高一怎么學化學
高一怎么學化學
高一化學課時相對減少，而高中化學的重要知識卻仍然相對集中在高一階段;那么如何才能學好化學呢?下面學習啦小編收集了一些關(guān)于高一化學學習方法，希望對你有幫助
高一化學學習方法
一、培養(yǎng)良好習慣要從高一第一堂化學課起，就建立和堅持必要的學習常規(guī)。課前做好預(yù)習，記好預(yù)習筆記，做好預(yù)習思考題;上課專注聽講，記好聽課筆記，提高聽課效率;課后及時做學習小結(jié);按時獨立完成作業(yè)，及時進行各種知識技能的總結(jié)，歸納篩選試卷，收集經(jīng)典好題以及建立錯題本。注重知識的理解和運用，勤加練習，做到善于質(zhì)疑。學習新課時要敢于詢問，在知識的縱向聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問，在總結(jié)歸納中要不斷追問。
二、認真閱讀課本“課本課本，學習之本”。化學課本是依據(jù)課標和教學大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的學習用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識，應(yīng)該對課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應(yīng)注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。《中學教材學習講義》中每章章首名師講堂部分，指引本章的學習方向，點撥本章重難點;這樣你就可以有目的的去預(yù)習，知道如何去學習本章內(nèi)容、重難點是什么，做到心中有數(shù)。在預(yù)習看書時注意一下三點：①全面看：全面看一節(jié)教材，把握一節(jié)書的整體內(nèi)容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領(lǐng)地敘述出教材中的重點、難點、關(guān)鍵和本質(zhì)的問題。②抓關(guān)鍵：在全面看的基礎(chǔ)上，抓住教材中的重點、難點和關(guān)鍵用語，認真反復(fù)琢磨。然后對照《中學教材學習講義》“研習教材重難點”之新知導(dǎo)學部分，每一個研習點是否理解。③理思路：看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。對難點可以參照《中學教材學習講義》“研習教材重難點”之要點剖析逐一理解，熟爛于心?？傊A(yù)習看書的程序可概括為：“整體——部分——整體”，即整體感知，部分探索，整體理解。
三、專心聽課上課是學生在學校學習的基本形式，學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。要取得較好的成績，必須充分利用課堂上的四十五分鐘，提高聽課效率。首先做好課前準備，包括心理上的準備、知識上的準備、物質(zhì)上的準備、身體上的準備等;其次要專心聽講，盡快進入學習狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學習活動，集中注意力;第三要學會科學地思考問題，重理解，不要只背結(jié)論，要及時弄清教材思路和老師講課的條理，要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，善于多角度驗證結(jié)論;第四還要及時做好各種標記、批語，選擇性地記好筆記，突出陌生點和考點，突出規(guī)律和形成結(jié)論的前提，突出解題方法和思路，不斷提高課堂學習效果。聽課時應(yīng)做到以下四點：①帶著問題聽課;②把握住老師講課的思路、條理;③養(yǎng)成邊聽講、邊思考、邊總結(jié)、邊記錄、邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識;④踴躍回答老師提問，解決問題并能發(fā)現(xiàn)問題。記筆記是提高課堂效率的手段之一，有的學生課堂上忙于記筆記，課后忙于對筆記，課上聽得不真切;有學生在課堂上只聽不記，課后復(fù)習沒有依據(jù)，遺忘得快。這兩種聽課方法效果都不好。要學會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。
四、精做習題學好化學，要做一定量的題，少了不行，太多也不好。每做一道題，盡量從五個層次去做。第一，這道題怎么做;第二，為什么要這樣做;第三，怎么會想到要這樣做;第四，不這樣做行不行?還有沒有其他方法?這些方法中哪種最好?第五，這道題改變設(shè)問角度，還會變成什么樣的題目?是變?nèi)菀琢?還是變難了?又該怎么做?在訓練過程中，要注重分析過程、歸納方法、一題多解、一題多變、多題同理、舉一反三、靈活變通，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
五、復(fù)習總結(jié)要到位針對化學學科的特點，采取多種方式及時復(fù)習，真正達到排疑解難、鞏固提高的目的。要復(fù)習教材，抓住知識的基本內(nèi)容和要點，嘗試回憶，獨立地把老師上課內(nèi)容回想一遍，養(yǎng)成勤反思的好習慣。同時整理筆記，進行知識的加工和補充，弄不懂的地方要問老師直至完全理解。
學好高中化學的策略
1.形成良好的學習習慣
(1)課前要認真預(yù)習
預(yù)習就是預(yù)先學習，提前學習的意思。但很多同學預(yù)習是掃描式、像讀小說、看電影。一節(jié)內(nèi)容5分鐘就搞定了。這其實不叫預(yù)習，就是一種掃描。沒動一點腦筋，沒有收效的，這樣的學習，能力是絲毫得不到提高的。預(yù)習就是要通過走在老師前面、想在老師前面、學在別人前面，要拿出一個架式，要拿出筆來，勾畫出重點;要拿出草稿本，進行演算，然后將課本習題認真做一做，檢驗自己的預(yù)習成果。
若課前都養(yǎng)成了預(yù)習的習慣，就可以心中有數(shù)，課堂聽課有的放矢。知道老師上課要講什么?自己有什么不懂、模糊不清的問題，帶著問題去聽課，避免盲目的聽，盲目的記，提高課堂聽課效果。有了預(yù)習，別人是在上新課，對你而言則就是復(fù)習課了，可想而知，你的聽課效率就比別人的高。
(2)課堂上細心聽講
上課要細心聽講，積極思考。當老師引入新課的時候，同學們應(yīng)該注意聽老師是怎樣提出新問題的?當老師在講授新課時候，同學們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問題的?當老師在演示實驗的時候，同學們應(yīng)該認真看看老師是怎樣進行操作的?產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?老師講解化學反應(yīng)方程式時，聽聽老師分析反應(yīng)的過程，不能只記結(jié)果。老師講計算題時，要聽解題思路，掌握解題方法，學會規(guī)范解題步驟。當老師在對本節(jié)課進行小結(jié)的時，同學們應(yīng)該有意學學老師是怎樣提煉教材要點的?一時未沒懂的，暫時放下接著聽，等下課后，再找老師解決遺留問題。
化學知識點多而零散，課堂記筆記很重要，書上有的簡單記，書上沒有的詳細記，重點和難點詳細記。好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。但是，要兼顧記筆記和聽課，不能只聽講不記筆記，也不能只記筆記而忽略聽講，顧此失彼。
(3)課后要認真作業(yè)
作業(yè)是消化鞏固和應(yīng)用知識的必要環(huán)節(jié)，作業(yè)的質(zhì)量決定學習的效果。
首先，要先復(fù)習后作業(yè)。上完新課再次閱讀教材，復(fù)習所學知識，學新悟舊，掌握相關(guān)知識后再做作業(yè)，會起到事半功倍的效果。若作業(yè)之前沒有掌握相關(guān)知識，只是生搬硬套公式或例題思路來做題或猜答案，會事倍功半。
第二，作業(yè)要考試化。做作業(yè)要嚴肅認真地對待，就像考試一樣，固定時間，全神貫注、全力以赴、獨立思考、獨立完成，要杜絕做一題對一題答案的習慣。當作業(yè)定時全部完成后，再對照答案自我批改，形成一種緊張感、效率感。做到“先做后批深思再改”，形成“做→批→思→改→提高”的完備的過程鏈，做到“做一題會一類”。
第三，不僅僅是糾錯，重要的是“究”錯和反思，做錯的習題用紅筆改正過來，對錯誤原因也用紅筆寫在錯題旁邊以示警示。要認真分析做錯的原因，通過反思發(fā)現(xiàn)自己在作業(yè)中存在的問題，然后針對自己的實際情況，對癥下藥。如果知識點記不準，則要強化記憶，如果是馬虎，以后要細心，如果不會應(yīng)用，應(yīng)多做些題。這種“究”錯的過程會給自己留下很深的印象，以致在今后的學習中少出甚至不出類似的錯誤。
第四，要建立題庫。題庫可以收集錯題、典型的題，對做錯的題、典型的題，隔一段時間拿出看一看，必要時再來重做一次，這樣就可以防止遺忘。題庫還是階段復(fù)習的重要資料，值得珍藏。
2.努力記憶“工具性”的知識、基本規(guī)律的結(jié)論
我們反對一味死記硬背，但決不排除必要的記憶，重要的是記憶的內(nèi)容和方法必須選擇，“工具性”的知識和基本規(guī)律的結(jié)論是必須要努力記憶。如元素符號、物質(zhì)的類別(是金屬、非金屬、氧化物，還是酸、堿、鹽?)、物質(zhì)的物理性質(zhì)(如顏色、狀態(tài)、溶解性等)、物質(zhì)的化學性質(zhì)(各類物質(zhì)的通性，穩(wěn)定性、酸堿性、氧化還原性及其強弱差異等)、酸堿鹽的相互轉(zhuǎn)化、元素的核電荷數(shù)、元素周期律等等，均為必須記憶之列。
記憶的方法強調(diào)建立在理解基礎(chǔ)上的記憶。通過歸納、類比等方法使概念間溝通聯(lián)系，通過對比異同，形成概念體系，從而加深記憶，另外，通過分析特點歸納口訣，有利識記;通過讀寫相結(jié)合，強化識記。如鹽類的水解，可編成口訣，“無弱不水解，有弱就水解，誰弱誰水解，越弱越水解，，都弱都水解，誰強顯誰性，同強顯中性。”
3.多角度分析確定物質(zhì)的性質(zhì)、研究反應(yīng)規(guī)律
元素化合物知識最零碎，但又基礎(chǔ)、最重要，一定要想方設(shè)法、下功夫掌握。
(1)全面判斷物質(zhì)的性質(zhì)
?、俑鶕?jù)屬類從通性把握物質(zhì)的通性(如圖);②根據(jù)元素化合價高低判斷氧化還原性;③從特性補全物質(zhì)的性質(zhì)，若每一種物質(zhì)都從這三方面總結(jié)，定能全面深刻地掌握元素化合物知識。
如：SO2性質(zhì)的確定：①酸性氧化物通性：與水反應(yīng)生成酸、與堿反應(yīng)生成鹽和水、與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽;②化合價為+4價(中間價)：有氧化性，可與H2S等還原性物質(zhì)反應(yīng);有還原性，可與O2等氧化性物質(zhì)反應(yīng);③特性：有漂白性，可使品紅褪色。
(2)深入研究反應(yīng)規(guī)律
1)重要反應(yīng)類型：①四種基本反應(yīng)類型(化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng))、②氧化還原反應(yīng)、③雙水解反應(yīng)
2)反應(yīng)規(guī)律：①非氧化還原反應(yīng)：物質(zhì)間組成成份的交叉結(jié)合(一定是：陰陽離子結(jié)合或金屬與非金屬元素相結(jié)合);②氧化還原反應(yīng)：化合價有升必有降(只要確定了一種反應(yīng)物，一定要著手分析化合價)
例①：CaC2+H2O=Ca(OH)2 + C2H2↑(分析步驟：H2O可以表示為：H—OH，由于化合價不變，根據(jù)陰陽離子結(jié)合不難寫出生成物。)
例②：Cl2+ 2NaOH=NaCl+NaClO+H2O(分析步驟：①一定會生成NaCl，②Cl2→Cl-的化合價降低，③Cl的化合價升高形成ClO-，④根據(jù)質(zhì)量守恒一定有H2O生成，⑤配平)
例③：Cu+2H2SO4(濃)=CuSO4+SO2↑+H2O(分析步驟：①金屬一定與酸根結(jié)合，一定會生成CuSO4，②Cu→Cu2+的化合價升高，③S的化合價降低生成SO2，④根據(jù)質(zhì)量守恒一定有H2O生成，⑤配平)
上述方法掌握后，就沒必要“背”化學方程式了。
4.善于歸納總結(jié)規(guī)律，形成自己的知識
自己的知識才記得最牢固!歸納總結(jié)有：
(1)點線網(wǎng)絡(luò)法。這個方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4為統(tǒng)領(lǐng)。
(2)列表對比法。對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學習.通過對比,找到了新舊知識的共性與聯(lián)系。
(3)鍵線遞進法。高中化學基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學生認識規(guī)律分散在各個章節(jié)之中.這就要求我們學生及時集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細節(jié),突出主要內(nèi)容。
(4)規(guī)律提煉法：
?、偃∮霉腆w粉末的123——“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部，然后將試管直立起來，讓藥品全部落到試管底部。
②取用塊狀固體的123——“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。
?、圻^濾操作的123——“一貼、二低、三靠”。即濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁，濾紙的邊緣應(yīng)低于漏斗口，漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁。
?、芪镔|(zhì)檢驗的規(guī)范表述的3+4——“三層次、四要素”。“3”指物質(zhì)檢驗要包括操作、現(xiàn)象、結(jié)論三個層次的內(nèi)容，“4”指操作四要素：取樣品、在什么儀器中實驗、加什么試劑(規(guī)格、用量)、簡單操作(振蕩、靜置、分液、過濾等)”。
?、萦迷斫忉尰瘜W問題的規(guī)范：確定反應(yīng)原理——分析條件改變引起的變化——回應(yīng)題目的問題。
這些規(guī)律，好比數(shù)學、物理的公式，堅持不懈，你會發(fā)現(xiàn)，化學其實也是很的規(guī)律的。
5.重視化學實驗，使抽象內(nèi)容形象化
化學是以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，實驗是探究化學最重要的方法之一，也是高考的重要命題，因此要學好化學必須重視實驗。從簡單的常用儀器的使用、基本操作的訓練到復(fù)雜實驗的設(shè)計都要認真操作、大膽試驗，在設(shè)計實驗時要做到科學合理，即裝置簡單、操作方便、程序合理、現(xiàn)象明顯。對老師在課堂上的演示實驗要細心觀察、積極思考，掌握實驗的原理、步驟、現(xiàn)象和要領(lǐng)，課本中安排的學生實驗是培養(yǎng)動手能力的最好機會，要積極參與、認真操作。化學實驗與化學知識緊密配合，它有助于我們對化學知識的建立和鞏固，有助于動手、觀察、思維、推理等多種能力的培養(yǎng)和提高。
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