學(xué)習(xí)情況反映一個(gè)高中生對知識的學(xué)習(xí)掌握情況，本文是學(xué)習(xí)啦小編整理的總結(jié)學(xué)習(xí)狀況，僅供參考。

　　總結(jié)學(xué)習(xí)狀況一
　　先談一下自己的覺得可能有借鑒的一些地方:

　　首先是自信吧，這是最重要的。 永遠(yuǎn)要對自己充滿信心，要相信自己能做到跟別人一樣好乃至超過他人。同時(shí)不要太過于看重一城一池的得失，所謂勝敗乃兵家常事，有考得好的那么必然會(huì)有考得差的，不要因?yàn)橐粌纱蔚氖д`就懷疑自己的能力?？嫉煤霉倘豢上?，但考得不好卻未必會(huì)是一件壞事。一份低分?jǐn)?shù)的試卷往往會(huì)比一份高分?jǐn)?shù)的試卷更有價(jià)值，它更有助于你發(fā)現(xiàn)自己在前段時(shí)間學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)進(jìn)而提高自己，完善自己。

　　其次，要做到腳踏實(shí)地。寧靜方能至遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)切忌心浮氣躁，要沉靜下來，耐得住寂寞與誘惑。不因某些知識點(diǎn)的繁瑣，復(fù)雜，枯燥，難以理解而感到沮喪。同時(shí)也不因較快掌握了某些知識就自信過度，沾沾自喜，以為一切皆在掌握。靜下心來或許你會(huì)學(xué)得更深，看得更遠(yuǎn)。水深的河寂靜，踏實(shí)或許比聰明更重要!

　　學(xué)習(xí)方法也要運(yùn)用得當(dāng)。當(dāng)然，不同的人可能會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方法，這需要自己不斷去探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法。就我自己而言一下些許方法應(yīng)該還是有一定作用的:

　　第一便是預(yù)習(xí)，上課，復(fù)習(xí)了。雖然很老套，但自從恢復(fù)高考自到現(xiàn)在還在提，可見其中還是有他的道理的。人的精力是有限的，一節(jié)課45分鐘，想要精神一直都高度集中是比較困難的，特別是在像高中這樣高密度，高強(qiáng)度的上課環(huán)境下。此時(shí)預(yù)習(xí)便顯示出它的作用了，通過預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的困難點(diǎn)，這樣就可以在課堂上知道自己在什么時(shí)候是必須要高度集中的，何時(shí)是可以放松一下的。聽課下來就應(yīng)該是復(fù)習(xí)了，及時(shí)地復(fù)習(xí)是提高聽課效率的最好方式。一節(jié)課下來可以不用先著急去寫老師布置的作業(yè)，相反可以先利用課余時(shí)間反思一下老師的講課內(nèi)容，鞏固新學(xué)到的知識，提高學(xué)習(xí)效率，之后再去寫作業(yè)，這樣可以由事半功倍的效果。相反如果放學(xué)再復(fù)習(xí)抑或下次上課前再復(fù)習(xí)估計(jì)忘得也差不多了吧，與上新課也沒有太大差別了，所以要做好預(yù)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)。

　　第二是可以建一個(gè)錯(cuò)題本，最好每門課程都有對應(yīng)的錯(cuò)題本。把自己做錯(cuò)的題，自己覺得很好的題都可以記下來，這會(huì)占用一定的時(shí)間，但在建錯(cuò)題本的過程中又強(qiáng)化了對自己所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識，加深了對正確解題思想，方法的理解，還是值得的。隨著學(xué)習(xí)的深入錯(cuò)題本的作用會(huì)更加的凸現(xiàn)出來，量的積累會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變，特別是到了高三總復(fù)習(xí)時(shí)，錯(cuò)題本會(huì)有莫大的作用，因?yàn)樗依四愀咧腥陙硭傅乃绣e(cuò)誤，會(huì)知道當(dāng)時(shí)自己為何犯錯(cuò)，缺點(diǎn)，盲點(diǎn)在何處。這對復(fù)習(xí)也是大有裨益的。當(dāng)然錯(cuò)題本建立后不是只有等到高三時(shí)才看，這樣就失去了當(dāng)時(shí)建本的初衷了。在平常閑暇時(shí)都可以拿出來翻一翻，看一看，反思一下，總結(jié)總結(jié)。對于自己已完全掌握的錯(cuò)題可以刪去。這才是建本的本意。這個(gè)方法視人而定，有時(shí)間，有精力的同學(xué)不妨試一下這個(gè)方法!

　　三是制定計(jì)劃，循序漸進(jìn)。欲速則不達(dá)，凡事都不是一蹴而就的，在學(xué)習(xí)上尤其不能貪功冒進(jìn)。不要奢望一下子把所有的知識都吃透，想要一下子把知識全都掌握往往會(huì)導(dǎo)致自己對知識的掌握存在漏洞而自己卻渾然不覺，出現(xiàn)夾生飯的情況。切記:不要抱有一鋤挖個(gè)金娃娃的速成心理，要一步一個(gè)腳印，把這個(gè)知識點(diǎn)真正掌握后才安心攻克下一目標(biāo)，這樣才不會(huì)有后顧之憂，出現(xiàn)瞻前顧后的局面。制定計(jì)劃可以幫助自己合理安排時(shí)間，充分利用零碎時(shí)間，避免出現(xiàn)在桌上東翻西找的情況。比如，在今天晚上可以把明天要做的事情計(jì)劃好，哪些是主要的，哪些是次要的;哪些要先做，哪些可以后做。制定計(jì)劃，訂立目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)方能忙而不亂!

　　四是要注意適當(dāng)休息，勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)時(shí)就要廢寢忘食地學(xué)，心無旁騖;玩的時(shí)候就要放下身心，無所顧忌地玩。一味的學(xué)習(xí)肯定是不可取的，雖說大腦很強(qiáng)大，但它也需要休息。適當(dāng)?shù)男菹⒛茏岊^腦保持清醒，有充沛的精力應(yīng)對學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　針對考試大家可以從中找到一些答題技巧，策略，方法，總結(jié)出一套適合自己的應(yīng)考方式方法。以理科綜合為例:從答題順序看，不一定要循規(guī)蹈矩從頭做到尾，可以根據(jù)自己的習(xí)慣來調(diào)整做題的順序，做物理解答題時(shí)可以先做前兩個(gè)，最后來做第三個(gè)。時(shí)間緊迫時(shí)也可以寫出方程而不計(jì)算結(jié)果。。。。。。另外，書寫規(guī)范也是值得一提的，答題步驟不能太簡略，寧肯多寫幾步，也不要漏寫，關(guān)于這一點(diǎn)我們可以平常多關(guān)注一下參考答案的步驟銜接，做到心中有數(shù)。書寫盡量規(guī)范，卷面盡可能整潔，避免不必要的失分

　　接下來結(jié)合自身情況談一下學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)問題的地方:

　　問題在高三復(fù)習(xí)階段會(huì)比較突出，其中最重要的就是心態(tài)問題了:

　　首先是來自復(fù)習(xí)上的壓力。復(fù)習(xí)是一個(gè)煩瑣的過程，格外需要耐心。也許會(huì)出現(xiàn):復(fù)習(xí)之后沒有什么提高，而且可能以前會(huì)做的題現(xiàn)在還不會(huì)了;復(fù)習(xí)進(jìn)度很慢，復(fù)習(xí)不動(dòng)，進(jìn)而十分焦急;覺得復(fù)習(xí)沒什么作用，不想復(fù)習(xí)，但又放不下。。。。。。這些都是較易出現(xiàn)的情況，也是在復(fù)習(xí)過程中大家基本上都會(huì)遭遇的問題。出現(xiàn)這樣的問題之后:一我們可以先放下學(xué)習(xí)，走出教室運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)放松自己，當(dāng)然這是一個(gè)調(diào)節(jié)的過程，不是一兩次運(yùn)動(dòng)就可以完全解決，但可以緩解我們緊張的心境;二 我們可以從心理上給自己以暗示，我遇到這種情況，大家也有這種情況，那么狹路相逢勇則勝，如我能靜下心來學(xué)習(xí)，那么我就占到了先機(jī)。退一步說，高三是用來復(fù)習(xí)的，如果不復(fù)習(xí)，那么又干什么呢?復(fù)習(xí)了一個(gè)知識點(diǎn)總比不復(fù)習(xí)這個(gè)知識點(diǎn)好吧!

　　二是來自過于看重分?jǐn)?shù)，給自己以壓力。誰都不可能是常勝將軍，高三的各種考試很多，成績的起伏波動(dòng)也是很正常的，有幾次考得不理想也是正常的，可能會(huì)有接連幾次由于各種原因考得都不大好，進(jìn)而失去信心，總擔(dān)心考不好，考試時(shí)不敢放開手腳，疑神疑鬼，對自己產(chǎn)生懷疑。此時(shí)應(yīng)該弱化分?jǐn)?shù)對自己的影響，拿到試卷后的第一件事不是去看自己得了多少分，少了多少，又比別人少了多少，而是應(yīng)看自己錯(cuò)了哪些題，為什么錯(cuò)了，找到原因，完善自己，不讓同樣的錯(cuò)誤再讓自己失分。平時(shí)的考試不是高考，它的最終目的是讓你發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而改正，不要讓這樣的問題出現(xiàn)在高考中，所以不要過于看重平時(shí)考試分?jǐn)?shù)的高低，而應(yīng)當(dāng)是從這些考試中你得到了什么?

　　三是來自同學(xué)。進(jìn)入高三之后，客觀來說排名會(huì)有變化，可能以前學(xué)習(xí)不怎么樣的同學(xué)一下子冒上來了，自己學(xué)習(xí)比他刻苦卻反而還不及他了。進(jìn)而覺得自己是不是江郎才盡，不行了，使自己增加莫大的壓力影響自己的情緒。這一情況也可歸于以上第二點(diǎn)。你的同學(xué)行了并不代表你就差了，只是他的進(jìn)步幅度比你更大一些，說明班上優(yōu)秀的學(xué)生多了，而你并沒有倒退。高考不是針對一個(gè)班而是全省，你在全省的地位并沒有變只是你的同學(xué)進(jìn)入了這一行列或者更高行列。此時(shí)，沒有必要跟他人比，因?yàn)樗麄儗δ銢]有必然的關(guān)系。應(yīng)該跟自己比，跟昨天的自己比，你比昨天做得好那么證明你依舊在不斷進(jìn)步，反之則真正說明了你在退步了。跟別人比無法判斷自己是否真的進(jìn)步了，所以要跟自己比，不要因他人的一舉一動(dòng)而影響自己的情緒!

　　四是來自自己擔(dān)心在高考中失利了，這是每個(gè)學(xué)生基本上都會(huì)遇到的問題。這種情況我以為主要來自兩個(gè)方面:一，外部原因:比如家庭環(huán)境不好，只能成功，不能失敗，父母期望高等;二，主觀方面的原因:期望過高，在意別人對自己的看法，擔(dān)心考不好別人會(huì)怎么看自己等。這類問題往往是最難化解的，而且具體情況要具體分析，這就需要老師的幫助，同時(shí)自己也需要放寬眼界從大處來看待這些問題，畢竟現(xiàn)在的大學(xué)生很多，也有很多找不到工作，上大學(xué)不是唯一的出路，能力才是最重要的!

　　這是一些許淺見，不再贅言!

　　總結(jié)學(xué)習(xí)狀況二

　　前言：高中三年，是我人生中真正意義上開始拼搏奮斗的三年。在三年的學(xué)習(xí)生活中，我有一些經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)們分享，歸結(jié)如下。在此之前，我需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，每個(gè)人都有自己的實(shí)際情況，應(yīng)具體問題具體分析，最適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)方法。

　　一、 起步

　　對一個(gè)剛踏進(jìn)北中高中門檻的學(xué)生來說，首先要有野心。

　　千萬不要沉浸在考上北中的歡樂里，把目光放到三年后的高考，那才是人生關(guān)鍵的一步。從高一開始就要比初三更刻苦，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)前進(jìn)，才能一路走好。

　　到了高中階段，我們逐漸成年了，應(yīng)該意識到要把學(xué)習(xí)作為生活的中心，做到一切為學(xué)習(xí)服務(wù)。這并不是說要死抓著書本習(xí)題不放，而是時(shí)刻明確自己肩上的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，做到勞逸結(jié)合，收放自如。

　　如此稍作調(diào)整后，心中的雜念自然少，進(jìn)而以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

　　二、 打好高一、高二的基礎(chǔ)

　　高一、高二是我們第一次接觸課本的階段，打下牢固的基礎(chǔ)，形成有效的知識體系，高三復(fù)習(xí)時(shí)才能夠站在主動(dòng)的位置。

　　偏科是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的大忌，同學(xué)們一定要明確自己高考必考的科目，對這些科目平等看待，不要受自己情緒的影響。一旦丟下了某個(gè)科目，缺失了某個(gè)基礎(chǔ)板塊，要想在后面的時(shí)間里補(bǔ)回來是十分痛苦的，因?yàn)楦咧械臅r(shí)間安排非常緊湊，基本上是很難再擠出回補(bǔ)的時(shí)間。

　　在這兩年的學(xué)習(xí)中，除了階段性考試前的復(fù)習(xí)時(shí)間外，其余的時(shí)間都應(yīng)該以預(yù)習(xí)為主，預(yù)習(xí)從精，復(fù)習(xí)從簡，加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)量。

　　現(xiàn)在的中學(xué)課本起點(diǎn)都比較低，一般來說都是同學(xué)們自己就能夠看懂的，那我們在課前就可以做好預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)前先翻看目錄，讓自己對全書的內(nèi)容有一個(gè)總體的把握，接下來的學(xué)習(xí)才不會(huì)顯得盲目。預(yù)習(xí)時(shí)間一要抓緊假期的時(shí)間，尤其是理科的預(yù)習(xí);二要利用好上課前一天晚上的時(shí)間，這對文科的學(xué)習(xí)比較有效果。預(yù)習(xí)要做得精細(xì)，劃出重點(diǎn)內(nèi)容，并且在疑難問題上做上記號。做好了預(yù)習(xí)工作后，老師講述對應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，我們就是主動(dòng)地獲取知識，而不是被動(dòng)地接受知識，這樣學(xué)習(xí)的信心就比較足，課堂效率也比較高。

　　課堂時(shí)間是十分寶貴的，做好了預(yù)習(xí)的同學(xué)，在聽課時(shí)就等于是對知識的一次梳理，也相當(dāng)于第一次復(fù)習(xí)。這時(shí)千萬不要自以為是，覺得自己已經(jīng)看懂了就沒必要再聽了，一來老師會(huì)增加一些拓展的內(nèi)容，這甚至比課本本身的內(nèi)容更為重要，因?yàn)檫@些內(nèi)容涉及到重點(diǎn)知識的深化和融會(huì)貫通;二來我們預(yù)習(xí)時(shí)不免會(huì)對某些知識有理解的偏差，認(rèn)真聽課可以起到糾正的作用;再者，即便課堂上僅僅是對課本知識的重復(fù)，那也可以作為記憶的深化，有些識記內(nèi)容可以當(dāng)場就記憶一遍?？傊n堂時(shí)間是絕對不能夠浪費(fèi)的。一旦課堂上輕浮，無所謂的同學(xué)就容易變得松散，削減學(xué)習(xí)的勁頭;較執(zhí)著的同學(xué)就容易產(chǎn)生負(fù)疚感，也不利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。另外，上完一節(jié)課后，疑難問題一定要馬上請教老師，不要拖，以免生疏。

　　由于預(yù)習(xí)工作已經(jīng)占用了不少時(shí)間，復(fù)習(xí)工作就應(yīng)該從簡。這里所說的復(fù)習(xí)是指課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，即在上課當(dāng)日就簡單地把課堂講述的知識過一遍，該識記的馬上記住，給知識體系的鎖鏈緊緊地扣上一環(huán)。

　　在學(xué)習(xí)的過程中，做任何一項(xiàng)工作都最好保持一定的連續(xù)性，不要被打斷，否則打斷后把知識重新調(diào)度出來，重新進(jìn)入“熱”狀態(tài)又要浪費(fèi)一段時(shí)間。不同科目的學(xué)習(xí)可以文理交錯(cuò)，以保持學(xué)習(xí)的樂趣，避免枯燥乏味。另外，學(xué)習(xí)過程中的總結(jié)歸納十分重要，每個(gè)科目都應(yīng)該準(zhǔn)備一本本子記錄。一是對難點(diǎn)、易混淆知識點(diǎn)的總結(jié)歸納，寫寫自己獨(dú)到的見解，畢竟用自己的理解才能更好地加深記憶;二是對自己好的思路，精彩的解題步驟的總結(jié)歸納，這些都是瞬間的靈感，不記錄下來就容易流失;三是對錯(cuò)題的總結(jié)歸納，錯(cuò)誤也是一筆寶貴的財(cái)富，記錄下來，一錯(cuò)不要再錯(cuò)，這是對知識體系的鞏固。

　　階段性考試前的復(fù)習(xí)是統(tǒng)領(lǐng)本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要步驟。這需要我們對本階段的知識進(jìn)行有序的整理，形成章節(jié)的樹狀結(jié)構(gòu)(樹狀結(jié)構(gòu)類似計(jì)算機(jī)的資源管理器，也相當(dāng)于書本的目錄)，以利于下一階段對已掌握知識的抽調(diào)。

　　下面介紹幾個(gè)科目的具體學(xué)習(xí)情況。

　　語文

　　語文是我們學(xué)習(xí)了相當(dāng)長時(shí)間的一個(gè)學(xué)科，由于學(xué)科內(nèi)容的特殊性，很多同學(xué)，尤其是理科生，都容易忽略它。其實(shí)語文是一個(gè)長期積累的學(xué)科，需要我們耐心地投入才能有所收獲。

　　對于語文的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要的是閱讀。

　　對現(xiàn)代文閱讀，很多時(shí)候老師會(huì)以“問—答—分析”的方式來講課，這時(shí)就應(yīng)該把這堂課當(dāng)作是一次閱讀訓(xùn)練，跟著老師的思路走，多思考，積極回答，多發(fā)表自己的見解，以增強(qiáng)課堂的活躍氣氛，保持自己對語文學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)老師提出一個(gè)問題時(shí)，有的同學(xué)會(huì)覺得很簡單，自己大概都懂，心里面覺得沒有必要回答了，其實(shí)這是主動(dòng)放棄了鍛煉自己的機(jī)會(huì)。即便是很淺顯的問題，語言的組織也是很重要的，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候需要用文字來表述，如果平時(shí)不訓(xùn)練自己回答問題的語言組織能力，考試的時(shí)候就會(huì)筆不由心，雖然心里知道是什么，卻不能用清晰規(guī)范的語言表達(dá)出來，因而失分。

　　再者是文言文閱讀和詩詞鑒賞。對于古文部分，老師一般都是幫助大家理解，探討主旨，而更多的工作是需要我們在課后完成的。首先是要求讀背篇章的背誦任務(wù)，一定要在學(xué)習(xí)該篇目后馬上完成，不能推延。有的同學(xué)會(huì)比較厭惡背誦古文，其實(shí)背誦古文不單是為了卷面上默寫的幾分，一來它有利于形成強(qiáng)烈的文言語感，有助于閱讀課外篇目，二來它有利于積累我們的寫作材料，可謂是一舉三得，所以有些課本上不要求背誦的篇目也不妨背下來。然后是文言語法的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容老師一般會(huì)穿插在講課的過程中，這就需要我們多歸納總結(jié)，對文言文的實(shí)詞、虛詞、句式、古今異義、通假字、詞類活用、固定結(jié)構(gòu)等有一個(gè)熟練的掌握。

　　另外，有些積累性內(nèi)容老師在課堂上很少涉及，這就需要我們平時(shí)自己有所涉獵。比如字音、字型、詞語等，一天積累幾個(gè)，就能起到集腋成裘的效果。

　　對于作文，高一高二的寫作面還是比較廣泛的，就應(yīng)該多訓(xùn)練，多動(dòng)筆。除了老師堂上布置的作文外，有感而發(fā)時(shí)也可以寫一些隨筆札記。文筆是練出來的，即使這樣做練不出好的文筆，也至少對作文有一個(gè)熟練度。

　　總而言之，語文的學(xué)習(xí)是不能夠臨急抱佛腳的。另外，對語文科的功利心不能太重。有的同學(xué)說：“我花了時(shí)間學(xué)語文，但是考試分?jǐn)?shù)不理想。”其實(shí)語文考試的主觀性很強(qiáng)，考試分?jǐn)?shù)并不能完全代表同學(xué)該階段的語文學(xué)習(xí)情況。最重要的是大家心里明白，自己該積累的已經(jīng)積累了，該訓(xùn)練的有一定的訓(xùn)練度，那么本階段的語文學(xué)習(xí)任務(wù)就已經(jīng)完成了，不必對平時(shí)考試的分?jǐn)?shù)耿耿于懷。

　　數(shù)學(xué)

　　數(shù)學(xué)是一個(gè)需要嚴(yán)謹(jǐn)思維，技巧性較強(qiáng)的學(xué)科。高一高二兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主要分為課本內(nèi)和課本外兩個(gè)方面。對課本內(nèi)的內(nèi)容，一定要熟練掌握一般的解題步驟和解題格式，表述嚴(yán)謹(jǐn)，做到滴水不漏。對有關(guān)的定理、公式，除了會(huì)熟練運(yùn)用外，還要會(huì)進(jìn)行逆向運(yùn)用，并清晰地理解其有關(guān)的推導(dǎo)，有時(shí)候公式的推導(dǎo)比公式本身更加重要。對課本外的內(nèi)容，以老師課堂上補(bǔ)充的為主體，先把這一部分吃透，不要貪圖多而不精，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)刈鲆恍┡c老師補(bǔ)充內(nèi)容相關(guān)的典型題，學(xué)會(huì)舉一反三。

　　此外，前面提到的總結(jié)歸納本對數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)來說是十分重要的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)在扎實(shí)的知識基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種思路打通經(jīng)脈，不斷探索的過程。各種思路就好比武功的各種招式，只有純熟地使用招式才能夠破敵，因此“招式”的記錄尤為重要。另外，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌瓤矗约航忸}的“破綻”也很有必要記錄下來。有的同學(xué)在同一個(gè)問題上會(huì)再三犯錯(cuò)，把這些問題鄭重地摘錄下來有助于時(shí)刻提醒自己不要重蹈覆轍。我有一個(gè)習(xí)慣，就是每次做完數(shù)學(xué)作業(yè)后，都在后面寫上“解題回顧”，記錄好的思路和易錯(cuò)點(diǎn)等，復(fù)習(xí)時(shí)常翻閱。

　　數(shù)學(xué)題的解題方法是多種多樣的，有優(yōu)劣之別。好的方法計(jì)算簡練，解題迅速，爭取到精力和時(shí)間。因此題不一定要做多，而是貴精。平時(shí)做題，好的題目多考慮幾種思路，比較優(yōu)劣，得出最佳方法，實(shí)在大有裨益。另外，數(shù)學(xué)高檔題的技巧性強(qiáng)，難度大，因此建議大家解題時(shí)間不要超過30分鐘，實(shí)在做不出就翻閱答案，與同學(xué)討論或者請教老師。否則的話，做數(shù)學(xué)題占用了大量的時(shí)間，對其他科目不公平;而且自信心受到打擊，對數(shù)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)也是不利的。