二年級語文閱讀怎么教學
二年級語文閱讀怎么教學
二年級主要任務是培養(yǎng)閱讀興趣，識字、朗讀，了解詞句的意思，積累詞語。二年級語文閱讀怎么教學呢?下面學習啦小編整理了二年級語文閱讀教學方法，供你參考。
二年級語文閱讀教學方法如下
1.要把握好低年級閱讀教學的主要任務──“最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。還有一個重要任務：認字學詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導。……體現(xiàn)由讀正確──讀通順──讀出感情的指導過程和學生練讀的過程。
下面我想以實驗教材二年級下冊《假如你在野外迷了路》一課為例來談談在教學中以讀書為主線的閱讀過程怎樣進行。
一讀，讀正確。首先教師創(chuàng)設了一個故事情境，“小熊迷路了，它家就在北方。小朋友，你們愿意幫助它嗎?”幫助別人的快樂激發(fā)了學生的閱讀興趣。學生饒有興致地自由讀課文，碰到不認識的字請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。然后在四人小組里互相讀課文，正音。這個環(huán)節(jié)的讀書主要是讀正確，字音讀準，不掉字，不添字。
二讀，讀通順。教師是這樣引導學生讀的：“課文給我們介紹了哪些像指南針一樣能辨別方向的好朋友呢?默讀課文，思考。然后最喜歡哪個好朋友就找到相關的段落多讀幾遍，再讀給小組同學聽。這一次讀，學生對課文有了一個整體的感知，并互相讀自己喜歡的段落，直至把課文讀通順，流暢。
三讀，讀懂。就是要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解，雖然是低年級，這一步必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區(qū)。這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文具體情況，用生動有趣的形式幫助學生去感悟語言?？催@位老師怎樣引導學生讀懂課文的：“課文讀順了，現(xiàn)在能幫維尼找著回家的路嗎?”老師這里有一幅圖，中午的太陽當空照，誰來找一找小熊的家在哪個方向?語言文字化作生動的圖畫幫助學生理解了課文。“老師現(xiàn)在就是小熊，誰告訴我怎么回家呀?”學生興致勃勃，爭著告訴小熊怎樣根據(jù)太陽和樹影找到北方。課文的語言在這樣的交際運用中內(nèi)化成了學生自己的語言，學生真正讀懂了課文。
四讀，讀出感情。在讀懂課文的基礎上，指導學生讀好課文，讀出感情，學生在前面大量的語言實踐活動中獲得了情感體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦。這位老師是這樣推波助瀾，把學生的感情推向高潮的：“我們的小熊終于到家了，它給我們的太陽公公寫了贊歌，我們來拍手唱一唱：太陽公公住半空，東西南北都精通，中午它就指南北，早晚靠它辨西東，要是迷路別害怕，看看太陽老公公。”再讀課文，學生的情感體驗應該又有提升。讀出感情就是發(fā)自內(nèi)心的獨特體驗了。
如何培養(yǎng)二年級語文閱讀習慣
一、興趣激發(fā)
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”是的，只有當一個人擁有了做一件事的興趣，他才能把事情做好，做完美。閱讀是足以影響一生的一種習慣，馀秋雨先生曾經(jīng)這樣說：“只有書籍，能把遼闊的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要歸功于閱讀。”是的，書籍是人類進步的階梯。一本好書就是一位好老師，所以我們應該運用多種方式激發(fā)學生的閱讀興趣，把學生培養(yǎng)成愛閱讀，樂閱讀的時代新人。
二、閱讀指導
21世紀，科技高速發(fā)展，人們已經(jīng)習慣了快節(jié)奏的生活方式，同樣，我們也需要高質(zhì)量，高效率的閱讀，閱讀指導就變得重要了。如何進行閱讀指導呢?我淺顯地認為，有以下幾種方法：
1.書目式閱讀 通過閱讀書籍的題目，從中找到自己感興趣的，想要閱讀的，如《地球之謎》、《大個子老鼠小個子貓》等等這些有趣的書名，都是吸引孩子的，可以激發(fā)他們的好奇心和求知欲的，平時同學間也可以相互推薦，相互閱讀。
2.目錄式閱讀 通過查看書籍的目錄，找到自己的興趣點，從興趣入手，從部分開始，如《不一樣的四季》、《笑貓日記》。
3.翻閱式閱讀 類似于目錄式閱讀，它是在通過翻閱書籍，從書籍有趣的文字或圖片入手，吸引學生的眼球，使學生愿意自發(fā)的閱讀，樂意閱讀。如《小豬唏哩呼?！?、《洋蔥頭歷險記》。
4.推薦式閱讀 有人說，和別人分享你的知識，那才是永恒之道。是的，一個人的知識再豐富，知道的再全面，那也只是一個人的，但是，經(jīng)過分享后，那就大大的不同了，它會傳播給更多人，它能讓更多人受益、成長。在班級里，我鼓勵孩子們相互借閱書籍，分享書籍，充分做到好書大家讀，快樂共分享。如《奇妙的世界——植物趣聞》、《你一定要知道的100個恐龍奧秘》。
5.系列式閱讀 在學校，我們可以分為不同的主題閱讀月，對學生進行系列化的閱讀指導及教學，如十月是感恩月，我?guī)ьI孩子們一起感悟《心靈雞湯》、《長腿叔叔》、《靈犬萊西》、《我與地壇》......
三、習慣培養(yǎng)
習慣培養(yǎng)的五大步驟為：
第一步：引導孩子對養(yǎng)成某個習慣產(chǎn)生興趣。
第二步：明確行為規(guī)范。
第三步：堅持不懈的行為訓練。
第四步：及時評估和獎懲。
第五步：形成良好的環(huán)境或風氣 。
習慣的形成成功的關鍵在于前三天,特別重要的是前一個月。俗話說：“萬事開頭難”“好的開端是成功的一半”,培養(yǎng)習慣也是一樣。根據(jù)美國科學家的研究,一個好習慣的養(yǎng)成成為21天,90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。
美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會變得牢不可破。”因為好習慣每天纏上一股,要不了多久就會牢不可破。堅持就是勝利，我們堅持了，孩子們堅持了，閱讀習慣就形成了。
四、比賽競爭
競賽的激勵作用是由其競爭性所決定的，競賽活動能激發(fā)學生的上進心，培養(yǎng)他們奮力拼搏、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。通過競賽活動，讓同學們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，增強自信心。通過閱讀競賽活動，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，進一步激勵學生閱讀，達到你也閱讀，我也閱讀的良好風氣。
五、活動展示
通過閱讀，通過競賽，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。風采展的目的就是要把學生閱讀最積極最精彩的一面展示給大家，鼓勵大家向優(yōu)秀閱讀者學習。同時也將家長和社會團結在一起，形成合力，共同促進學生閱讀，讓學生們自由自在地遨游在知識的海洋里，為學生展示更廣闊的世界。