關于學習態(tài)度和能力的關系分析
關于學習態(tài)度和能力的關系分析
我們平常說一個人的學習效率高，有的說是他的態(tài)度好，而有的則說他本來的學習能力就好，那么一個人的學習態(tài)度與其學習能力之間有怎樣的關系呢?下面是由學習啦小編整理的關于學習態(tài)度和能力的關系分析，希望對您有用。
關于學習態(tài)度和能力的關系分析篇一
關于學習態(tài)度和能力的關系分析篇二
香港著名企業(yè)家李嘉誠，在每天晚上休息之前，他都會看科技和哲學的書籍，至少要看半個小時，然后才開始休息。
香港還有一個景泰藍大王叫陳玉書，在過去很窮的時候就很愛讀報，每天下輪船時，把別人看過扔掉的報紙拿回到他住的地方，每天晚上學習。這種習慣使他比別人的成長速度快，是他的態(tài)度，鍛煉出了他的能力。
一般人會認為，一個人獲得很好的發(fā)展，是因為他有能力，一個人取得很大的成就，也是因為他有能力。事實上最大的前提是，你到底擁有什么樣的態(tài)度。是態(tài)度造成了能力，是態(tài)度造成了人和人之間的差別。
對待成長的態(tài)度，決定了成功的速度;對待學習的態(tài)度，決定了成長的高度;對待失敗的態(tài)度，也決定了成功的一個高度。很多成功企業(yè)家都認為：生活當中有幾件事情對成功有利，一個是大量的閱讀，一個是去見優(yōu)秀的人，還有不斷地上課學習。很多企業(yè)家，都面臨過挫折失敗，如果對待失敗的態(tài)度正確，就能從挫折和失敗中重新站立起來。
一個人的能力有大小，能力是綜合素質的表現(xiàn)，是作為個體的人在遺傳和后天的努力中(在改造客觀世界的過程中)逐步形成的，而對于學習與工作的態(tài)度，也因人而異，因時而異，一個學生對待學習的認真與否，可以從學習成績中表現(xiàn)出來，但這個考察因素也是多方面的，有事半功倍，也有事倍功半，良好的學習態(tài)度是取得優(yōu)良成績的基礎，表現(xiàn)出的是人的主觀能動性。
古人云：“人一能之，己百之”。說的就是主觀能動性的表現(xiàn)，別人一次能做好的事，我就做一百次，說明只要肯下功夫，即使能力低，也是能做好的。一個人，不因自己的能力低下而氣餒，腳踏實地盡自己最大的努力去做好工作，這就是值得倡導的，相反，有了很強的能力但不表現(xiàn)出來，不去身體力行，那么就是工作態(tài)度的問題了，所以，能力要靠實實在在的表現(xiàn)出來，“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”，“駑馬十駕，功在不舍”是有道理的。
有了較強的學習能力，而又輔之以正確的學習態(tài)度，那么必將是事半功倍，能促進學習任務的完成、未來事業(yè)的成功。相反，既沒有較強的學習能力，又沒有認真的學習態(tài)度，大事做不來，小事不愿做，牛屎做的鞭，聞(文)也聞(文)不得，舞(武)也舞(武)不得，那必將是一事無成的。
有了較強的能力，而不去身體力行，這就是消極的學習態(tài)度。大事不去做，小事不愿做，終將是不能成就大事的。相反，只要學習態(tài)度端正，即使能力不強，但由于用踏實、積極、認真的態(tài)度去應對學習，并時常加以總結，久而久之，學習能力也會逐步提高。解決問題的能力也能得到強化。
所以說，家長朋友們需要首先幫助孩子樹立一個正確的學習態(tài)度，輔以培養(yǎng)學習能力的意識，腳踏實地，再有好的方法，便可以在同齡人中有所超越。
關于學習態(tài)度和能力的關系分析篇三
學習目的明確，學習態(tài)度認真。 自覺遵守課堂紀律。 有良好的學習心理，努力克服學習中的困難，自主完成學習任務。 各科學業(yè)均衡發(fā)展。 有良好的學習習慣。 掌握有效的學習方法和學習策略。能將優(yōu)勢科目和技能學習活動中獲得的經(jīng)驗遷移到其他學習中，學習效率高，學習效果好。 能夠制定有效的學習計劃。 善于在學習中總結與反思。 樂于聽取他人建議并能不斷改進。 各學科平時回答問題和作業(yè)情況。
期中、期末或學業(yè)考試成績優(yōu)秀。自主學習，主動學習， 學習有計劃，有條理。學習刻苦，能從嚴要求自己，學習成績名列前茅。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。能堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進學習方法，爭取學習成績百尺竿頭,更上一層樓. 該生在校期間，思想積極，在平時學習過程中，學習態(tài)度較好，認真聽課，善于總結， 有良好的學習心理與習慣，能克服學習當中出現(xiàn)的困難，自主完成學習任務。
主動學習各類書刊雜志，有良好的學習心理與習慣，能克服學習當中出現(xiàn)的困難，自主完成學習任務。能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能,獨立分析并解決問題。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣。
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