高三下學(xué)期地理復(fù)習(xí)計劃
做好每一個復(fù)習(xí)計劃，會讓你的復(fù)習(xí)效率得到提高。下面學(xué)習(xí)啦小編分享了高三下期地理復(fù)習(xí)計劃范文，供你參考
高三下學(xué)期地理復(fù)習(xí)計劃篇一
這一年的主要目標(biāo)是為高考，主要工作是復(fù)習(xí)工作。在分析校情和學(xué)情的基礎(chǔ)上，如何創(chuàng)新教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高考和個人成長雙豐收!
一、學(xué)校、學(xué)生基本情況
1.學(xué)習(xí)時間。學(xué)校從高一直至高三都是沒有晚自習(xí)的，實(shí)行完全走讀制。高三暑期也未補(bǔ)課，今次開學(xué)以來有可能根據(jù)學(xué)生的要求，周六開輔導(dǎo)課。學(xué)生目前是從7:20-18:05在校學(xué)習(xí)，其他時間段在路上、家中學(xué)習(xí)和休息。在校時間短，在家學(xué)習(xí)能否得到保障未知。
2.學(xué)生基礎(chǔ)。就學(xué)業(yè)水平測試而言，文理科重點(diǎn)班的地理平均分為41分(滿分50分)，普通班平均分39分。由于學(xué)測難度相對較低，并不能很好地反映學(xué)情。本屆學(xué)生高二時，花了近一個半月復(fù)習(xí)區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學(xué)測復(fù)習(xí)。暑期布置學(xué)生自己依據(jù)地圖冊和區(qū)域地理書復(fù)習(xí)世界地理部分，本學(xué)期開學(xué)即測試，及格2人。學(xué)生對已學(xué)的必修1、2、3基本遺忘殆盡。一個側(cè)面說明，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較差、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。
二、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)
針對學(xué)生基礎(chǔ)及其理解、接受能力，應(yīng)以基礎(chǔ)、主干知識教學(xué)為主。
(1)文化生，小部分文化課考生高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)為60分，大部分考生為50分。文化課考生留在學(xué)校的大約90多人，含部分體育生?？梢赃M(jìn)行較精細(xì)的復(fù)習(xí)，具體可分成一、二、三輪。
(2)藝術(shù)生，地理高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)為55-65分。藝體生中美術(shù)生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業(yè)課集訓(xùn)時間。主要復(fù)習(xí)時間應(yīng)在2、3、4、5月，時間特別緊，數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科得分又難，因此文綜目標(biāo)160-180分，地理分?jǐn)?shù)應(yīng)在65分左右。本學(xué)期在1月份才涉及藝術(shù)生回校組班開課的問題，當(dāng)提前做好一輪復(fù)習(xí)預(yù)案。
三、文化生復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容與檢測
文化生因全程在校學(xué)習(xí)，時間相對比較充裕，因此從第一學(xué)期就開始規(guī)劃。又因沒有自習(xí)，需做好家校共育工作。教學(xué)中第一輪依托《世紀(jì)金榜高中全程復(fù)習(xí)方略》，以“課程”視角取舍、整合，做好教學(xué);第二輪計劃依托《曲一線-三年高考、兩年模擬》;第三輪計劃以主干、基礎(chǔ)知識再梳理，《九年課標(biāo)卷高考題》訓(xùn)練研究以及答題指導(dǎo)為主。
高三下學(xué)期地理復(fù)習(xí)計劃篇二
一、指導(dǎo)思想
為全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，以省、市、區(qū)及學(xué)校教學(xué)會議精神為指導(dǎo)，以開展“課堂教學(xué)效益年”活動和“學(xué)查究”活動為契機(jī)，突出高三備考、進(jìn)一步加強(qiáng)高三教學(xué)的核心地位;以符合教育教學(xué)規(guī)律為前提，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，不斷提高教育質(zhì)量為目的，同時加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)，使全備課組老師教學(xué)、教改、教研水平全面提高，向科研型、專家型轉(zhuǎn)變。
二、主要任務(wù)目標(biāo)
1.以學(xué)生的終身發(fā)展為最終目的，2010年高考為重要目標(biāo)，確保高三地理教學(xué)在全市同比優(yōu)先位次。力爭在全區(qū)模擬考試、全市各次調(diào)研考試保持同比優(yōu)勢并奪取2010年高考勝利，為學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)一步深造打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2.積極推行“先學(xué)后教、講練結(jié)合、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”十二字教學(xué)法課堂教學(xué)模式改革。全面構(gòu)建“三為主、五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式。研究學(xué)情，鉆研教法，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂效率。真正做到以學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)以學(xué)生的需要為宗旨，老師為學(xué)生服務(wù)的思想要真正落實(shí)。
3. 不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭做“名師”。 全組老師遵循成型-成才-成家的成長道路，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教材，鉆研教法，大膽教改，努力提高業(yè)務(wù)水平，爭做學(xué)者型、研究型的教育專家。
三、學(xué)情分析
本屆學(xué)生基礎(chǔ)差別較大，少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，但探究的理念不足，研究的深度不夠;而大部分學(xué)生分析問題和解決問題的能力有所欠缺，做題的規(guī)范性不夠。但是目前學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，主動性較強(qiáng)，有很濃的求知欲望，應(yīng)該說學(xué)生的潛能還很大，我們相信在高三一年里會有很大程度的提高。
四、主要工作和措施
1. 加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂的效度，發(fā)揮集體智慧，認(rèn)真開展備課、聽課、說課活動。
備課：提前一周確定主備人，由主備人先說課，然后由備課組共同研討，細(xì)化到每一堂課的各個環(huán)節(jié)，形成一致意見后，再定出樣案和各人的詳案，
聽課：堅持全組全員聽課和推門聽課活動，認(rèn)真填寫聽課記錄，環(huán)節(jié)齊全，特別要重視教學(xué)建議與評課意見的填寫，點(diǎn)明授課人的優(yōu)點(diǎn)和不足，做到取長補(bǔ)短。
評課：評課要實(shí)事求是，既肯定授課人的優(yōu)點(diǎn)，又不能回避缺點(diǎn)，針對缺點(diǎn)和不足提出建設(shè)性意見，以求完善和共同進(jìn)步。
2. 積極開展教研、教改活動。
第一，注重教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入開展“教學(xué)案”模式的課堂改革，提高課堂效率。
第二，注重教材研討及教法研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)整理，寫成論文。
第三，積極使用本校新的教學(xué)模式，力求靈活運(yùn)用。
第四，加強(qiáng)分層教學(xué)，搞好分類推進(jìn)。
3. 進(jìn)行科學(xué)規(guī)范考核。
第一，每節(jié)課都有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)題。
第二，每單元(或?qū)ｎ})都有單元過關(guān)題。
第三，每冊編寫階段性測試題。
第四，區(qū)統(tǒng)考和全市調(diào)研考試都編寫模擬考試題。
備課組對各類題目全批全改，找出易錯點(diǎn)、找出學(xué)生的知識缺失，尤其是能力缺陷，并在授課過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，加以糾正。
高三下學(xué)期地理復(fù)習(xí)計劃篇三
注重基礎(chǔ)知識的梳理和鞏固，掃清知識盲點(diǎn)，系統(tǒng)歸納、細(xì)化落實(shí)每個知識點(diǎn)，教材閱讀無死角，知識理解無障礙。終極目標(biāo)是合上教材大腦中能夠清晰呈現(xiàn)地理知識框架，拿出一個知識點(diǎn)能夠說出在教材中的位置、能準(zhǔn)確背出具體含義并拎出一串相關(guān)知識。
1.針對板塊內(nèi)容選對復(fù)習(xí)方法
(1)自然地理
自然地理主要考查學(xué)生對概念、原理的理解和運(yùn)用能力，復(fù)習(xí)時可分四階段逐級提高解題能力，并從中總結(jié)規(guī)律性東西。第一步是透徹理解概念并熟記，第二步是吃透法則，第三步是真正弄懂原理，第四步是做變式訓(xùn)練題。做完一道題后要理清解題思路，做完類型題后要總結(jié)同類題型的解題技巧，達(dá)到做一個會一類的目的，不管某類題形式如何變，只要原理是同一個就都會做。
(2)人文地理
人文地理主要考查學(xué)生對觀點(diǎn)、方法的分析運(yùn)用能力，復(fù)習(xí)時要注重思維的建模，做題時要注意歸納解題的方式方法，同時學(xué)會多角度思考問題。第一輪復(fù)習(xí)要以教材為主，通過做題反饋課本知識掌握不扎實(shí)的地方，重新理解和反思，進(jìn)而鞏固知識、拓展做題思維方法。
(3)區(qū)域地理
區(qū)域地理主要考查學(xué)生的空間定位能力，如果說自然地理偏向記誦，那么區(qū)域地理就是偏理解分析，它強(qiáng)調(diào)區(qū)域特征的概括，區(qū)域內(nèi)各要素的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)域整治的發(fā)展方向，所以復(fù)習(xí)各版塊時要有所側(cè)重，不能一概而論。
2.補(bǔ)齊地理薄弱環(huán)節(jié)短板
復(fù)習(xí)時不放過任何一個考點(diǎn)和課本邊緣知識，通過做題鞏固知識點(diǎn)，一步一個腳印，不圖復(fù)習(xí)有多快、只為通透每個知識點(diǎn)，不僅要會做而且要做對。同時，還要根據(jù)個人對地理知識的掌握情況有針對性地選做訓(xùn)練題型，補(bǔ)齊地理薄弱環(huán)節(jié)短板，提高地理做題的基本技能。
3.構(gòu)建網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)體系
教材各章節(jié)知識要聯(lián)系起來，使之形成一個大的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，這樣不僅記憶效果好，還有助于對整體知識脈絡(luò)的把握和理解。為了在相互分散的章節(jié)間建立聯(lián)系，可以通過因果聯(lián)系、對比類比關(guān)聯(lián)、并列包含、主次從屬等各種方法把大部分知識串起來，建立地理知識框架體系。
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