如何有效提升自己的學(xué)習(xí)能力
如何有效提升自己的學(xué)習(xí)能力
想要提升自己的學(xué)習(xí)能力，這三大要素不得不知：規(guī)范的學(xué)習(xí)行為、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提升自己的學(xué)習(xí)能力的方法的資料，希望可以幫到你!
提升自己的學(xué)習(xí)能力的方法
一要想學(xué)。即解決好學(xué)習(xí)原動(dòng)力的問(wèn)題，也就是解答為什么要學(xué)習(xí)。
首先，學(xué)習(xí)是干好工作的需要。一個(gè)人分析認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力和他掌握知識(shí)的廣博程度是成正比的。毛澤東說(shuō)過(guò)：“有了學(xué)問(wèn)，好比站在山上，可以看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西;沒(méi)有學(xué)問(wèn)，如在暗溝里走路，摸索不著，那會(huì)苦煞人”。領(lǐng)導(dǎo)干部只有用豐富的知識(shí)充實(shí)自己，才能獲得勝任本職工作的資格。
其次，學(xué)習(xí)是形勢(shì)發(fā)展的需要。有資料表明，21世紀(jì)有四種人最容易被淘汰：一是知識(shí)老化的人，二是技能單一的人，三是單打獨(dú)斗的人，四是不愿學(xué)習(xí)的人。這四種人除第三種以外，都涉及到了學(xué)習(xí)。所以，面對(duì)新形勢(shì)、新要求，要想解決“知識(shí)恐慌”問(wèn)題，唯一的選擇就是學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)干部只有不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展、跟上時(shí)代步伐、符合事業(yè)需要，才能開(kāi)闊視野、創(chuàng)新思維、增長(zhǎng)才干，才能為勝任領(lǐng)導(dǎo)工作和成長(zhǎng)進(jìn)步奠定基礎(chǔ)、積蓄力量。
第三，學(xué)習(xí)是完善人生的需要?，F(xiàn)代人才學(xué)中有一個(gè)理論叫做“蓄電池理論”，認(rèn)為人的一生只充一次電的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，只有成為一塊高效蓄電池，進(jìn)行不間斷的、持續(xù)的充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量。學(xué)習(xí)是一個(gè)人人生的重要組成部分，是人生的永恒話題。離開(kāi)了學(xué)習(xí)，人生就失去了前進(jìn)的動(dòng)力和生命的活力。所以，領(lǐng)導(dǎo)干部必須牢固樹(shù)立學(xué)習(xí)第一需要和終生學(xué)習(xí)的理念。
二要會(huì)學(xué)。就是要解決好學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，也就是解答怎樣學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
首先，要拓寬學(xué)習(xí)的廣度。現(xiàn)代社會(huì)信息量大、知識(shí)面廣，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)非常多。領(lǐng)導(dǎo)干部要克服“博而不專(zhuān)”或“深而不廣”的傾向，既要學(xué)精本職的，又要大膽涉獵不同學(xué)科、不同領(lǐng)域、不同時(shí)代的知識(shí);既要通讀，也要精讀;既要博覽，也要深研，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的全面性、綜合性和系統(tǒng)性。
其次，要延伸學(xué)習(xí)的深度?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔”，一個(gè)人只重視學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能陷于迷惑。只學(xué)習(xí)而不思考等于沒(méi)有學(xué)習(xí)。所以，領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)中要通過(guò)帶著問(wèn)題學(xué)、靈活運(yùn)用學(xué)和結(jié)合實(shí)踐學(xué)，延伸學(xué)習(xí)的深度。
第三，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的厚度。一要向生活學(xué)習(xí)。“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，生活中擁有最鮮活、最豐富的知識(shí)，知識(shí)的源頭活水就是生活，要做生活的有心人，善于從生活中體悟、學(xué)習(xí)。二要向書(shū)本學(xué)習(xí)。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人類(lèi)精神的家園，讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。要善于從書(shū)中獲取知識(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，善于從書(shū)本中品味“開(kāi)卷神游千載上，垂簾心在萬(wàn)山中”的意境，從書(shū)本學(xué)習(xí)中尋找人生智慧的源泉和動(dòng)力。
三要真學(xué)。就是要解決好學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。想學(xué)習(xí)、也會(huì)學(xué)習(xí)，但是不下苦功，不實(shí)實(shí)在在去學(xué)，那么學(xué)習(xí)還是要落空。
首先，要有興趣。以“我要學(xué)”的態(tài)度去學(xué)習(xí)，就會(huì)感到學(xué)習(xí)有滋有味，是一種享受，一種快樂(lè)，把學(xué)習(xí)培養(yǎng)成一種興趣就會(huì)主動(dòng)去學(xué)，就會(huì)增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。所以領(lǐng)導(dǎo)干部要大力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)去學(xué)，牢固樹(shù)立“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活的享受。
其次，要擠時(shí)間。魯迅先生說(shuō)過(guò)，“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠總還是有的”。學(xué)習(xí)比較有效的辦法，就是把零星的時(shí)間利用起來(lái)，擠時(shí)間學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上，任何少勞多獲，甚至不勞而獲的想法和做法，都是十分錯(cuò)誤的。
第三，要能堅(jiān)持。學(xué)習(xí)有時(shí)是十分枯燥、乏味的。沒(méi)有堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的意志，是坐不住、學(xué)不好的。無(wú)論多么聰明的人，倘若沒(méi)有持之以恒的辛勤耕耘，一切都是空談。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持不懈地抓緊學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使自己成為科學(xué)發(fā)展的踐行者、跨越發(fā)展的推動(dòng)者、和諧發(fā)展的促進(jìn)者。
提升自己的學(xué)習(xí)能力的八大環(huán)節(jié)
一、計(jì)劃管理
對(duì)一天的學(xué)習(xí)生活時(shí)間做一通盤(pán)計(jì)劃。
二、預(yù)習(xí)管理
有效預(yù)習(xí)的結(jié)果是能夠抓住重點(diǎn)(預(yù)習(xí)中不懂的、不太理解的)，提升聽(tīng)課的效率，有張有弛。
抓住“讀”、“寫(xiě)”、“練”三個(gè)字：在通讀的過(guò)程中對(duì)不懂的(思維上的斷點(diǎn)、模糊的地方、有障礙的地方)形成問(wèn)題，寫(xiě)下來(lái)，預(yù)習(xí)后要練，練課后的作業(yè)題，不要多，一題就好。預(yù)習(xí)的時(shí)間不宜長(zhǎng)，一般5-8分鐘就行，如果時(shí)間長(zhǎng)了，就是自學(xué)了。
三、聽(tīng)課的管理
掌握三句話：
“跟老師”(跟上老師的思路走)
“抓重點(diǎn)”(1、公共重點(diǎn)：定理、公式等老師強(qiáng)調(diào)的;2、個(gè)性化重點(diǎn)：通過(guò)預(yù)習(xí)得到的)
“當(dāng)堂懂”(力爭(zhēng)當(dāng)堂懂80%以上)
四、復(fù)習(xí)管理
“想”(回想)
“查”(查閱)：對(duì)回想中模糊的、忘記的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺
“說(shuō)”(復(fù)述)：聽(tīng)明白不是真正的明白、說(shuō)明白才是
五、作業(yè)管理
要記錄作業(yè)的時(shí)間——限時(shí)管理(至少45分鐘)
做到四點(diǎn)：
1、 不復(fù)習(xí)不作業(yè)
2、 不計(jì)時(shí)不作業(yè)
3、 不檢查不作業(yè)
4、 不小結(jié)不作業(yè)
六、錯(cuò)題管理
錯(cuò)題本：1、原題目 2、錯(cuò)因 3、正確的答案 4、歸納題型
七、難題管理
建立難題本
八、考試管理
建立丟分統(tǒng)計(jì)表(分析錯(cuò)誤的題型、知識(shí)點(diǎn)，如：審題問(wèn)題、運(yùn)算問(wèn)題、填空題、選擇題、具體題型等)，而后進(jìn)行分析總結(jié)。
提升自己的學(xué)習(xí)能力的思維
一、拓展知識(shí)
技巧是在日常學(xué)習(xí)中，保持對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，通過(guò)向自己不停提問(wèn)的方式，幫助知識(shí)建起多維度橋梁。
拓展知識(shí)分三個(gè)維度：
1、深度拓展
對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)深入理解 ，發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系?？梢允褂眠壿嬚Z(yǔ)句向自己提問(wèn)，例如：為什么這樣做?如何做?誰(shuí)得出的結(jié)論?等等。
2、橫向拓展
知識(shí)點(diǎn)不是孤立地存在的，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向思考是與其它知識(shí)點(diǎn)連通的重點(diǎn)?？梢韵蜃约禾釂?wèn)：與這個(gè)結(jié)論類(lèi)似的還有哪些呢?它們之間不同和相似的地方有哪些?
3、縱向拓展
發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律和模式，思考同樣的模式是否在其它知識(shí)點(diǎn)也曾遇到過(guò)?能否與現(xiàn)實(shí)中一些事件相關(guān)聯(lián)?
二、拓展方法
1、比喻法
比喻是一種文學(xué)手法，而應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，比喻法更像是為知識(shí)點(diǎn)找出現(xiàn)實(shí)世界中類(lèi)似的情景，從而加深自己的理解，并有意識(shí)地把知識(shí)點(diǎn)與多種情景連接。
舉一個(gè)例子，由于我并沒(méi)有程序基礎(chǔ)，在自學(xué)JS語(yǔ)言(一種應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)或APP界面的腳本語(yǔ)言)的嵌套循環(huán)中總是不能很好理解。
可突然有一天我卻在超市中明白了其原理：循環(huán)就好比我在超市中轉(zhuǎn)一圈 ，但由于我特別喜歡零食，所以每次轉(zhuǎn)圈都會(huì)進(jìn)入零食區(qū)域再轉(zhuǎn)三圈。我突然發(fā)現(xiàn)，這種情況正是嵌套循環(huán)的原理啊!從那時(shí)開(kāi)始，我面對(duì)嵌套循環(huán)再也沒(méi)有那種邏輯混亂的感覺(jué)了。
對(duì)于以前不習(xí)慣使用比喻法，一開(kāi)始可能會(huì)適應(yīng)的比較慢 ，需要多練習(xí)才能主動(dòng)地、快速地尋找到相似的情景。但養(yǎng)成了習(xí)慣后，這種思索的過(guò)程會(huì)加快，而且很好地把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情景相連接。
2、圖表法
在拓展知識(shí)的時(shí)候，也需要一點(diǎn)邏輯思維，通過(guò)使用邏輯語(yǔ)句(what? why? how?)向自己提問(wèn)，從多個(gè)維度入手掌握知識(shí)。如果可以把這個(gè)過(guò)程用圖表的形式記錄下來(lái)效果更好，例如流程圖，思維發(fā)散圖，邏輯圖等方式。(關(guān)于邏輯思維的知識(shí)，也可以看我以前的文章有詳細(xì)介紹)。
這種圖表也很適合記錄在筆記中，有一種把邏輯思維也溶入到筆記中的方法，我將另開(kāi)篇詳細(xì)分享。
3、圖像法
圖像法就是用粗糙的涂鴉代替文字對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述，圖像比文字更生動(dòng)，更易記。
例如我上一篇的例子，把前端的代碼想象成紙片的具體圖像也是屬于圖像法。
4、記憶法
聯(lián)想記憶法和掛鉤記憶法可以把一組關(guān)聯(lián)不大，規(guī)律較小的信息通過(guò)特點(diǎn)的聯(lián)想與符號(hào)號(hào)進(jìn)行有效記憶。因?yàn)楸酒饕v的是思維方法，所以記憶法就略過(guò)了，有興趣的朋友可以查看相關(guān)書(shū)籍。
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