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      關(guān)于學生學習習慣教學反思

      時間: 素雯896 分享

      關(guān)于學生學習習慣教學反思

        習慣是一個人長期養(yǎng)成的思想行為模式的固化。從學生個體習慣的角度來看,習慣的形成是由外顯認知階段向內(nèi)隱的自動化階段的轉(zhuǎn)化過程,這是一個值得教師思考的問題。下面是由學習啦小編整理的關(guān)于學生學習習慣教學反思,希望對您有幫助。

        關(guān)于學生學習習慣教學反思篇一

        開學的第一節(jié)課就是學習蘇教版最具特色、常抓不懈的習慣教育,雖然知道習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,但是在開學伊始,就對學生強調(diào)良好學習習慣的培養(yǎng),我認為是非常必要的。十多年的教學實踐證明,在良好學習習慣的培養(yǎng)方面,確實是讓每位工作者費勁精力的事。

        這 個學期良好學習習慣的培養(yǎng),主要是要教會學生掌握寫鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆方法和書寫的姿勢,培養(yǎng)學生寫鋼筆字和毛筆字的好習慣。為了讓學生能夠比較順利地 從使用鉛筆過渡到使用鋼筆,暑假期間,很多學生在家長的指導下,已經(jīng)練寫鋼筆字。從學生們的暑期作業(yè)來看,大部分同學字寫得還不錯,只是對鉛筆的依賴太 重,還是不能夠很好地向使用鋼筆轉(zhuǎn)換。

        教學中,指導學生認真看圖后,我讓他們討論交流了自己的看法、收獲,然后課堂上就讓他們拿出田字 本,寫幾個自己最喜歡的字。在學生寫字的過程中,我下位巡視,發(fā)現(xiàn)執(zhí)筆方法和書寫的姿勢不正確的,就馬上邊示范邊糾正,學生的可塑性是非常大的,容易犯 錯,也容易改錯。最后把寫得好的鋼筆字展示給全班同學看,并且先讓他們自己點評好在什么地方?說得不全面的地方,我再適時進行補充。巡視了一圈下來,心里 還是挺快樂的,因為學生們的表現(xiàn)比我想象的要出色得多!

        利用下課前的五分鐘時間,我對學生提出了這樣幾個要求:

        1、每個同學的筆盒里有而且只能有兩種筆:鋼筆和鉛筆,鋼筆寫作業(yè)用,鉛筆畫圖用。

        2、每個同學至少要準備兩支以上的鋼筆,而且使用同一種顏色的鋼筆水。

        3、每天晚上做完作業(yè)后,都要記得檢查鋼筆是否灌滿鋼筆水。盡量不要把鋼筆水帶到學校里來,如果中途沒有鋼筆水,到老師辦公室灌鋼筆水。

        4、使用鋼筆寫字的時候,一定要仔細認真,開始使用鋼筆的一段時間,速度盡可能慢一些,老師會有足夠的耐心等待。絕對不允許使用改正液、改正紙之類的東西。

        習慣的培養(yǎng)是需要一個漫長的過程的,我一定會把這些要求貫穿在我每一節(jié)課中,反復抓,抓反復,常抓不怠。

        關(guān)于學生學習習慣教學反思篇二

        教完了這一習慣篇后,我感覺到學生的學習習慣需要加強!其實我們每一位老師、家長都知道習慣的重要,但在對引導與培養(yǎng)方面做得遠遠不夠。

        尤其是在讓學生學習握毛筆時,真的出乎我的意料:只有幾位學生能完全按照我的要求做到,其他的學生不是用手全握就是四指并攏著握等等,真是廳態(tài)百出。經(jīng)過多次示范、糾正,仍然有多名孩子無法正確地執(zhí)握。讓我有種任重而道遠之感!

        已經(jīng)是三年級的小孩子了,但他們的種種表現(xiàn)讓我覺得他們好似剛踏進小學校園似的。它也讓我感覺到習慣的培養(yǎng)多么重要,又是多么地困難!

        可以說在引導學生觀察學習時他們能很快地接受、理解,但在練習的時候又問題百出,何況說要讓他們完全地掌握,進而形成良好的習慣?這是什么原因造成的呢?

        可能是老師、家長平時對學生的習慣養(yǎng)成沒有重視,只要他們能完成任務、取得較好的成績就行了。只看結(jié)果,忽視了對習慣養(yǎng)成的教育。

        習慣不良,姿勢不正,怎么能寫出優(yōu)美的漢字,又怎么會取得優(yōu)秀的成績?

        關(guān)于學生學習習慣教學反思篇三

        一、提前布置,降低難度

        今天上習慣課,教孩子們認識、使用鋼筆。暑假里我已經(jīng)布置孩

        子們買好了鋼筆,在家長的輔導下先練習吸墨水,寫鋼筆字。有些同學就在暑期參加了鋼筆字訓練班的學習,已經(jīng)基本熟悉使用鋼筆的方法,為本學期學寫鋼筆字降低了許多的難度。

        走進教室,孩子們已經(jīng)把鋼筆整整齊齊地擺放在課桌上了。在認識鋼筆和握筆姿勢方面非常順利,我讓學生看看圖,學著做一做。我看了一下,孩子們的姿勢都很正確,只有一兩個學生鋼筆尖不在兩個手指的中間。我糾正了一下就好了。

        二、學習書寫,逐步練習

        接下來我就把精力全部放在練習寫鋼筆字上了。我讓學生照著第二頁上的插圖練習寫古詩《春雨》。因為是第一次在老師面前展示他們的鋼筆字,孩子們寫得格外認真,但是不一會兒就聽到孩子們的求救聲。有的鋼筆寫不出;有的寫錯了,橡皮擦不掉;有的寫完一行后,墨水沒有干,手一碰全模糊了……

        從用鉛筆寫字到學習使用鋼筆以及毛筆書寫,是每個學生必然要經(jīng)歷的過程,經(jīng)歷這樣的學習過程,養(yǎng)成好的學習習慣,既是現(xiàn)在學習的需要,也是今后不斷學習新知識,培養(yǎng)多方面能力的需要。只有在平時的學習中認真養(yǎng)成有關(guān)習慣,才能扎實打好語文基礎。


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