初中語(yǔ)文教師聽課學(xué)習(xí)反思
初中語(yǔ)文教師聽課學(xué)習(xí)反思
j教師參加聽課活動(dòng),能夠讓教師見識(shí)到不同教師的上課模式,這樣能增加教師對(duì)上課模式的認(rèn)識(shí),加深思考,也有助于教師反思自己的教學(xué)模式。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中語(yǔ)文教師聽課學(xué)習(xí)反思3篇,一起來(lái)看看吧。
初中語(yǔ)文教師聽課學(xué)習(xí)反思篇一
一是這部分同學(xué)上課大多不喜歡聽課或者說(shuō)聽不懂老師講的課,激不起他們的聽課的興趣,因而學(xué)不到知識(shí),不懂得做就產(chǎn)生抄襲;
二是初中學(xué)生正處于好玩的年齡,而部分學(xué)生往往迷于玩電腦游戲或者上網(wǎng)聊天,為了應(yīng)付教師布置的作業(yè),騰出更多的時(shí)間玩,他們就選擇了復(fù)制;
三是由于各科的作業(yè)太多。
反思一:在目前新課程的環(huán)境下,在實(shí)施“減負(fù)”的今天,老師的教學(xué)方法是否得當(dāng),老師的促進(jìn)者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思,有些教師對(duì)教材研究得很透徹,語(yǔ)言點(diǎn)講得很仔細(xì),可是對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析得不夠,心中沒(méi)“裝”有學(xué)生,因而就形成教與學(xué)的脫節(jié),學(xué)生學(xué)不到知識(shí),不懂得做作業(yè),也就難怪學(xué)生會(huì)想到“復(fù)制”了。
反思二:反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,有些學(xué)生的自覺性不高,自主合作學(xué)習(xí)不到位,他們往往迷上電子游戲等,出現(xiàn)這種情形,老師就有必要對(duì)學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),對(duì)那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生,正確地引導(dǎo)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),這樣他們也就不會(huì)“復(fù)制”作業(yè)了。
反思三:新課程強(qiáng)調(diào)教師之間的合作,要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展,因此教師在布置作業(yè)時(shí),要講究實(shí)效性,要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的接受能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)感到壓力很大,教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè),也可以是學(xué)生喜愛的一些動(dòng)手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)。
在新課程的教學(xué)中,教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力改變教學(xué)方法,創(chuàng)造讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的氣氛,要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí),同時(shí)教師之間要加強(qiáng)協(xié)作,各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展,只有這樣,學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制。
初中語(yǔ)文教師聽課學(xué)習(xí)反思篇二
聽了初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課活動(dòng),學(xué)到了不少東西,也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處,有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行?,F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì),匯報(bào)如下:
回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師本著有利于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的目的教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感,有的老師課堂緊湊主題突出,還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
2、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。
教學(xué)語(yǔ)言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù),運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……如講課老師執(zhí)教的《天上的街市》一課,他的聲音時(shí)而低沉,時(shí)而激昂,時(shí)而鏗鏘有力,他的語(yǔ)言震撼了大家,使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
3、教材處理獨(dú)具匠心,設(shè)計(jì)巧妙
可以說(shuō)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一,老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題)來(lái)展開,可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身,以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流,讓學(xué)生在課堂上有所得。如《春》這堂課就抓住了這一點(diǎn)。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。
初中語(yǔ)文教師聽課學(xué)習(xí)反思篇三
如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的實(shí)效性,做一名合格的語(yǔ)文教師,是我參加初中語(yǔ)文課例研討聽課后想的最多的問(wèn)題。
教語(yǔ)文這么多年,平時(shí)也注重知識(shí)的積累,經(jīng)驗(yàn)的積淀。但如何突破自己的問(wèn)題時(shí)常困擾著我。面對(duì)一篇文章,常問(wèn)自己的一句話是:“以前是怎么教的?”所以難免走老路,缺少創(chuàng)新。同一篇文章,重復(fù)的授課方式,是很難讓自己成長(zhǎng)起來(lái)的。
實(shí)效性的語(yǔ)文課堂需要有特色的語(yǔ)文老師。特級(jí)教師于文剛曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)的理想境界在于形成鮮明而獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。”課堂的駕馭能力是需要有豐富的專業(yè)知識(shí),深厚的文化底蘊(yùn)去支撐的。在日常的教學(xué)過(guò)程中,深入的研討教材,與課文相關(guān)文章的涉獵,有效的教學(xué)方法的積累是完全有必要的。在此基礎(chǔ)上,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,才會(huì)讓自己的課堂更生動(dòng),更實(shí)效,更受學(xué)生喜歡。許多名師的課往往是樸實(shí)無(wú)華的、耐人尋味的。這種境界,是需要自己努力追求的。
實(shí)效性的語(yǔ)文課堂不能忽視語(yǔ)文的工具性目標(biāo)。在四位老師的課堂上,有字詞的積累鞏固,有朗朗的讀書聲,有同學(xué)們的精彩陳述------各位老師不同程度的注重培養(yǎng)了同學(xué)們的讀、寫、聽、說(shuō)的能力。在今后的語(yǔ)文課堂上,一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,穩(wěn)扎穩(wěn)打,注重實(shí)效。
實(shí)效性的語(yǔ)文課堂應(yīng)最大限度的放手給學(xué)生。給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)。老師應(yīng)該注重課堂授課的層次性,不僅注重課堂結(jié)構(gòu)的完整,更要在設(shè)置問(wèn)題時(shí)注重層層深入,更深入的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。一堂好課,不僅僅看老師如何表現(xiàn),更要看學(xué)生有多少收獲,這才是最重要的問(wèn)題。“教無(wú)定法”,在今后的教學(xué)中,自己一定要潛心鉆研,努力突破自己,讓自己成長(zhǎng)的更好