小學(xué)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該怎么制定
小學(xué)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該怎么制定
復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固的過程。那么小學(xué)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該怎么制定?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫到你!
小學(xué)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、漢語拼音。
(一)目 標(biāo)
1、熟練掌握漢語拼音聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)，會(huì)看拼音寫字、詞、句，能利用拼音正音和學(xué)習(xí)普通話。
3、熟記大小寫字母，掌握運(yùn)用規(guī)則，能背誦《漢語拼音字母表》。
(二)要點(diǎn)及建議
1、聲母、韻母、整體認(rèn)讀、字母要熟記熟背。
2、標(biāo)調(diào)規(guī)則要掌握。
3、u上兩點(diǎn)省略的規(guī)則要掌握。
4、多音字。整個(gè)小學(xué)階段出現(xiàn)124個(gè)。一冊(cè)1個(gè)，二冊(cè)9個(gè)，三冊(cè)13個(gè)，四冊(cè)17個(gè)，六冊(cè)16個(gè)，七冊(cè)20個(gè)，八冊(cè)6個(gè)，九冊(cè)10個(gè)，十冊(cè)8個(gè)，十一冊(cè)7個(gè)，十二冊(cè)6個(gè)。讓學(xué)生多掌握一些，對(duì)讀準(zhǔn)音有好處?？刹扇〔煌问接?xùn)練。
5、看拼音寫詞語，主要是十一、十二冊(cè)中的生字、詞語表、課后詞語及單元練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。
二、漢字。
(一)目 標(biāo)
1、掌握2500個(gè)左右的常用漢字，能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，了解字義。
2、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則和常用的偏旁、間架結(jié)構(gòu)和書寫方法，把字寫正確、端正、整潔，并有一定的速度。
3、能區(qū)別常用的同音字、多音字和形近字。4、能熟練地運(yùn)用音序、部首法查字典，具有初步的據(jù)詞釋義的能力，并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。
(二)要點(diǎn)及建議
1、形近字的辨別主要是以組詞的形式出現(xiàn)。
2、漢字的偏旁部首、結(jié)構(gòu)、帶點(diǎn)字的解釋跟考查查字典結(jié)合起來。查字典主要考音序、部首兩種查字法。
三、詞語。
(一)目 標(biāo)
1、對(duì)學(xué)過的詞語能正確讀寫，理解意思，能用學(xué)過的部分詞語造句，并在說話寫作中運(yùn)用。
2、初步學(xué)會(huì)辨析詞語，能找出常見詞語的近義詞和反義詞，并能在實(shí)際中運(yùn)用。
3、對(duì)學(xué)過的詞語能按一定的要求進(jìn)行邏輯歸類。
4、能掌握和運(yùn)用學(xué)過的詞語組合搭配的基本原則進(jìn)行詞語搭配，能恰當(dāng)?shù)厥褂昧吭~和 的、地、得 。
5、理解常用的八種關(guān)聯(lián)詞語的內(nèi)在關(guān)系，在此基礎(chǔ)上正確運(yùn)用常見的。
(二)要點(diǎn)及建議
1、單獨(dú)考詞語解釋的形式不搞。聯(lián)系上下文理解詞語一般不是課內(nèi)的，所以不必讓學(xué)生死記硬背解釋。
2、十一、十二冊(cè)課后詞語及單元練習(xí)要會(huì)讀會(huì)寫，并理解意思。
3、近反義詞、詞語歸類，訓(xùn)練形式要多樣，不必讓學(xué)生死記硬背。
4、關(guān)聯(lián)詞語。
關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練，形式有以下幾種：a、選詞填空;b、改正用錯(cuò)的關(guān)聯(lián)詞;c、用關(guān)聯(lián)詞造句;d、選擇關(guān)聯(lián)詞寫幾句話。
5、詞語搭配、成語，在七冊(cè)到十二冊(cè)課后詞語及單元練習(xí)中，并以十一、十二冊(cè)為主。要運(yùn)用靈活的形式，讓學(xué)生積累詞匯，并會(huì)解釋成語所填的字。
6、詞語的主從關(guān)系。
四、句子。
(一)目 標(biāo)
1、會(huì)把句子補(bǔ)充完整，會(huì)擴(kuò)充句子，會(huì)理清詞序混亂的句子。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子的意思;能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解對(duì)表現(xiàn)中心思想起重要作用的句子。
3、能用常用的詞語和關(guān)聯(lián)詞語造句，要求內(nèi)容正確，意思明白，結(jié)構(gòu)完整。
4、能改寫幾種常見的句式，修改有明顯語病的句子。
5、能識(shí)別常見的比喻、擬人、夸張和反問句。
(二)要點(diǎn)及建議
1、擴(kuò)句，能根據(jù)句子的主干擴(kuò)寫句子，要求用詞恰當(dāng)，敘述清楚。
2、能用課文中學(xué)過的詞語造句。
3、幾種句式互換。一般掌握以下四種：陳述句與被字句，肯定句與否定句，陳述句與反問句，直接敘述與間接敘述的互換。訓(xùn)練形式：a、判斷改寫的正誤;b、改寫句式。句式變換的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要放在指導(dǎo)學(xué)生把握改寫的要點(diǎn)。
4、修改病句的類型。一般有八種：a、成份殘缺;b、詞序顛倒;c、用詞不當(dāng);d、前后矛盾;e、搭配不當(dāng);f、意思重復(fù);g、分類不當(dāng);h、指代不明。
5、縮句。
6、理句序。
7、判斷句子的正誤。
8、數(shù)字在句子中表示什么。
9、體會(huì)句子的寫法。
10、掌握一定量的格言。
五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
熟記9個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)破折號(hào)和分號(hào)。做到能正確使用和理解部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在具體語言環(huán)境中的作用。
六、文學(xué)常識(shí)。
讓學(xué)生了解一些著名的古代作家作品及現(xiàn)當(dāng)代名篇的作家作品，對(duì)積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)有很大的幫助，要鼓勵(lì)學(xué)生多積累。
七、閱讀。
(一)目標(biāo)
1、能利用工具書、憑借語言環(huán)境識(shí)字、解詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;會(huì)背誦指定的課文(或段落)。
3、能聯(lián)系上下文理解、體會(huì)文章的重點(diǎn)詞語和中心句子的深刻含義。
4、能給文章劃分段落(或段中層次)，歸納段落大意(或?qū)右?。
5、能概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
(二)要點(diǎn)及建議
1、朗讀、默讀和背誦
(1)小學(xué)階段的30首古詩要會(huì)背會(huì)寫，了解大意。
(2)五冊(cè)-十二冊(cè)每單元的學(xué)習(xí)提示中的有些方法可讓學(xué)生掌握，但不能讓學(xué)生死記硬背，主要在于實(shí)踐操作。
(3)朗讀方面的能力適當(dāng)考慮。
2、理解和體味詞語。
3、閱讀實(shí)踐中要加強(qiáng)訓(xùn)練分辨實(shí)寫與聯(lián)想的語句。了解聯(lián)想與比喻的異同點(diǎn)。
4、課文片斷的閱讀，在十、十一、十二冊(cè)課文內(nèi)挑選。選段力求典型。
5、分段(分層)、段意、主要內(nèi)容、中心思想的概括訓(xùn)練是必要的，但要講究方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的方法，選一些課外的典型短文進(jìn)行遷移訓(xùn)練。
6、能體會(huì)作者安排材料詳略的方法及作用。
7、課外的兩篇閱讀短文，設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，除一些基礎(chǔ)題外，可適當(dāng)增加一些主觀題，做到開放性與探究性相結(jié)合。
8、 消息 及 介紹科學(xué)知識(shí)的說明文 ，主要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)提示，初步了解這兩類文章的寫作特點(diǎn)。
八、作文。
(一)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)審題、確定中心、選擇材料和編擬提綱。
2、能抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，初步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
3、能寫有中心、有條理、內(nèi)容比較具體、語句比較通順的簡(jiǎn)單記敘文。
4、會(huì)寫常用的應(yīng)用文。
5、初步學(xué)會(huì)用常用的修改符號(hào)修改作文，初步養(yǎng)成自己修改文章的習(xí)慣。
(二)要點(diǎn)及建議
1、學(xué)會(huì)審題(1)弄清體裁。(2)注意限制。(3)抓準(zhǔn) 題眼 。(4)定準(zhǔn)人稱。
2、學(xué)會(huì)選材。
(1)根據(jù)確定的中心選擇材料(2)根據(jù)題目選擇材料。(3)根據(jù)下面的題目擬定中心，再選擇材料。
3、學(xué)會(huì)編擬提綱。
(1)要確定中心思想。(2)要排好順序。(3)要注意詳略
審題、選材、列提綱要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。特別是提供材料的作文，要搞清前后材料的關(guān)系，根據(jù)中心來選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，確定詳略，列好提綱;要搞清材料的重點(diǎn)是寫人的，還是記事的，要掌握記敘文寫作的幾個(gè)要素。
(三)分類及注意點(diǎn)
作文分兩類，一類是應(yīng)用文，一類是大作文。
▲應(yīng)用文，小學(xué)階段共有十二類，要掌握各類應(yīng)用文的格式特點(diǎn)。
請(qǐng)假條、留言條、建議書、書信等。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)建議
一、基礎(chǔ)知識(shí)
作文是字、詞、句、段篇的綜合訓(xùn)練，它體現(xiàn)出每位同學(xué)的認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力。那么，怎樣才能寫好作文呢?一般說來應(yīng)做到：
思想健康，中心明確。
內(nèi)容具體，條理清楚。
語句通順，意思連貫。
詳略得當(dāng)，主次分明。
善于觀察，想象豐富。
書寫工整，格式正確。
除了平時(shí)留心觀察事物，認(rèn)識(shí)和抓住事物特點(diǎn)，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
1、審題
只有準(zhǔn)確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法：
(1)分析法：
先把題目按詞拆開，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個(gè)詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。
(2)比較法：
根據(jù)所給題目，自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫作重點(diǎn)。
(3)設(shè)問法：
先提出幾個(gè)問題，并考慮好其中的重要問題，然后對(duì)照題目對(duì)假設(shè)的問題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮稹Ｈ纭端兞恕?，可提問：變之前她是怎樣?她變的原因是什么?她變后是怎樣的?有哪些人說她變了?
另外，對(duì)于特殊的題目要仔細(xì)推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛護(hù)的感受。
2、確定中心
中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;
第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。
第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。
3、選擇材料
材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：
(1)中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。(2)詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。
(3)選材平淡，不典型。
因此，要注意兩點(diǎn)： 第一、 要圍繞作文中心思想選擇材料。
第二、要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。
4、組織材料
材料的組織包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是對(duì)材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”;
二是對(duì)材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。
要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
(1)按事情發(fā)展的先后順序安排材料。
(2)按時(shí)間的推移安排材料。
(3)按空間順序安排材料。
(4)按事物幾個(gè)方面安排材料。
(5)層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
5、編寫提綱
提綱包括：中心思想和段落。 一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫，哪個(gè)后寫，哪個(gè)略寫，哪個(gè)詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細(xì)，也不能太簡(jiǎn)單，要寫得簡(jiǎn)明扼要，切實(shí)具體。如：
作文題目： 有趣的蝸牛比賽
中心： 通過對(duì)蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣。
材料安排：
(1)我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。(略)
(2)為參賽蝸牛命名，做好比賽前準(zhǔn)備。(略)
(3)比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。(詳)
(4)比賽結(jié)果。(略)
(5)結(jié)尾。(略)
小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法
環(huán)節(jié)1：生字!生字!還是生字!
建議家長(zhǎng)堅(jiān)持每天給孩子聽寫生字，并且出簡(jiǎn)單的看拼音寫漢字的小卷子。
聽寫生字是有學(xué)問的——不能上來就聽寫，要給孩子一個(gè)“預(yù)熱”的過程。比如今天準(zhǔn)備聽寫十個(gè)詞，就應(yīng)該先讓孩子看一遍，這樣孩子就會(huì)特別注意去觀察記憶字形字義，然后再聽寫他也會(huì)更有信心。
為什么要每天聽寫呢?
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，短時(shí)間內(nèi)記憶的東西會(huì)有一個(gè)遺忘峰值，然后才會(huì)趨于平靜。根據(jù)這個(gè)理論，如果第一天聽寫錯(cuò)誤的生字詞語在第二天第三天不斷強(qiáng)化刺激就有可能記住;而第一天聽寫沒有錯(cuò)的生字第二天有可能卻錯(cuò)了，還需要不斷強(qiáng)化修正，最后才會(huì)被牢記。
然后只聽寫詞語生字也是不夠的，因?yàn)樵嚲聿粫?huì)發(fā)音，“看拼音寫漢字”還得先讀準(zhǔn)才能寫對(duì)，所以家長(zhǎng)最好每天中午給孩子出十到十五詞語的拼音，讓孩子先開卷完成看拼音寫漢字，再糾正因讀錯(cuò)而寫錯(cuò)的字，接著再給孩子一下午的時(shí)間去記憶這些詞語，晚上睡前聽寫。
■ 環(huán)節(jié)2：讀課文!
大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想象著自己就是文中的人物，沉浸在文章里體會(huì)情感，一邊讀一邊想象自己就是作者，正在用自己的語言向聽眾娓娓道來。
課文讀到什么程度?
讀到聽見上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到課本的樣子，從“形”到“義”都?xì)v歷在目。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文。”
我們課本上的文章選擇的大都是文質(zhì)兼美的名家名篇，反復(fù)誦讀可以培養(yǎng)孩子對(duì)語言文字的感悟能力，也就是俗稱的“語感”。
■ 環(huán)節(jié)3：學(xué)會(huì)讀題，一定要讀懂題意再動(dòng)筆。
讀題首先讀的是“題的數(shù)量”。例如，“看拼音寫漢字，并畫出整體認(rèn)讀音節(jié)”，這個(gè)題目后半句經(jīng)常會(huì)被忽略，然后就白白錯(cuò)失了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
再如，有的時(shí)候閱讀題里會(huì)讓“從文中畫出”某些有特定要求的句子，題目要求僅占一行，又不需要抄寫，夾在上下行里很不起眼，也會(huì)被遺漏。
讀題其次讀的是“題眼”。題眼指的是問題中的核心和關(guān)鍵要求。
例如有一次考試卷上習(xí)作題目是續(xù)編《田忌賽馬》，要求“想象比賽之后田忌和孫臏又見面了，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么事?展開想象寫一寫。”
看，這個(gè)題目里限制的時(shí)間是“比賽之后”，人物是“田忌”和“孫臏”，題眼是“事”。
所以這篇習(xí)作要想寫好一定得保證“寫事”(不能僅僅是對(duì)話)，然后主要人物必須是田忌和孫臏(次要人物不能搶戲)，最后故事必須是“比賽之后”就發(fā)生的。分析過后是不是就有寫作方向了?
■ 環(huán)節(jié)4：一定要多讀書!
這個(gè)“讀書”不僅指的是讀課文，還指的是讀課外書。雖說要考試了，可是課外閱讀仍然可以繼續(xù)。考試之前閱讀目的更加明確，既應(yīng)該讀與課文相關(guān)的書籍，又應(yīng)該讀自己在課堂上記的筆記。前者拓展了閱讀的廣度，后者加大了閱讀的深度。
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