制定一個詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃表對語文成績的提高是非常有幫助的，不同年級的學(xué)生計劃都有所不同。下面就一起來看看梅子老師這篇語文學(xué)習(xí)規(guī)劃表吧!

　　自從開始運營這個用自己的名字命名的“梅子老師大語文”公眾號，我就在踐行著一件事情——將語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)抽絲剝繭地剖析給更多和我一樣在陪娃成長的爸爸媽媽。讓更多的家長能夠比較清楚地知道娃的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么開展，從而，更好地輔導(dǎo)自己娃娃，或者更好幫娃規(guī)劃語文學(xué)習(xí)。

　　只關(guān)注語文學(xué)習(xí)的當(dāng)下，比如今天老師布置的作業(yè)是什么，或者只關(guān)注一周、一個學(xué)期，都無法讓孩子的語文學(xué)習(xí)有條不紊地向前推進(jìn)的。因為，我們還沒有看清楚語文學(xué)習(xí)的路徑。

　　為此，梅子老師特地為大家做了一個非常直觀的語文學(xué)習(xí)規(guī)劃表格，里面的標(biāo)準(zhǔn)是大部分小朋友通過堅持學(xué)習(xí)都能達(dá)到的。

　　有家長一定想問，里面的內(nèi)容面面俱到，如果有哪一項沒有達(dá)到會怎么樣呢?比如字詞默寫總出錯，但是愛讀書;比如愛讀書但是現(xiàn)代文閱讀不好;比如課內(nèi)掌握的都很扎實，但是作文不會寫;又比如不喜歡背誦，或者比喜歡接觸小古文。是的，即使是語文這一科，孩子有時候也并不是均衡發(fā)展，這個時候，需要家長在總攬全局的情況下給出一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。否則，總會在不同的階段，暴露出不同的問題。因為，我們在向娃的弱項妥協(xié)，總覺得也許有一天就會好起來。問題只會越積越多，越積越重，而絕沒有自己會好起來的神奇事情發(fā)生。因此，希望孩子能夠按部就班地把語文學(xué)好的爸爸媽媽們，可以對照表格，看看孩子的語文在哪一塊還需要繼續(xù)努力。

　　語文各項全面發(fā)展的孩子也是有的，這里面肯定凝結(jié)了娃爸娃媽們天長日久的堅持和對語文學(xué)習(xí)的格外重視。

　　下面，就讓我們來看看這張表格，然后來反觀一下，我家娃哪方面還沒有進(jìn)行，然后規(guī)劃一下時間，逐步開展起來。

　　小學(xué)生版

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)時間相對更加自由(很多娃爸娃媽不這么認(rèn)為.....)，因此，語文學(xué)習(xí)要更加注重全面均衡發(fā)展，培養(yǎng)孩子扎實的語文基本功和寬廣的學(xué)習(xí)視野。

　　初高中版

　　初高中因為學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊張，又有升學(xué)壓力，所以訓(xùn)練需要有的放矢，初三和高三更是比較繁忙，因此，這張表格是按照初高中不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏來制定的。

　　一位語文老師的總結(jié)

　　教書十余年，多次面臨學(xué)生以及家長這樣的問題：“語文怎樣才能學(xué)好?”說實話，這個問題很難回答，因為誰都知道“多讀多寫”是語文學(xué)習(xí)的不二法門;然而，如果我就這么回答，十有八九是被認(rèn)為在敷衍。

　　其實我當(dāng)然知道，許多時候，他們提出的這個問題，其實質(zhì)應(yīng)該是“怎樣在短時間內(nèi)輕輕松松提高語文成績”。這個事情，顯然我是無能為力的。

　　于是，我常常會和同學(xué)們談?wù)勛约寒?dāng)年的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗。也許，這些直觀的東西，比所謂的方法、秘笈更親切一些吧。

　　學(xué)好語文，興趣當(dāng)然是最重要的。我從小就喜歡看書，喜歡寫寫畫畫。很小的時候，家里并沒有多少書，爺爺看的小人書、父親上學(xué)時的教科書，都被我翻過好多遍。那時候，家里還開著酒坊，連賬本我都會每天看一看。剛開始學(xué)寫字的時候，拿著一支粉筆到處寫，門上、墻上、柜子上，我家、外婆家到處都留下了我的筆跡。這些事情很小，也不一定就有什么作用，但它們曾經(jīng)填滿了一個幼童的大半天。語文源自生活，生活中語文的因子越多，你的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績也應(yīng)該會越高。

　　與我們80后相比，現(xiàn)在的孩子，生活中語文的因子其實更多，但是另一方面“誘惑”也更多。孩子們難得有較長一段時間沉浸在看書、寫字這樣的活動當(dāng)中，從而難以形成習(xí)慣。所以，在孩子剛剛開始成長的時候，我們應(yīng)該有意識地做“減法”，家里的東西少一點，每一個東西讓孩子玩得久一點，也許是個不錯的法子。

　　學(xué)語文，要多讀讀背。從小學(xué)到高中，我都算得上是背書比較快的，現(xiàn)在回想起來，可能有這樣幾個因素。第一，有可能我的記憶力是要稍微好一點，這一點也不能否認(rèn)。第二，我似乎從來不提前背，總是在老師講完后才背。有不少孩子喜歡提前背書，尤其是現(xiàn)在，“搶跑”好像就意味著領(lǐng)先。我的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，每篇課文不管長短，都不會提前去背，總是在課堂上聽完老師的講解之后才會有意識地去背誦。其實很多時候，背誦并不需要額外花功夫，認(rèn)真聽了老師的講解，結(jié)束之后自然而然就能背出來了?，F(xiàn)在去分析，大概就是因為真正理解了，記憶就相對容易一些吧。死記硬背，一定是效率最低的。

　　學(xué)語文，要勤動筆。從小學(xué)開始，我就喜歡抄課文、抄書，后來慢慢學(xué)會了記筆記、整理筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”，的確如此，多動筆抄抄寫寫，對語文學(xué)習(xí)是非常有益的。小孩子讀書，容易不專心，而抄書，就比較容易集中注意力。另一方面，常常抄寫，也練習(xí)了寫字，不管是速度還是書寫質(zhì)量，都能得到較大的提升。進(jìn)入高年級，在老師的指導(dǎo)下學(xué)會了整理筆記，這個本領(lǐng)至今讓我非常受用。學(xué)一篇課文也好，自己讀一本書也好，摘抄、整理，這樣的過程是非常重要的，落到紙上、理清條理，學(xué)到的東西才有可能真正地被吸收，從而內(nèi)化為語文的能力。

　　學(xué)語文，要敢講敢寫。小時候跟著大人看電視，我就落了個外號“宋世雄”，因為每次看電視，我都會對著電視內(nèi)容講個不停。印象中，父母似乎也批評過一兩次，但大多數(shù)時候是放任甚至是鼓勵的。其實，敢說、有機(jī)會多說，對孩子的語言表達(dá)是至關(guān)重要的。上學(xué)后，我也一直保持著課堂上積極發(fā)言的習(xí)慣，后來也多次參加班級、學(xué)校的一些演講、辯論之類的活動。這些活動，既是在運用語言，也是在學(xué)習(xí)語言，在運用中學(xué)習(xí)，其效果往往更好。寫作是語文的重要能力，也是一種習(xí)慣，越早養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，對一個孩子的語文學(xué)習(xí)越重要。小學(xué)的時候，我就很認(rèn)真地寫日記，堅持了很久;到了中學(xué)，除了寫日記和作文，還經(jīng)常自己寫點游戲之作，記得高中時保持著每周一篇文章的頻率，雜七雜八，什么都有，還經(jīng)常在同學(xué)中傳閱。一個人要提高寫作，除了多寫之外，別無他途。

　　學(xué)語文，遇上一些好老師很重要。我曾經(jīng)寫過幾篇記述語文老師的小文章，里面都寫到了他們對我語文學(xué)習(xí)的重要影響。簡單來說，一個好的語文老師，應(yīng)該努力讓學(xué)生體會到多讀書、多寫文章是無比榮耀的;應(yīng)該讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣;應(yīng)該努力為學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。一言以蔽之，語文教師之使命在于喚醒和激發(fā)閱讀、寫作的熱情。我很慶幸，遇到了好幾位這樣的老師;我也需努力成為這樣的語文老師，以此自勉。