人教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(2)
人教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃
人教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇三
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),中國(guó)大學(xué)網(wǎng)范文之教學(xué)工作計(jì)劃:五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。
二、教材分析:
(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動(dòng)中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。
(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量:學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量,了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理,感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響.
(3)第三單元熱:學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。
(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng):讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程,運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證。
三、學(xué)生情況分析:
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感,隨著年級(jí)的升高,課程難度值增加,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng),這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2.在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級(jí)學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3.對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
五、基本措施:
1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))
3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);
8.組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)。
七、教學(xué)進(jìn)度表(略)