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      如何學(xué)習(xí)高中語文文言文

      時(shí)間: 欣怡1112 分享

      如何學(xué)習(xí)高中語文文言文

        與初中文言文相比,高中文言文篇幅更長,信息量更大,語法要求也更復(fù)雜。所以想要學(xué)好高中文言文需要找到正確的學(xué)習(xí)方法。

        學(xué)習(xí)高中文言文的方法

        第一、“預(yù)讀法”。

        高中學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),其主要目標(biāo)是:讀準(zhǔn)字音,準(zhǔn)確停頓,把握節(jié)奏;了解有關(guān)作家作品常識;從整體上大體了解文章內(nèi)容。

        具體操作是:結(jié)合課文下面的注釋、借助工具書給生字生詞注音釋義;結(jié)合預(yù)習(xí)提示和語文工具書從整體上了解課文以及作家作品、背景常識;給一些較長、難懂的句子試著劃朗讀節(jié)奏線,清楚準(zhǔn)確地朗讀課文多次,從而把握文章的基本內(nèi)容和文體特征。

        第二、“抄讀法”。

        抄寫語文文言文其主要目標(biāo)是:熟悉文本內(nèi)容,自主學(xué)習(xí),大膽質(zhì)疑,初步明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn),提出自己的難點(diǎn)。

        具體操作是:用圈點(diǎn)勾畫、批注的方法標(biāo)出生字難詞、名言警句;勾畫并抄寫語文文言文中難以理解的詞句;記錄在閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑難問題;閱讀并摘抄與課文相關(guān)的一些材料;結(jié)合課后的“理解;探究”確立自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        第三、“解讀法”。

        其主要目標(biāo)是:對高中文言文的關(guān)鍵語句進(jìn)行分析,感知文章內(nèi)容,把握文章表現(xiàn)出來的觀點(diǎn)、態(tài)度、思想情感等。

        具體操作是:結(jié)合語境以及上下文去理解疑難詞句的意思;利用古漢語知識(一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象、詞類活用等)去具體分析文中特殊的語言現(xiàn)象;口頭或書面翻譯精要片段,以便深入理解文章;思考解答課后的“理解;探究”題和相關(guān)教輔資料題,強(qiáng)化能力訓(xùn)練。

        第四、“品讀法”。

        其主要目標(biāo)是:對語文文言文的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)技法、語言藝術(shù)等方面作鑒賞性閱讀和評價(jià)。

        具體操作是:從文體特征出發(fā),整體把握文章的類型特征;領(lǐng)會、感悟文章內(nèi)容所蘊(yùn)含的東西,理清作者寫作思路,揣摩賞析作者的寫作技法和語言藝術(shù);與同類型的文章進(jìn)行比較閱讀,找出其異同點(diǎn),從而提高自己的鑒賞水平;把文章放在具體時(shí)代和歷史發(fā)展中去宏觀分析,運(yùn)用辯證的、歷史的觀點(diǎn)對文章進(jìn)行客觀評價(jià);指導(dǎo)學(xué)生寫文藝評論,以加深對課文的審美理解,從而培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造的能力。

        第五、“誦讀法”。

        其主要目標(biāo)是:加深高中生的理解,強(qiáng)化記憶,豐富語言,積累材料,訓(xùn)練語感,提高語文素養(yǎng)。

        高中文言文學(xué)習(xí)技巧

        第一,從字的層面上看,應(yīng)該做到讀得準(zhǔn)、寫得出,即能準(zhǔn)確把握字音和字形,特別要注意對通假字的學(xué)習(xí)。

        第二,從詞的層面上看,應(yīng)該從常用實(shí)詞、常用虛詞、詞類活用、古今異義(或古今同義)等幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體點(diǎn)講,就是從常用實(shí)詞的一詞多義,常用虛詞的多種用法,詞類活用中的使動用法、意動用法、為動用法以及名詞、動詞、形容詞之間的轉(zhuǎn)化活用現(xiàn)象,古今相同字形的詞語在意義上的差別等幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        第三,從句子的層面上看,應(yīng)該把握幾種特殊的文言句式,包括省略句、倒裝句、被動句和判斷句等。具體點(diǎn)講,就是把握省略句中的主語、謂語、賓語以及介詞的省略,倒裝句中的謂語前置、賓語前置、定語和狀語的后置,被動句中的“于”字表被動、“見”字表被動、“為”字(或“為…所…”結(jié)構(gòu))表被動、“被”字表被動以及沒有被動標(biāo)志的被動現(xiàn)象,判斷句的幾種常見格式(如“…者,…也”,又如用“為、乃、即”等表示的判斷句)。

        第四,從文學(xué)文化常識層面上看,應(yīng)留心作家、作品和作者所處時(shí)代等文學(xué)常識,注意積累古代科舉、歷法、計(jì)時(shí)、節(jié)日、姓氏稱謂和官職升遷等方面的文化常識。

        高中語文文言文學(xué)習(xí)建議

        1.重視預(yù)習(xí),學(xué)會自學(xué)

        課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯,不要坐等老師來講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論,向老師、同學(xué)請教。對重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的,我們要善于記憶、比較、歸納、整理,把“字詞”學(xué)“活”。

        2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會

        不管是實(shí)詞還是虛詞,其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的,積累文言字詞不要死記硬背,而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。

        3.要牢牢記住主要文言句式

        主要文言句式有五種:判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句,每種又有幾種不同形式,記住形式,便于識記和理解。

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