，下等的學(xué)習(xí)者只是用耳朵聽。而只用耳朵聽的，即不用心聽，知識只能印在皮膚上，學(xué)得很膚淺;用心聽的，知識能刻在肌肉上;聽得入神、全神貫注的，知識能深入骨髓，理解得最深，記憶得最牢。
家長一定要培養(yǎng)孩子上課用心聽講的好習(xí)慣，教給孩子聽講的方法和技巧。如，上學(xué)時把書本、文具帶齊，不帶與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西;上課時不東張西望，眼睛朝前看;上課聽從老師的要求，不擅自行動;有不懂的問題，要及時問老師，不要不懂裝懂;對不懂的問題要追根尋源，弄明白等。
學(xué)習(xí)差不是一時造成的。要改變孩子學(xué)習(xí)上的被動局面，家長不能操之過急，不要奢望“一口吃個胖子”，要循序漸進(jìn)，有足夠的耐心。古人說：“欲速則不達(dá)”“其進(jìn)銳者，其退亦速”。要求過急，急于求成，會因為家長態(tài)度粗暴而傷害孩子;要求過高，會使孩子喪失信心，反而適得其反。
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