一學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃書怎么寫
每個(gè)學(xué)生面對(duì)每一個(gè)學(xué)期都應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況制定好屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,為了幫助大家更好的學(xué)習(xí),以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃書,希望可以幫到你!
一學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃書
一、在校計(jì)劃表
1、 上課老師沒(méi)有讓討論的時(shí)候不能和同桌說(shuō)悄悄話,打亂課堂秩序。
2、 在學(xué)校要有禮貌,見(jiàn)到老師時(shí)要問(wèn)好,放學(xué)時(shí)要對(duì)老師說(shuō)再見(jiàn)。
3、 下課的時(shí)候,可以在操場(chǎng)上玩耍或在教室里安靜地看課外書,不能追逐打鬧。
二、作業(yè)質(zhì)量計(jì)劃表
寫作業(yè)時(shí)要用正確的握筆姿勢(shì),把字寫得工工整整,不能毛毛糙糙的,寫錯(cuò)三個(gè)字扣一面紅旗,如果這個(gè)星期內(nèi)被扣掉五面紅旗的話,這個(gè)星期則不能玩電腦。
三、放學(xué)后計(jì)劃表
1、中午放學(xué)后,回家讀一小時(shí)課外書。
2、下午放學(xué)后,回家第一件事是寫作業(yè),寫完作業(yè)后可以適當(dāng)?shù)爻鋈シ潘梢幌隆?/p>
四、作息時(shí)間計(jì)劃表
1、每天晚上八點(diǎn)四十開(kāi)始洗漱,九點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上床睡覺(jué)。
2、早上六點(diǎn)五十起床,做一做簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)。
3、七點(diǎn)半騎自行車上學(xué)。
五、游戲時(shí)間計(jì)劃表
1、星期一——星期四不能玩電腦。
2、星期五——星期日可以玩電腦四十分鐘。
六、學(xué)習(xí)成績(jī)計(jì)劃表
1、語(yǔ)文考93分以上。
2、數(shù)學(xué)考95分以上 。
3、英語(yǔ)考97分以上。
七、寫博文計(jì)劃表
1、一周寫一篇博文。
2、每天評(píng)論二十人。
3、一天抽出十分鐘做評(píng)論時(shí)間。
一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)技巧
第一,管理學(xué)習(xí)時(shí)間。
每天的學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)多于娛樂(lè)、交流的時(shí)間。一般來(lái)說(shuō),早上起來(lái)和晚上臨睡前,學(xué)習(xí)效果比較好。注意自己學(xué)習(xí)心理規(guī)律,學(xué)習(xí)一小時(shí)左右就要休息一會(huì)兒??紤]到你的個(gè)性,如果數(shù)量給你壓力,做作業(yè)時(shí)先做容易的、由易到難;如果最難的課程給你最大的焦慮,那就先做難的。在學(xué)習(xí)期間,開(kāi)頭和結(jié)尾記得多;那些多次重復(fù),易感知,有韻律的內(nèi)容記得多,那些突出或獨(dú)特的內(nèi)容記得多。找到記憶與理解最和諧的工作點(diǎn),在正常情況下,這一點(diǎn)出現(xiàn)在20到50分鐘的時(shí)間段上,時(shí)間太短大腦沒(méi)有足夠的時(shí)間去領(lǐng)會(huì)材料的節(jié)奏與結(jié)構(gòu),時(shí)間太長(zhǎng),則會(huì)導(dǎo)致記憶的持續(xù)下降。
第二,學(xué)會(huì)記筆記。
記筆記時(shí)最重要的是要記下關(guān)鍵詞以及所需要的重要圖像。常用的幾種記筆記方法:1、概括、列提綱;2、列表;3、在自己的書上做評(píng)注、補(bǔ)充,畫線;4、做思維導(dǎo)圖,從一個(gè)能抓住材料本質(zhì)的中心圖像開(kāi)始,然后,以此為中心向外發(fā)散以副主題的標(biāo)題或主要章節(jié)的標(biāo)題為主干,再以此向外延伸第二級(jí)、第三級(jí)。規(guī)則:A、首先在紙的中心畫一個(gè)彩圖,明確主題,刺激創(chuàng)意性思維,強(qiáng)化記憶。B、多用圖畫刺激大腦皮層,且醒目,利于記憶。C、以粗體字書寫,更清晰。D、字詞以線相連,這樣形成一個(gè)基本框架結(jié)構(gòu)。E、多用單個(gè)的詞語(yǔ),這樣每個(gè)詞語(yǔ)間連接起來(lái)更自如,聯(lián)想空間更大,更自由,更多變。F、多用各種顏色,強(qiáng)化記憶。
第三,掌握基本學(xué)習(xí)策略。
基本的學(xué)習(xí)策略有:集中注意力;掌握助學(xué)策略;課后與同學(xué)對(duì)筆記,不懂就問(wèn),查找工具書參考書;學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)焦慮和考試焦慮;掌握考試策略和應(yīng)試技能;學(xué)會(huì)反思,想想走過(guò)哪些彎路,有哪些地方容易發(fā)生錯(cuò)誤,原因何在?應(yīng)該汲取那些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。
一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)
1、消極因素具有傳染性;正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)不理想對(duì)自身前途發(fā)展帶來(lái)的消極影響,針對(duì)成績(jī)盡快找出原因,有的放矢進(jìn)行調(diào)整和努力;
2、玩物喪志;如果帶了電腦的同學(xué),請(qǐng)盡快帶回家。自覺(jué)杜絕自己學(xué)習(xí)時(shí)間游戲、上課玩手機(jī)、聽(tīng)MP3等情況;
3、吸取過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn);與班主任、高年級(jí)優(yōu)秀同學(xué)或輔導(dǎo)員進(jìn)行交流,吸取寶貴經(jīng)驗(yàn),形成符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式和思路;
4、科學(xué)樹(shù)立目標(biāo);上網(wǎng)少玩游戲,多看看同專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)歷程;多想想自己今后能夠干什么,根據(jù)自身實(shí)際科學(xué)樹(shù)立大學(xué)目標(biāo);
5、合理分配時(shí)間;大二下學(xué)期即將迎來(lái)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試,希望在專業(yè)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中合理分配精力,分散壓力,提前予以準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)淇迹瑺?zhēng)取一次性通過(guò)。
一學(xué)期的學(xué)習(xí)建議
1、制定計(jì)劃:要學(xué)習(xí)好,首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),古人曰:”凡是預(yù)則立,不預(yù)則廢”,按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí),就能合理安排時(shí)間,適當(dāng)分配精力(重點(diǎn)學(xué)科,難點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)投入。但絕對(duì)不能偏科)。只要按計(jì)劃才能使學(xué)習(xí)做到心中有數(shù),不會(huì)打敗仗,長(zhǎng)此下去,可以使你生活、學(xué)習(xí)規(guī)律化,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大大提高學(xué)習(xí)能力。
2、課前自學(xué)(預(yù)習(xí))
課前自學(xué)有點(diǎn)像作戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)前偵察,哪是明碉,哪是暗堡,哪是最堅(jiān)固的地方,哪是薄弱環(huán)節(jié)......通過(guò)預(yù)習(xí),可以對(duì)新教材有個(gè)初步的了解,知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂,并做上記號(hào),這樣帶著問(wèn)題聽(tīng)課,就會(huì)聽(tīng)得更認(rèn)真,并且把自己對(duì)教材的理解與老師解的內(nèi)容比較,加深對(duì)新教材的理解和記憶,糾正自己的某些片面認(rèn)識(shí)和情緒,更重要的是可以培養(yǎng)自己自學(xué)的能力,這是人的一生在學(xué)習(xí)和工作中必須具備的能力。
3、專心上課
這是目前最經(jīng)常性的、最大量的一個(gè)環(huán)節(jié)。因而也是目前的初中生學(xué)習(xí)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。除了端坐靜聽(tīng)外,更重要的是積極思考(多問(wèn)幾個(gè)為什么?)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,可以從不同的角度去觀察、分析和對(duì)比,大膽提出自己的見(jiàn)解,和老師、同學(xué)開(kāi)展討論,課堂時(shí)間不夠,就放到課外,老師沒(méi)有時(shí)間,就和同學(xué)討論,總之,討論的越充分,研究的越透徹,理解的越深刻,掌握的就越牢固,并且能夠極大的提高自己的分析思維能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
4、及時(shí)復(fù)習(xí)
現(xiàn)在的教材,學(xué)科龐雜,知識(shí)點(diǎn)多,要想做到一次凈,一遍成是根本不可能的,所以及時(shí)復(fù)習(xí)是非常必要的一環(huán),除了跟隨老師在課堂上復(fù)習(xí)外,更多的是根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的遺忘等現(xiàn)象,做好課外復(fù)習(xí)工作,復(fù)習(xí)不應(yīng)是機(jī)械地重復(fù)幾遍,而是把學(xué)過(guò)的知識(shí)更加系統(tǒng)化,條理化,納入到整個(gè)知識(shí)體系中。
5、獨(dú)立作業(yè)
強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立二字,作業(yè)不能獨(dú)立就完全失去了作業(yè)的任何積極意義,那就不如不做。此外,我們還要堅(jiān)決反對(duì)那些單純?nèi)蝿?wù)觀點(diǎn),為應(yīng)付老師檢查而作業(yè)的不良習(xí)慣。作業(yè)實(shí)際上是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)。通過(guò)作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識(shí),檢查課堂聽(tīng)課的效果,培養(yǎng)自己獨(dú)立思考,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,提高自己的自覺(jué)性和積極性。當(dāng)然作業(yè)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題,在經(jīng)過(guò)充分的思考、分析后可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教或開(kāi)展討論,對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤,要及時(shí)分析錯(cuò)誤原因進(jìn)行訂正。
6、解決疑難
學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題可以說(shuō)是大量的、反復(fù)的、連續(xù)不斷的,在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中始終伴隨著對(duì)疑難問(wèn)題的解決,能夠提出疑點(diǎn)和難點(diǎn),本身就是積極開(kāi)動(dòng)腦筋的一種表現(xiàn),是一種想解決問(wèn)題的表現(xiàn),對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難,應(yīng)該當(dāng)天就把它解決(問(wèn)題不過(guò)夜),因?yàn)槊魈炜赡苓€會(huì)有明天的問(wèn)題,也就是說(shuō):解決問(wèn)題一定要及時(shí),不要讓問(wèn)題越積越多,以至到后來(lái)堆積如山,無(wú)法解決。很多學(xué)習(xí)掉隊(duì)的同學(xué)就是因?yàn)閱?wèn)題解決的不及時(shí)而造成的。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)問(wèn)起題已經(jīng)成堆,就應(yīng)該盡快地、系統(tǒng)得把欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái),這需要有堅(jiān)強(qiáng)的決心和極大的毅力,應(yīng)盡可能的求得老師的幫助。
7、系統(tǒng)小結(jié)
平時(shí)我們學(xué)的知識(shí),需要經(jīng)常的順一順、理一理,找起來(lái)就方便,用起來(lái)就順當(dāng),這就需要進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)。同學(xué)們除了課堂上聽(tīng)從老師小結(jié)外,還可以自學(xué)一下課本上每章的小結(jié),最終學(xué)會(huì)自己小結(jié),把已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)儲(chǔ)存到相關(guān)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)中去,一旦需要,就可以提出來(lái)應(yīng)用。
8、課外學(xué)習(xí)
對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō):課外學(xué)習(xí)就是進(jìn)一步開(kāi)拓知識(shí)面,開(kāi)闊視野,發(fā)展特長(zhǎng),參加學(xué)科競(jìng)賽等。而對(duì)于成績(jī)差的同學(xué)來(lái)說(shuō),課外學(xué)習(xí)就應(yīng)該是努力把欠缺的知識(shí)補(bǔ)上來(lái),把基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí),加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練,盡快跟上大家前進(jìn)的步伐。
實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)正是有意或無(wú)意,全部或部分的應(yīng)用了這八個(gè)環(huán)節(jié),所以只要在這八個(gè)環(huán)節(jié)或其中幾個(gè)主要環(huán)節(jié)上下功夫,就一定能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,找到一套有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)有很大的提高,希望同學(xué)們結(jié)合自己的情況,都來(lái)試一試、做一做。
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