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      小學(xué)語文四年級下冊復(fù)習(xí)計劃在怎么寫

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      小學(xué)語文四年級下冊復(fù)習(xí)計劃在怎么寫

        步入四年級,同學(xué)們應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)會做計劃的習(xí)慣了。面對期末的語文復(fù)習(xí)計劃應(yīng)該怎么寫呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)語文四年級下冊復(fù)習(xí)計劃,希望可以幫到你!

        小學(xué)語文四年級下冊復(fù)習(xí)計劃

        一、指導(dǎo)思想:

        以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,根據(jù)學(xué)生目前存在的問題,作個系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),同時要面向全體學(xué)生,切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí),使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

        二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

        1.能用鋼筆書寫端正、規(guī)范的漢字。

        2.重點鞏固精學(xué)課文內(nèi)容,背熟縣發(fā)展中心提供的十五個精彩片段。

        3.牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識點(詞語搭配、擴句、點標(biāo)點、對對子、改病句、排列順序、詞語歸類、縮句、會給同輩寫信,掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫)。

        4.以基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)(寫作)為突破口,提高作文能力,能在規(guī)定時間內(nèi)選擇合適的事例,有條理地記敘一件事,寫出篇幅適宜的作文。

        5.閱讀以課文教學(xué)為抓手,加強課外閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章,沉浸其中悟情意,切實提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

        三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

        (一)字、詞、句

        1、字

        會認(rèn)生字表(一)的200個生字,會寫生字表(二)的200個生字。

        練習(xí)的形式為:聽寫;看拼音寫詞語;同音字、形近字辨析組詞;多音字組詞等

        注意:(1)生字表中同時出現(xiàn)的兩個生字組成的詞語,如:拋棄、智慧。

        (2)容易寫錯、混淆的字。如“幻”和“幼”的區(qū)別。

        (3)注意書寫端正、規(guī)范,卷面整潔。

        2、詞語

        (1)能正確讀寫每組“詞語盤點”里的詞語。

        (2)能寫出近義詞、反義詞。

        (3)四字詞語

       ?、僬_默寫本學(xué)期學(xué)過的成語,把詞語補充完整,能根據(jù)意思寫出成語

       ?、谖毡緦W(xué)期的兩個成語故事:胸有成竹、杏林春滿

       ?、蹖憟@地四的關(guān)于動物的成語

        3、句子

        (1)感知比喻句、反語

        (2)體會同一個意思的不同表達(dá),如反問句。

        (3)標(biāo)點,注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號的使用,考試中對于加標(biāo)點的題目一定不要漏做。

        (4)默寫語文園地中的“日積月累”

        (二)閱讀

        閱讀以課文教學(xué)為抓手,加強課外閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章,沉浸其中悟情意,切實提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

        形式:以學(xué)生練習(xí)為主,老師有針對性地重點評講,

        內(nèi)容:要求背誦的課文,重點課文的重點段落,第5課和第20的四首古詩,以及印發(fā)的閱讀練習(xí)題

        (三)以寫作為突破口,提高作文能力,學(xué)會給同輩寫信,掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫,能在規(guī)定時間內(nèi)有條理地習(xí)作,寫出篇幅適宜的作文。

        四、措施:

        (1)教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法,先全面復(fù)習(xí)每一課,再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。

        (2)采用多種方法,比如學(xué)生出題,搶答,抽查,學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣。

        (3)優(yōu)幫差,加強合作與督促。

        (4)輔差工作不放松。

        (5)課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點,重點突破,加強解決問題能力的培養(yǎng)。

        (6)加強檢查的落實,必要時動用小組長和班干協(xié)助,力求重要地方人人過關(guān)。

        在進行總復(fù)習(xí)的過程中,還要注意以下兩點:

        1、突出重點。從學(xué)生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看,探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

        2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段,要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主,要以練習(xí)為主,但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),又有筆頭的練習(xí)。

        小學(xué)四年級語文期末復(fù)習(xí)技巧

        (一)單元復(fù)習(xí)

        每一個單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容為:精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。

        1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點為主。

        (1)生字詞:以學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主。對聽寫中存在的錯字,一定要找到識記和區(qū)分這些易錯字的方法和竅門。

        (2)背誦:要求背誦的部分,除讓學(xué)生會背,可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí),從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會背還要會寫。一次寫的內(nèi)容不易過多,對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。

        (3)本課知識點主要包括:課后習(xí)題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等。

        當(dāng)然,在制定復(fù)習(xí)計劃時,各年段的側(cè)重點是不同的。一、二年級以基礎(chǔ)知識為主,三、四、五年級以作文、閱讀為主。

        2、略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進行復(fù)習(xí)。對于略讀課文中的一些段落也可進行閱讀訓(xùn)練。

        3、對本單元語文園地的復(fù)習(xí)不要局限于一道題的內(nèi)容,而應(yīng)對這些題進行拓展,從而拓寬學(xué)生的知識面。

        (二)歸類復(fù)習(xí)

        歸類復(fù)習(xí)分四部分進行:基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)

        1、基礎(chǔ)知識:以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

       ?、倨匆簦耗苓\用拼讀音節(jié)的辦法,讀拼音寫詞語或句子

       ?、谧郑豪斫庾至x;辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字(教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應(yīng)掌握的);兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義,重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力;還包括寫字的訓(xùn)練,如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫字,照樣子寫字等等。

        ③詞:正確讀寫學(xué)過的詞語,包括聽寫或、看拼音寫詞語(一二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學(xué)生練習(xí),中高年級教師可直接聽寫詞語。);詞的歸類、搭配,如:寫出AABB、ABB等形式的詞語、補充詞組“()的湖水、高興地()”等等;常用成語;反義詞、近義詞。

       ?、芫洌阂苑e累為主。包括課內(nèi)外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的積累;詩歌和名篇作者的積累。

        ⑤標(biāo)點符號:常用的標(biāo)點符號(以本年級段應(yīng)該掌握的標(biāo)點符號為重點,還有一些重點課文中的標(biāo)點符號的使用)

        2、閱讀:包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

       ?、侔凑n文內(nèi)容填空包括本冊書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分,這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段,不要只背最短的內(nèi)容。)

       ?、陂喿x。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學(xué)中形成,復(fù)習(xí)只能是一個加強、提升的過程。所以復(fù)習(xí)的重點不是放在怎么讀,而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。

        3、習(xí)作:以方法為主而不應(yīng)以寫為主。

        首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍:一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫出并標(biāo)1、2、3)三讀看有沒有遺漏的要求。

        4、綜合練習(xí)

        主要是檢測學(xué)生對知識的掌握程度,可做一些綜合性的試卷。

        小學(xué)四年級語文學(xué)習(xí)方法

        一、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

        小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了最基礎(chǔ)的知識,還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些習(xí)慣不僅影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí),而且還將影響其一生的學(xué)習(xí)。因此,此階段要養(yǎng)成非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要和必要的。

        1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣

        預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前,通過自學(xué)對新知識有初步的認(rèn)識,形成一定的表象,這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識時,是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后,教師在教學(xué)時就能有的放矢,更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識,可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。而實際情況,當(dāng)今的學(xué)生中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍,當(dāng)然這是有一個過程的,這其中固然有學(xué)生自身的因素,但我們教師、家長也有不可推卸的責(zé)任。

        因此,要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,老師和家長首先要起到引導(dǎo)作用,有意識的引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí),教給他們預(yù)習(xí)的方法。在上新課之前,可以提出幾個能引起學(xué)生的注意的問題作為預(yù)習(xí)的作業(yè),如要求讀、劃、問、查,提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。結(jié)合課文背景、內(nèi)容查找相關(guān)的資料,使學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,我們現(xiàn)在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠(yuǎn),這就需要背景的查找來輔助學(xué)習(xí),加深理解。這樣堅持較長一段時間之后,學(xué)生對預(yù)習(xí)就有了一定的習(xí)慣性。其次,學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習(xí)自覺性,在預(yù)習(xí)中有不懂的地方打個問號,核心重點的地方或較難理解的地方打個*號等等。作為家長也可以和孩子一起預(yù)習(xí),有些問題孩子會主動向你詢問,上網(wǎng)的查詢還需要家長的輔導(dǎo)。在上課時,因為學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí),那么他的思維會緊跟著教師,不是老師引著走,而是進行互動的學(xué)習(xí)。只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合,孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣一定會很好地養(yǎng)成,這對于他今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

        2.聽講的習(xí)慣

        上課專心聽講,集中注意力,這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求,一是認(rèn)真聽教師講課并觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動作及表情等等,理解教師講課的內(nèi)容。老師在講課時,較多采用動作信號,往往一個動作、一個手勢,一個眼神就可能是個問題。因此,學(xué)生只有在認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上,才能回答我的動作問題,或領(lǐng)會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言,同學(xué)在回答老師提出的問題時,要注意聽,邊聽邊想,同學(xué)回答得對或不對,如果不對,錯在什么地方;如果讓自己回答,該怎樣說好。邊聽邊思考,同意的可以輕輕點頭表示贊同,若需要補充或者有不同的看法時,要積極大膽的舉手站起來發(fā)表自己的意見,這樣可以溝通同學(xué)之間的信息,取長補短,促進學(xué)生聽懂教學(xué)內(nèi)容。

        3.課堂上說的習(xí)慣

        上課積極回答問題、大膽發(fā)言,既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,有培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此,在學(xué)生回答問題時,首先要求語言要完整,不要語無倫次;其次,如果學(xué)生回答錯了或回答不完整,老師要鼓勵學(xué)生,表揚他敢于說的勇敢的精神,不讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。所以,在班上,學(xué)生回答問題時會說“我認(rèn)為”“我補充誰的問題”……顯得非常自信,有時像開辯論會一樣,一個個爭先恐后的表達(dá)自己的觀點。這樣,學(xué)習(xí)的主動權(quán)就還給了學(xué)生,教師只是一個組織者。

        4.做作業(yè)的習(xí)慣

        總體來說,學(xué)生的作業(yè)書寫較好,但是要做到持之以恒那是要有恒心的?,F(xiàn)在有的學(xué)生做作業(yè)只是為了應(yīng)付教師,有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業(yè)一邊看電視;有的一有不懂得題目,就馬上問家長,自己不動腦筋;有的甚至不完成作業(yè)……因此,要培養(yǎng)學(xué)生的良好的作業(yè)習(xí)慣,應(yīng)該從幾方面著手。

        (1)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣,要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成。

        (2)獨立完成作業(yè),遇到困難想辦法自已解決,不能依賴他人。

        (3)做完作業(yè)認(rèn)真檢查。

        作為一些作業(yè)常遲交的學(xué)生的家長可以相機地抽查孩子的書包,或者和別的學(xué)生交流后,再來詢問。只有多督促,多提醒,才能讓學(xué)生改掉遲交或者不叫不交的不良習(xí)慣。

        二、重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

        學(xué)生的語文素養(yǎng),學(xué)生聽,說,讀,寫的能力的培養(yǎng)決非一日之功。比如說現(xiàn)在要求學(xué)生積累大量詩文,閱讀經(jīng)典名著對于一次考試也許沒有幫助,但等到將來初中高中,一個只讀了24本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子,誰更有潛力?

        當(dāng)然看書應(yīng)當(dāng)有所選擇,盡量是符合興趣,文質(zhì)兼美的文章。對于四年級的學(xué)生我們鼓勵看一些校園文學(xué),涉及名著名篇,如四大名著,中外優(yōu)秀名著名篇都可以去嘗試看看?,F(xiàn)在有一些孩子看一些漫畫書,圖畫很小,家長不需要堅決反對看,但如果您的孩子沒有很強的自我控制力的話,最好平常就別多看了,這方面還需根據(jù)孩子的情況而定。

        培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度,激發(fā)興趣,必要時甚至以強制手段引導(dǎo)促成良好的習(xí)慣的形成,但一定要對孩子有信心。注意適時的表揚和批評相結(jié)合。

        隨著年齡的增長,孩子知識面越來越廣,他們的求知欲也愈來愈強,在這個時期教師和家長共同攜起手來將孩子引入一個更廣闊的天地,讓他們更充實、更快樂!

        三、加強學(xué)生常規(guī)教育和復(fù)習(xí)

        學(xué)生的常規(guī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很密切的聯(lián)系,不成規(guī)矩難成方圓,有個性的張揚與發(fā)展,但要建立在遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上?,F(xiàn)在的孩子很活潑,活潑是好事,但是活潑過度那就不是好事了,凡事都有一個極限,該學(xué)就學(xué),該玩就玩,學(xué)會處理好兩者之間的關(guān)系的孩子才是聰明的孩子。

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