數(shù)學(xué)一年級上分一分教學(xué)反思
數(shù)學(xué)一年級上分一分教學(xué)反思
小學(xué)生們在學(xué)習(xí)分一分這門課程的時(shí)候有沒有難度呢?他們的接受程度又是如何的呢?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的數(shù)學(xué)一年級上《分一分》教學(xué)反思,希望能夠幫助到你!
數(shù)學(xué)一年級上《分一分》教學(xué)反思(一)
今天上的《分一分》,從內(nèi)容上看,沒有太大的難處,學(xué)生都知道是怎樣分的,但最難得就是讓他們說出是按什么分的。例題中出示的商店物體的擺放圖,學(xué)生都清楚每一個(gè)架子上擺的是什么,但當(dāng)問他們這些物品是按什么分類的,學(xué)生們就不知道了,我只好告訴他們是按用途進(jìn)行分類的。 “想想做做”第3題是要求連一連的,首先要讓學(xué)生明白你是按什么進(jìn)行分類的,之后再連一連。由于葉子的個(gè)數(shù)比較多,連線比較多,為了美觀還得要求學(xué)生不能將線連到一起去。在課上檢查他們連線的情況發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的差異還是挺大的,有的學(xué)生能夠畫的又直又美觀,而有的學(xué)生畫的很亂。這道題目在進(jìn)行分類后,最好將屬于同一類的先放在一個(gè)盤子里,一個(gè)盤子一個(gè)盤子地畫,這樣就不會(huì)太亂。 “想想做做”第4題,有多種分法,但在他們想不出分法時(shí),要引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察圖,這樣學(xué)生就會(huì)很快地知道另一種分法了。 這幾天教下來,發(fā)現(xiàn)要想使學(xué)生聽你的課,就得先抓住他們的興趣,讓課堂活起來,但要做到這一點(diǎn)還是很不容易的。畢竟一堂課上不可能都是新鮮的東西,要讓學(xué)生緊跟著你的步子還是很困難的,所以要時(shí)刻地提醒學(xué)生集中注意力,口令要時(shí)刻地強(qiáng)調(diào)。 越來越發(fā)現(xiàn),小孩笨沒有關(guān)系,但一定不要有壞習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課的表現(xiàn)實(shí)在是差,坐不住也就算了,還有更惡劣的影響其他同學(xué),甚至影響正常的上課,所以對學(xué)生不能指望他們會(huì)好好聽你的教導(dǎo),有時(shí)要放些狠話,做些“狠事”,他們才會(huì)記住你的話!
數(shù)學(xué)一年級上《分一分》教學(xué)反思(二)
教學(xué)例題時(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生觀察、交流商品是怎樣擺放的,分成幾部分,以及這樣擺放的好處是什么。感受分類的作用。
試一試學(xué)生大部分是按照顏色進(jìn)行分類,一小部分按照形狀進(jìn)行分類。但是在表達(dá)的時(shí)候,形狀兩字說不好,只會(huì)說胖的、細(xì)的、手掌的。往往學(xué)生對于知識(shí)的需求量和他本生具有的是不成比例的,知道這個(gè)意思找不到準(zhǔn)確地詞表達(dá),想寫出來卻不會(huì)寫字,這是一年級目前存在的比較大的問題。這道題,有個(gè)別學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)不明確,既按顏色分了,又按形狀分了。老師一定要強(qiáng)調(diào)只能按一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
書上想想做做第四題實(shí)際上是實(shí)際操作題,一來培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,二來將分類運(yùn)用到實(shí)際中,積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣的題目往往在很多時(shí)候被忽視,可以弄個(gè)比賽促進(jìn)一下,也讓孩子體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性。
數(shù)學(xué)一年級上《分一分》教學(xué)反思(三)
在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,安排了許多游戲活動(dòng),,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,加深了對分類的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生不僅獲得了知識(shí),更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、從生活切入數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
心理學(xué)的研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材,無論是整理學(xué)具、觀察超市,還是開闊的練習(xí),都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例,學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感,激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維,讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象,使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又回歸于生活,應(yīng)該為生活服務(wù)。
2、以游戲收獲知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》提出:“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”游戲是一種學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。對于一年級的小學(xué)生來說,游戲讓他們的注意力更持久,游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),。因此,教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲,使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來,在游戲中樂學(xué),在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí),基思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一:比賽整理學(xué)習(xí)用品,讓學(xué)生在整理的過程中認(rèn)識(shí)到把文具分類擺放會(huì)更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下,學(xué)生迫不及待地動(dòng)腦、動(dòng)手整理,不知不覺中鞏固了所學(xué)知識(shí)。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題:游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好課堂中的“動(dòng)”與“靜”;如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍,形成更具生機(jī)和活力。