教師如何讓學(xué)生好好的學(xué)習(xí)
教師如何讓學(xué)生好好的學(xué)習(xí)
教師教得這么累,學(xué)生學(xué)得這么苦,為什么效果卻不盡如人意呢?教師如何讓學(xué)生好好的學(xué)習(xí)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的讓學(xué)生好好的學(xué)習(xí)的方法的資料,希望可以幫到你!
讓學(xué)生好好的學(xué)習(xí)的方法
一、教學(xué)目標(biāo)有效
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,也是每堂課的方向、出發(fā)點和歸宿,是教學(xué)評價的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重教學(xué)目標(biāo)達成情況的評價,注重教學(xué)設(shè)計,但很少關(guān)注目標(biāo)的有效性,即目標(biāo)本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動,有效教學(xué)的理念越來越廣泛地被人所關(guān)注和重視。
評價一堂課的優(yōu)劣,首先要考慮的是課堂教學(xué)目標(biāo)。但任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果,即教學(xué)應(yīng)達到的程度,它可以克服教學(xué)上的盲目性,是順利進行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo),堅持面向未來,立足課堂,確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),可以從“知識技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感、態(tài)度價值目標(biāo)”三個維度進行預(yù)設(shè)。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂成功的課,一次有效教學(xué)的必要前提。
二、活動設(shè)計有效
想要課堂教學(xué)活動設(shè)計有效,首先活動設(shè)計要有意義,貼近生活。因此,教師應(yīng)設(shè)計盡量與學(xué)生實際生活相仿的活動,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到拓展,自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué),在學(xué)中用。活動也需人性化、生活化!使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動”向“以生活區(qū)為中心的教學(xué)活動”轉(zhuǎn)變。
三、任務(wù)設(shè)計有效
任務(wù)型教學(xué)的目的“Learning by doing”。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力,思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運用能力。教師設(shè)計的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來社會生活中運用語言的需要,為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。在實現(xiàn)有效教學(xué)的過程中,英語課堂上老師們組織教學(xué)的所有活動,應(yīng)該注意以下幾點:
1 所設(shè)計任務(wù)活動的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?
2. 該任務(wù)活動的語言技能學(xué)習(xí)目的是什么?
3. 應(yīng)該如何安排合理的任務(wù)活動操作步驟?
4. 任務(wù)活動最后的效果如何?
四、評價有效
新課程評價改革的主要目標(biāo)是實現(xiàn)評價的多元性和多樣性,全面評價學(xué)生的發(fā)展與進步,最突出的是引入形成性評價的機制與方法。同時他們在活動中的表現(xiàn)更需要得到評價,這樣學(xué)生才會反思自己的成功與不足,進一步提高自己。需要強調(diào)的是,教師要學(xué)會欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步,善于鼓勵和表揚他們的閃光點,使他們更自信、更積極。用一張考卷、一次表現(xiàn)來評價一切是非常片面的。教育是一個動態(tài)的過程,教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,相信每一位學(xué)生都能有所進步。例如:當(dāng)學(xué)完問路的課文后,想知道他們是否能聽懂所學(xué)語言,我便設(shè)計一段問路的聽力材料,讓學(xué)生聽材料后畫出路線圖,并進行相應(yīng)的評價活動。1)聽完第一遍錄音后,可以正確完成任務(wù)的,評為A,。2)聽完第二遍錄音后,能夠較好地按照要求畫出線路圖,評為B。3)教師第三遍錄音放完后,能在老師和同學(xué)地幫助下完成任務(wù),評為C。通過此次評價,能夠及時了解學(xué)生聽力地發(fā)展?fàn)顩r,了解學(xué)生對語言的掌握程度,發(fā)現(xiàn)問題,從而采取有效的補救措施,幫助學(xué)生克服困難,激勵學(xué)生采取有效的策略、繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。所以真正能夠激勵學(xué)生的評價才是有效的評價。
五、作業(yè)有效
作業(yè)有效首先取決與作業(yè)布置的有效,使學(xué)生對作業(yè)有個透徹的理解。一般一堂課中,作業(yè)的布置和指導(dǎo)需要5分鐘這樣。傳統(tǒng)的英語作業(yè)都是抄單詞、朗讀、聽錄音等,它缺乏創(chuàng)造性,容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程來臨的時候,我們有必要有效處理好其它學(xué)科與英語學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,有助于英語教學(xué)的發(fā)展和提高。〈英語新課程標(biāo)準(zhǔn)〉也提出了在教學(xué)中應(yīng)積極促進英語學(xué)科與其它學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系,從而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。英語作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸,它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個重要支持點,因此教師應(yīng)布置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè)。再次,和其他學(xué)科不一樣的,英語會有聽音作業(yè)。為使學(xué)生不疲乏于簡單機械的重復(fù)跟讀,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正心態(tài),讓磁帶成外自己的課外老師,不是為了完成任務(wù)而勉強去聽錄音。最后,有效的作業(yè)應(yīng)該適度適量,并有一定的趣味性、實踐性和層次性。
學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)
1.“自學(xué)是解決學(xué)習(xí)成績問題的唯一出路”
做個游戲,家長用筷子喂孩子吃一頓飯,直到他厭煩為止,他要吃咸的就給他吃淡的,要吃甜的就給他苦的。
自學(xué),就是要養(yǎng)成自己吃飯的能力。
2.學(xué)習(xí)是有規(guī)律的思維勞動,不是體力勞動,與時間不成比例
例如王渙生,第一個網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生,六年的中學(xué)課程有三年在病床上渡過,就這樣一個病魔纏身的中學(xué)生,06年高考528分,考入首都師范大學(xué)計算機系,可見自學(xué)能力的高低很關(guān)鍵。
問題:
?、?學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識是造成學(xué)習(xí)成績差異的根本原因。
?、?被動學(xué)習(xí)是造成學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率不高的原因。從初中開始要求每天自學(xué)占40%以上。
⑶ 學(xué)習(xí)盲目是中游學(xué)生最困惑的問題。尖子生與中等生根本差別是什么呢?基礎(chǔ)不差,主要是學(xué)習(xí)方法。尖子生就說:“小考之前小玩,大考之前大玩”。中等生考試前搞了突擊也沒考第一,原因是學(xué)習(xí)方法,基礎(chǔ)知識并沒有多大差別。
3.學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)成績的構(gòu)成要素
學(xué)習(xí)成績下滑后,家長給孩子找個輔導(dǎo)班,短期內(nèi)學(xué)習(xí)成績得到改善,實際上只是改善了孩子的基礎(chǔ)知識,而學(xué)習(xí)方法在輔導(dǎo)班是學(xué)不到的。
輔導(dǎo)班對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是致命的摧毀。
特別是初一年級,這是方法教育的關(guān)鍵一年。孩子學(xué)習(xí)如蓋一棟樓,這棟樓第一層沒蓋好的話就會越蓋越歪。在初一先忍住不上輔導(dǎo)班,實在不行再改正還來得及。
比如,孩子得了感冒,到了醫(yī)院不管不顧就給插了一根很粗的管子,花很多錢,打最好的藥,很快感冒好了,可結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的抵抗力沒有了。
家長通過補習(xí)班補知識來補知識,可是丟了孩子能力的培養(yǎng)。
通過學(xué)習(xí)方法去改善基礎(chǔ)知識通過研究學(xué)生的認(rèn)知系數(shù),得到認(rèn)知策略:小學(xué)三年級和高二的認(rèn)知相關(guān)系數(shù)0.82,初一與高二成績相關(guān)系數(shù)達0.90。
也就是說:學(xué)生高二成績在8年前有82%是可以預(yù)測的,看的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一個學(xué)生在小學(xué)三年級的習(xí)慣教育時是否養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在初一方法教育時是否掌握良好的學(xué)習(xí)方法,直接決定高二的學(xué)習(xí)成績。
還發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有25%變化取決于非智力性因素:意志力是否堅強,是否喜歡學(xué)習(xí),是否喜歡老師教的課等。
教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)的名言
1、縱使黑暗吞噬了一切,希望還可以重新點燃。
2、自覺心是進步之母,自賤心是墮落之源,故自覺心不可無,自賤心不可有。
3、一知半解的人,多不謙虛;見多識廣有本領(lǐng)的人,一定謙虛。
4、學(xué)習(xí)尤如登山,需要堅持,雖然過程是艱難的,但只要懂得享受,也能其樂無窮,當(dāng)攀上頂峰時,便能飽覽美景。
5、一個人要取得成功,就要努力加拼搏,更重要的是不輕易氣餒,才能取得成功。
6、永不言輸。第一層:不斷地努力;第二層:知錯就改;第三層:堅持下去,迎頭趕上,爭當(dāng)?shù)谝弧?/p>
7、游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。
8、遇到困難不低頭,要迎難而上。
9、學(xué)習(xí)猶如農(nóng)民耕作,汗水滋潤了種子,汗水澆灌了幼苗,沒有人瞬間奉送給你一個豐收。
10、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。
11、學(xué)習(xí)是勞動,是充滿思想的勞動。
12、業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。
13、一個人除非自己有信心,否則帶給別人信心。
14、學(xué)習(xí)的路上不可能一帆風(fēng)順,當(dāng)你遇到挫折的時候,不要灰心喪氣。只要你是一個有心人,去努力,那么,你就會克服一件件難事。
15、書是人類進步的階梯,書是人類的導(dǎo)師,書是知識的海洋,書是饑餓人的點心,書是打開知識大門的金鑰匙。
16、天才就是無止境刻苦勤奮的能力。
17、挑戰(zhàn)自己,不管成功與否,都有自己的一番努力。
18、學(xué)習(xí),不分貴賤,勤奮不分聰愚,成敗,不分天才,時間,證明成就。
19、學(xué)問是異常珍貴的東西,從任何源泉吸收都不可恥。
20、學(xué)到很多東西的訣竅,就是一下子不要學(xué)很多。
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