六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)有哪些
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)有哪些
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)有哪些?小學(xué)階段教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，內(nèi)容很多。仍然分四個(gè)領(lǐng)域編排，每個(gè)領(lǐng)域又分成若干段，有利于突出各段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和重要的思想方法。 以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)的資料，希望可以幫到你!
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)一
比例
表示兩個(gè)相等的式子叫做比例。
在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)。這叫做《比例的基本性質(zhì)》
根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另一個(gè)未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例
如： x：320=1：10
10x =320×1
x =320÷10
x =32
一、負(fù)數(shù)：
1、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2、初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。
二、圓柱和圓錐
1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。
2、探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
3、通過觀察、設(shè)計(jì)和制作圓柱、圓錐模型等活動(dòng)，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、比例
1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。
2、理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
3、認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。
4、了解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
5、認(rèn)識(shí)放大與縮小現(xiàn)象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似。
6、滲透函數(shù)思想，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育
四、統(tǒng)計(jì)
1、會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預(yù)測。
五、數(shù)學(xué)廣角
1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。
2、通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。
六、整理和復(fù)習(xí)
1、比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識(shí)。能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，能進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)加、減、乘、除的估算，會(huì)使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算;會(huì)解學(xué)過的方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、鞏固常用計(jì)量單位的表象，掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行簡單的改寫。
3、掌握所學(xué)幾何形體的特征;能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，并能應(yīng)用;鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能;鞏固軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，會(huì)畫一個(gè)圖形的對(duì)稱軸，鞏固圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí);能用數(shù)對(duì)或根據(jù)方向和距離確定物體的位置，掌握有關(guān)比例尺的知識(shí)，并能應(yīng)用。
4、掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡單的判斷與預(yù)測，會(huì)求一些簡單事件的可能性，能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的實(shí)際問題。
5、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;掌握所學(xué)的常見數(shù)量關(guān)系和解決問題的思考方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。
本冊(cè)教材包括負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)六部分內(nèi)容，通過對(duì)教材的研讀和分析，結(jié)合新課標(biāo)要求，現(xiàn)將本冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)總結(jié)如下：
一、負(fù)數(shù)：
1、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2、初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。
二、圓柱和圓錐
1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。
2、探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
3、通過觀察、設(shè)計(jì)和制作圓柱、圓錐模型等活動(dòng)，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、比例
1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。
2、理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
3、認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。
4、了解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
5、認(rèn)識(shí)放大與縮小現(xiàn)象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似。
6、滲透函數(shù)思想，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育
四、統(tǒng)計(jì)
1、會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預(yù)測。
五、數(shù)學(xué)廣角
1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。
2、通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。
六、整理和復(fù)習(xí)
1、比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識(shí)。能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，能進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)加、減、乘、除的估算，會(huì)使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算;會(huì)解學(xué)過的方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、鞏固常用計(jì)量單位的表象，掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行簡單的改寫。
3、掌握所學(xué)幾何形體的特征;能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，并能應(yīng)用;鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能;鞏固軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，會(huì)畫一個(gè)圖形的對(duì)稱軸，鞏固圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí);能用數(shù)對(duì)或根據(jù)方向和距離確定物體的位置，掌握有關(guān)比例尺的知識(shí)，并能應(yīng)用。
4、掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡單的判斷與預(yù)測，會(huì)求一些簡單事件的可能性，能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的實(shí)際問題。
5、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;掌握所學(xué)的常見數(shù)量關(guān)系和解決問題的思考方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)題和答案
(1)一個(gè)九位數(shù)，最高位上的數(shù)字是最大的一位數(shù)，十萬位和百位上的數(shù)字都是1，萬位上的數(shù)字是5，其余各位上的數(shù)字都是0，這個(gè)數(shù)寫作( )，讀作( )，省略"萬"后面的尾數(shù)記作約( )。
(2)5噸40千克=( )噸， 2.15小時(shí)=( )小時(shí)( )分
(3)4÷( )=0.8=( %)=( 成)。
(4)A=2×2×3，B=2×2×2×2，A和B的最大公約數(shù)是( )，最小公倍數(shù)是( )。
(5)把2米長的鋼管平均鋸成5段，每段是這根鋼管的 ，每段長( )。
(6)在3.14、1 、π、162.5%和1-這五個(gè)數(shù)中，最大的一個(gè)數(shù)是( )，
相等的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。
(7)0.2x=y，那么y與x的比值是( )，x與y的比是( )。
(8)一個(gè)圓的周長是31.4厘米，以它的一條直徑為底邊，在圓內(nèi)畫一個(gè)最大的三角形，這個(gè)三角形的面積是( )平方厘米。
(9)完成一項(xiàng)工程，原來計(jì)劃要10天，實(shí)際每天的工作效率提高25%，實(shí)際用( )天可以完成這項(xiàng)工程。
(10)棱長為2分米的正方體木塊，削成一個(gè)最大的圓柱體，圓柱體的體積是正方體體積的( %)，若削成一個(gè)最大的圓錐體，那么圓錐體的( )
體積是圓柱體積的 。
二、選擇題。(把正確的答案的序號(hào)填在括號(hào)里)5%
(1)組成角的兩條邊是( )。
A.直線 B、射線 C.斜線 D.25%
(2)如果把兩個(gè)數(shù)的積由265.4改變?yōu)?.654，那么其中一個(gè)因數(shù)就應(yīng)( )。
A.擴(kuò)大10倍 B、縮小10倍 C.擴(kuò)大100倍 D.縮小100倍
(3)甲數(shù)是乙數(shù)的1---------- 倍，乙數(shù)比甲數(shù)少( )。
A.-- B、125% C.-- D.25%
(4)在比例尺是----的圖紙上，量得一塊長方形的地長是4厘米，寬2.5厘米，這塊地的實(shí)際面積是( )。
A.1000平方厘米 B、100平方厘米 C.1000平方米 D.100平方米
(5 如圖中，甲空白部分面積與乙空白部分積相比( )
A.甲>乙 B、甲<乙 C.甲=乙 D.無法比較
三、判斷題。(下面各題是正確的在括號(hào)里畫√，錯(cuò)的畫×)5%
(1)在所有的自然數(shù)中，除了1以外，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。( )
(2)2600÷500=26÷5=5……1 ( )
(3)時(shí)間一定，生產(chǎn)每個(gè)零件的時(shí)間和生產(chǎn)零件的數(shù)量成正比例。( )
(4)某班學(xué)生在達(dá)標(biāo)測試中，未達(dá)標(biāo)的人數(shù)是達(dá)標(biāo)人數(shù)的1/24，這個(gè)班學(xué)生的達(dá)標(biāo)率是96%。( )
(5)一個(gè)三角形與一個(gè)平等四邊形，它們面積相等，高也相等，那么平等四邊形的底一定是三角形底的1/2。( )
四、計(jì)算。共38%
1、直接寫出得數(shù)。4%
2、求未知數(shù)x 4%
3、用遞等式計(jì)算。(下面各題怎樣簡便就怎樣算)18%
4、列式計(jì)算。7%
(1)0.8的2/3減去0.75除1/5的商，結(jié)果是多少?
(2)一個(gè)數(shù)的4/7與這個(gè)數(shù)的30%的和是12.2，求這個(gè)數(shù)。(用方程解)
5、計(jì)算下面圖形中的陰影部分面積。5%(單位：厘米)
五、應(yīng)用題。共32%
1、下面各題只需列出綜合算式，不必計(jì)算。4%
(1)水泥廠去年上半年生產(chǎn)水泥4.25萬噸，下半年頭5個(gè)月的產(chǎn)量就和上半年的產(chǎn)量同樣多，照這樣計(jì)算，去年全年的水泥產(chǎn)量可達(dá)多少萬噸?
(2)工人王師傅加工一批零件，原計(jì)劃每天加工360個(gè)，15天完成，實(shí)際完成加工任務(wù)的天數(shù)是原計(jì)劃的2/3，實(shí)際每天加工零件多少個(gè)?
2、解答下列各題。28%
(1)某學(xué)校修建校舍用去資金4.9萬元，比計(jì)劃節(jié)約0.7萬元。實(shí)際用去的資金是計(jì)劃的百分之幾?(4分)
(2)電視機(jī)廠去年生產(chǎn)29寸彩電3.5萬臺(tái)，29寸彩電臺(tái)數(shù)的30%正好是34寸彩電臺(tái)數(shù)的1/4，生產(chǎn)34寸彩電多少萬臺(tái)?(4分)
(3)一個(gè)工程，甲、乙兩隊(duì)合作12天可以完成，如果給甲隊(duì)單獨(dú)完成需要20天，乙隊(duì)單獨(dú)完成這項(xiàng)工程需要多少天?(4分)
(4)一堆煤，原計(jì)劃每天燒750千克，可以燒24天，實(shí)際每天只燒煤600千克，這堆煤實(shí)際可燒多少天?(用兩種方法解答，其中一種方法用比例解)(6分)
(5)有一只盛滿水的長方體玻璃缸內(nèi)，放有一段底面積是3.14平方分米的圓柱鋼錠，當(dāng)鋼錠從玻璃缸內(nèi)取出時(shí)，缸內(nèi)的水面下降了0.5分米，已知這個(gè)長方體玻璃缸內(nèi)的底面積是28.26平方分米。求這段圓柱體鋼錠的長是多少分米?
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)二
六年級(jí)總復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)檢測題(一)
一、 填空(每題1分，共10分)
1、一個(gè)數(shù)由10個(gè)百萬，8個(gè)千萬，10個(gè)1組成，這個(gè)數(shù)是( )。
2、3.1÷0.7 = 4…… ( )。
3、2.05千米=( )千米( )米。
4、一幅地圖上5厘米長的線段表示實(shí)際距離5千米，這
幅地圖的比例尺是( )。
5、 - =2.5=( )∶4。
6、把2.5∶1 化成最簡比是( )。
7、如果數(shù)a和數(shù)b的最小公倍數(shù)是ab，那么數(shù)a和數(shù)b ( )。
8、一長方形的長與寬的比為4∶3，已知長是2分米，寬是( )分米。
9、甲數(shù)是乙數(shù)的120%，乙數(shù)比甲數(shù)少 - 。
10、完成一項(xiàng)工作，甲用 小時(shí)，乙用 小時(shí)，甲與乙的效率比是( )。
二、 判斷(每題2分，共8分)
1、 若a×b×c=1，那么a、b、c 互為倒數(shù)。( )
2、 一三角形兩個(gè)內(nèi)角的和小于第三個(gè)內(nèi)角，這個(gè)三角形一定是鈍角三角形。( )
3、 正方形的面積與邊長不成比例。( )
4、 求圓柱體的表面積，也可列式為：底面周長×(高+底面半徑)。( )
三、 選擇(每題2分，共8分)
1、一個(gè)數(shù)(0除外)除以 ，即把這個(gè)數(shù)( )。
a、縮小3倍 b、擴(kuò)大3倍
2、數(shù)a的20%與數(shù)b的 相等，則( )。
a、數(shù)a等于數(shù)b b、數(shù)a大于數(shù)b c、數(shù)a小于數(shù)b
3、一長為7分米，寬為5分米的鐵片， 最多能剪出( )
直徑為2分米的圓形鐵片。
a、11個(gè) b、6個(gè)
4、一種商品，降價(jià)20%，又提高原價(jià)的20%后，商品的價(jià)格( )。
a、高于原價(jià) b、不變 c、低于原價(jià)
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)三
本單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，內(nèi)容很多。仍然分四個(gè)領(lǐng)域編排，每個(gè)領(lǐng)域又分成若干段，有利于突出各段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和重要的思想方法。
復(fù)習(xí)每段的知識(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)欄目。先是“整理與反思”提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生回憶這段里的主要知識(shí)內(nèi)容，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，優(yōu)化、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。然后是“練習(xí)與實(shí)踐”，安排一些習(xí)題讓學(xué)生解答，更好地掌握、應(yīng)用知識(shí)，提高解決問題的能力。兩個(gè)欄目既是教材的編寫設(shè)計(jì)，也是復(fù)習(xí)的主要活動(dòng)。
一、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、正比例和反比例四段編排。
1.“數(shù)的認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)數(shù)方法，這些數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別;分?jǐn)?shù)性質(zhì)、小數(shù)性質(zhì)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;有關(guān)倍數(shù)和因數(shù)的知識(shí);數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。
·在數(shù)軸上填整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，理解數(shù)的意義和相互關(guān)系。第83頁第1題在數(shù)軸上填數(shù)，可以看到：負(fù)數(shù)與正數(shù)是方向相反的數(shù)，正數(shù)大于0，頁數(shù)小于0;把整數(shù)1平均分成4份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)是分?jǐn)?shù);分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以與整數(shù)相互改寫;分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以與小數(shù)相互改寫。
·結(jié)合具體素材讀、寫多位數(shù)，改變數(shù)的計(jì)數(shù)單位，求近似數(shù)。第6題通過寫多位數(shù)，復(fù)習(xí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，包括計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序、數(shù)位分級(jí)、多位數(shù)的組成等。第9題把讀多位數(shù)、改變多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位、求多位數(shù)的近似數(shù)以及比較多位數(shù)的大小結(jié)合起來，進(jìn)一步突出數(shù)的意義。讀多位數(shù)一般先分級(jí)，還要遵循讀數(shù)的規(guī)則，尤其是數(shù)里的0的讀法規(guī)定。改變多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位與求多位數(shù)的近似數(shù)能方便應(yīng)用和表示，改變計(jì)數(shù)單位沒有改變數(shù)的大小，求近似數(shù)一般使用四舍五入法。比較數(shù)的大小可以憑數(shù)感，也可以分析數(shù)的組成，兩者結(jié)合效果會(huì)更好些。四個(gè)省的面積用平方千米為單位，用到整數(shù);用萬平方千米為單位，用到小數(shù)。這里還帶著復(fù)習(xí)小數(shù)的知識(shí)，包括計(jì)數(shù)方法、讀寫方法、比較大小的方法等。
·利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)性質(zhì)、小數(shù)性質(zhì)改寫數(shù)與式。第7、8兩題移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置，計(jì)算小數(shù)乘(或除以)10、100、1000，這些知識(shí)常用于名數(shù)的化與聚，還是小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。第11題先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。再應(yīng)用這些知識(shí)進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相互改寫。
·數(shù)形結(jié)合，發(fā)展數(shù)感。第13題直觀看出涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之幾，把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，體會(huì)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)都能表示一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。第5題的(3)顯現(xiàn)了分?jǐn)?shù)還能表示具體的數(shù)量，而百分?jǐn)?shù)不能。第14題把五個(gè)百分?jǐn)?shù)填到扇形統(tǒng)計(jì)圖上，從形的直觀估計(jì)數(shù)有多大，用數(shù)刻畫每個(gè)扇形與整個(gè)圓的關(guān)系。
·用卡片擺數(shù)，復(fù)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)的知識(shí)。第10題用四張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)，利用擺出的數(shù)復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)的概念，回憶2、3、5的倍數(shù)的特征，以及公倍數(shù)、公因數(shù)的含義。把許多知識(shí)融合在一個(gè)活動(dòng)之中，使知識(shí)不孤立，復(fù)習(xí)不枯燥。
·感受數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。“練習(xí)與實(shí)踐”里的習(xí)題，大多數(shù)都取材于現(xiàn)實(shí)生活。應(yīng)注意第3、4兩題，在車票、商品標(biāo)識(shí)以及報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上尋找數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)的具體含義，感受數(shù)能表示數(shù)量的多少，也能表示次序或用于編碼。
2.“數(shù)的運(yùn)算”復(fù)習(xí)四則計(jì)算的意義和算法，四則混合運(yùn)算順序，加法和乘法的運(yùn)算律。在整理筆算方法的同時(shí)，重視口算和估算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。應(yīng)用計(jì)算解決實(shí)際問題，發(fā)展思路。
·應(yīng)該掌握的口算。百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，以及相應(yīng)的小數(shù)加、減法;百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)，以及相應(yīng)的小數(shù)乘、除法;容易計(jì)算的分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法。
·應(yīng)該掌握的筆算。三位數(shù)加、減三位數(shù)，相應(yīng)的小數(shù)加、減法;三位數(shù)乘或除以兩位數(shù)，相應(yīng)的小數(shù)乘、除法;比較簡單的分?jǐn)?shù)四則計(jì)算。
·應(yīng)該掌握的估算。把參加運(yùn)算的數(shù)看作它最接近的整十、整百、整千數(shù)，口算整十、百、千數(shù)的四則計(jì)算，估計(jì)得數(shù)大約是多少。
·靈活選擇計(jì)算方式。解答第88頁第5題里的各個(gè)問題，要求學(xué)生能口算則口算、要筆算則筆算，大數(shù)目用計(jì)算器算。選用適宜的計(jì)算方法是計(jì)算能力的表現(xiàn)，提高了計(jì)算效率。
·主動(dòng)采用簡便運(yùn)算。運(yùn)算律是加法、乘法的固有規(guī)律，應(yīng)用運(yùn)算律改變了原來的運(yùn)算順序，在特殊條件下能使計(jì)算簡便。先復(fù)習(xí)運(yùn)算順序，再復(fù)習(xí)運(yùn)算律，要深入理解運(yùn)算律的內(nèi)容和作用，把握簡便運(yùn)算的條件與時(shí)機(jī)。第89頁1～3題分兩個(gè)層次編排，前兩道題分別按運(yùn)算順序和運(yùn)算律計(jì)算，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。第3題把前兩題的內(nèi)容綜合起來，增加了選擇性，通過選用合適的算法，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
·解決實(shí)際問題。解決的實(shí)際問題，有四、五年級(jí)教學(xué)的，多數(shù)是六年級(jí)教學(xué)的。復(fù)習(xí)解決實(shí)際問題要加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系，突出解題思路。挖掘條件間的聯(lián)系，進(jìn)行信息的再加工;溝通未知與已知的聯(lián)系，規(guī)劃解題的步驟。充分利用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的概念進(jìn)行推理，充分利用題組體會(huì)不同問題的內(nèi)在聯(lián)系。第11、12題的信息量大，解決的問題多，與生活聯(lián)系緊。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立理解題意并解答，交流解題的體驗(yàn)，自己再提出和解決一些問題，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
3.“式與方程”復(fù)習(xí)字母表示數(shù)，等式與方程的概念，等式性質(zhì)和解方程，列方程解決實(shí)際問題。
·體驗(yàn)字母表示數(shù)的意義，掌握書寫規(guī)則。用字母表示數(shù)能簡約而概括地描述數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算律、計(jì)算公式......是初步的符號(hào)化與模型思想。讓學(xué)生舉出一些用字母表示數(shù)的例子，引起回憶。“練習(xí)與實(shí)踐”第1題，要嚴(yán)格遵守字母表示數(shù)的書寫規(guī)則，體會(huì)字母表示數(shù)的好處。
·應(yīng)用等式性質(zhì)解方程。小學(xué)階段的方程一般有三個(gè)特點(diǎn)：方程里只有一個(gè)或兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)(包括省略未寫的乘號(hào));未知數(shù)不在減數(shù)或除數(shù)的位置上;根據(jù)等式的性質(zhì)求解。
·列方程解答實(shí)際問題。有些問題如果列算式計(jì)算，思路曲折、列式困難，如果列方程解答顯得順暢、方便。這些問題里要求的數(shù)量經(jīng)常是倍數(shù)關(guān)系中的一倍數(shù)，分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)問題的單位“1”，以及其他數(shù)量關(guān)系式中的乘數(shù)。如“練習(xí)與實(shí)踐”第3、4、5、7、8題等。
第6題利用“碼”與“厘米”的換算關(guān)系，把碼數(shù)與厘米數(shù)相互換算，體會(huì)什么時(shí)候列算式，什么時(shí)候列方程。
4.“正比例和反比例”復(fù)習(xí)比的意義和性質(zhì)，比例的意義和性質(zhì)，正比例和反比例的意義，有關(guān)比例尺的知識(shí)。
·用測量、調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)寫出比、體會(huì)比的意義。兩個(gè)數(shù)相比可以看作這兩個(gè)數(shù)相除。如果兩個(gè)數(shù)屬于同類量，它們的比值表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。教材讓學(xué)生在寫出比的活動(dòng)中體會(huì)比的意義，寫比所需要的兩個(gè)數(shù)，通過調(diào)查、測量獲得，或者到統(tǒng)計(jì)表里提取。組成的比要化簡或者求比值，這就復(fù)習(xí)了比與除法的關(guān)系以及比的基本性質(zhì)。
·通過組成比例，體會(huì)比例和比的聯(lián)系與區(qū)別，表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例，這句話講述了什么是比例，也指出了比例和比的聯(lián)系。比例由兩個(gè)比組成，每個(gè)比都有前項(xiàng)和后項(xiàng)。因此，比例有四個(gè)項(xiàng)，即兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)。第3題先寫出四個(gè)比，再估計(jì)哪兩個(gè)比能組成比例，還要計(jì)算驗(yàn)證。估計(jì)與驗(yàn)證都圍繞比值是否相等進(jìn)行，比例的意義得到了回憶和加強(qiáng)。
·通過判斷，復(fù)習(xí)正比例和反比例的意義。正比例和反比例都是本冊(cè)教科書剛教學(xué)的內(nèi)容，第95、96頁的7～9題判斷兩種量成不成正比例、成不成反比例，復(fù)習(xí)概念。第7題的兩張表格給出兩種相關(guān)聯(lián)量的若干組相對(duì)應(yīng)的數(shù)，通過寫比、求比值或者列乘式、算出積，作出相應(yīng)的判斷。重溫認(rèn)識(shí)正比例和反比例的過程，細(xì)致地回憶正比例和反比例的意義。第8題的判斷稍抽象些，對(duì)加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念，開展有條理的思考很有益處。第9題里有三個(gè)內(nèi)容，依次是利用圖像上的數(shù)據(jù)，判斷行駛路程與耗油量成不成正比例;利用已有的圖像估計(jì)行駛75千米大約用多少升油;畫出汽車在市區(qū)行駛時(shí)的正比例圖像。
·通過解決實(shí)際問題，復(fù)習(xí)比例尺的知識(shí)。復(fù)習(xí)比例尺的知識(shí)僅編排一道題，利用平面圖的比例尺和量出的圖上距離，計(jì)算相應(yīng)的實(shí)際距離。教學(xué)第10題要說說這幅平面圖的比例尺和具體含義，從線段比例尺得出數(shù)值比例尺，回憶比例尺的意義和算法。要通過解題歸納求實(shí)際距離的方法及注意點(diǎn)，還要說說怎樣求圖上距離。
二、“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容分圖形的認(rèn)識(shí)與測量、圖形與變換、圖形與位置三段編排。
1.“圖形的認(rèn)識(shí)與測量”按線-角-形-體的順序整理知識(shí)，把形、體的特征與求積計(jì)算結(jié)合復(fù)習(xí)。
·回憶直線、射線、線段的特征，整理同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)里，把直的、有兩個(gè)端點(diǎn)的線稱為線段，線段向一端無限延長得到射線，向兩端無限延長得到直線。這些既是線段、射線、直線的概念，也是它們的關(guān)系。同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有互相平行或相交，垂直是特殊的相交。
“練習(xí)與實(shí)踐”第2～4題還復(fù)習(xí)兩點(diǎn)確定一條直線、兩點(diǎn)間的距離、點(diǎn)到直線的距離等知識(shí)。
·整理學(xué)過的角，用工具度量角的度數(shù)、畫垂線與平行線，再認(rèn)平面圖形的底和高。教材要求圍繞角的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)角的一條邊，整理學(xué)過的角，把各類角的名稱、圖形與特征填寫在第98頁的表格里。第99頁第6題測量三個(gè)角的度數(shù)，左邊的那個(gè)角使用量角器比較方便，右邊的角稍麻煩些。第7題畫長方形、畫圓的兩條互相垂直的直徑、畫平面圖形的高，復(fù)習(xí)線段間的平行、垂直關(guān)系，以及使用工具度量長度和作圖的方法。
·復(fù)習(xí)三角形的知識(shí)，包括三角形的分類、邊特殊的三角形、兩邊之和大于第三邊、內(nèi)角和180°等內(nèi)容。第97頁左邊的集合圖表示三角形的分類，在四年級(jí)(下冊(cè))教科書里出現(xiàn)過。右邊的圖表示等腰三角形是特殊的三角形，等邊三角形是特殊的等腰三角形。這幅圖在教材中第一次出現(xiàn)，教材提問“等邊三角形也是等腰三角形嗎?”幫助學(xué)生理解圖的意思。
解答第99頁第8題運(yùn)用兩個(gè)知識(shí)，一是三角形任意兩邊之和都大于第三邊，二是等腰三角形的兩腰一樣長。第9題在應(yīng)用三角形內(nèi)角和180°的同時(shí)，還應(yīng)用直角三角形、等腰三角形或比的知識(shí)。
·按一般到特殊的線索整理四邊形。四條線段圍成的圖形是四邊形，梯形、平行四邊形、長方形、正方形都是特殊的四邊形。教材第98頁分析圖形間的一般與特殊關(guān)系，回憶整理各種特殊四邊形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。要注意的是，梯形與平行四邊形都是特殊的四邊形，它們之間是并列關(guān)系，不存在一般與特殊關(guān)系。
·回憶平面圖形的周長與面積的意義，常用的長度單位和面積單位。由線段圍成的平面圖形的所有邊的長度和是它的周長，圍成的面的大小是它的面積。教材讓學(xué)生說說這些概念，復(fù)習(xí)周長與面積的意義。第101頁第1題畫出長10厘米的線段，復(fù)習(xí)長度單位厘米、分米和米。第2題折出1平方分米的正方形，復(fù)習(xí)面積單位平方分米、平方厘米。學(xué)過的長度單位還有千米、毫米，面積單位還有平方千米、公頃、平方米。復(fù)習(xí)長度單位與面積單位要突出1個(gè)單位是多長、多大，清晰表象;要整理相鄰單位間的進(jìn)率，進(jìn)行簡單的換算。
·回憶學(xué)過的周長公式，整理面積公式。長方形、正方形是三年級(jí)教學(xué)的，那時(shí)只根據(jù)周長的意義計(jì)算，現(xiàn)在可以得出計(jì)算公式。整理各種圖形面積公式的推導(dǎo)，再次體驗(yàn)轉(zhuǎn)化策略，深入理解各個(gè)公式的內(nèi)涵，避免機(jī)械記憶。第101頁第4、5兩題簡單應(yīng)用周長、面積的計(jì)算方法，加強(qiáng)面積與周長的概念。第9題畫出與長方形面積相等的三角形、平行四邊形、梯形，進(jìn)一步掌握面積公式，發(fā)展逆向推理的能力，應(yīng)鼓勵(lì)思路多樣、畫法多樣。
·計(jì)算面積，探索規(guī)律。第102頁第10題，在同樣大的正方形里，畫1個(gè)最大的圓、畫4個(gè)盡量大的圓或者9個(gè)盡量大的圓，每個(gè)圖形的圓面積占正方形面積的百分比是相等的。第11題用枚舉策略解決問題，在表格里能看出寬的變化、長的變化以及面積的變化，從而得到面積最大的圍法。
·復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、圓錐的特征，發(fā)展空間觀念?；貞涍@些形體的特征，應(yīng)在直觀情境中，看著實(shí)物或者看著立體圖形進(jìn)行。畫出這些幾何體的三視圖，畫長方體、正方體的展開圖，把長方形、直角三角形旋轉(zhuǎn)得到圓柱、圓錐，都是為了發(fā)展空間觀念。第104頁第4題尋找長方體的左視圖，需要知道長方體的寬與高，這兩個(gè)數(shù)據(jù)分別從正視圖、上視圖里得到。
·回憶表面積、體積的意義，整理常用的體積單位。復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱的表面積要組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。首先理解表面積是每個(gè)幾何形體所有面的面積總和，然后理解這些幾何形體的表面積都是側(cè)面積加兩個(gè)底面積，側(cè)面積都可以“底面周長×高”計(jì)算。
物體的體積和容器的容積是兩個(gè)概念，計(jì)算體積要在物體的外面量長度，計(jì)算容積要在容器的里面量長度。體積和容積的單位是一致的，常用的體積單位是立方米、立方分米(升)、立方厘米(毫升)。
·回憶長方體、正方體、圓柱、圓錐體積公式的推導(dǎo)，整理體積公式。復(fù)習(xí)體積公式，在回憶推導(dǎo)過程的基礎(chǔ)上，把長方體、正方體、圓柱的體積計(jì)算整合成“底面積×高”，便于記憶和應(yīng)用。
“練習(xí)與實(shí)踐”里注重體積計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用。第11、13題答案開放，富有挑戰(zhàn)性，注重空間觀念和推理能力的培養(yǎng)。
2.“圖形與變換”復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形，圖形平移、旋轉(zhuǎn)，圖形放大、縮小。
·提出兩個(gè)問題，整理圖形變換的方法。教材把圖形變換分成兩類情況，一類是平移與旋轉(zhuǎn)，改變了圖形的位置，不改變圖形的形狀和大小。另一類是放大與縮小，改變了圖形的大小，不改變圖形的形狀。“整理與反思”提出兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶圖形變換的知識(shí)。
·在方格紙上畫圖，掌握?qǐng)D形變換的操作。“練習(xí)與實(shí)踐”第2題復(fù)習(xí)圖形變換的操作，畫出圖形A的另一半，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。分別把圖形B、C、D平移、旋轉(zhuǎn)、放大，進(jìn)一步掌握?qǐng)D形變換的方法。第3題是綜合應(yīng)用圖形變換知識(shí)的創(chuàng)造性活動(dòng)。第4題通過圖形按1：2的比縮小，得到的圖形面積與原來圖形的比是1：4，加強(qiáng)對(duì)圖形按比例放大、縮小的理解。
·從圖形變換的角度觀察生活里的現(xiàn)象。第5題在四種瓷磚里選出兩種拼圖案，體會(huì)拼圖案時(shí)的圖形變換內(nèi)容，還要利用圖形變換設(shè)計(jì)圖案。培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和審美情操。
3.“圖形與位置”復(fù)習(xí)常用的確定位置的方法。
·邊回憶邊整理。小學(xué)階段教學(xué)了許多確定位置的方法，一、二年級(jí)用上、下、左、右，東、南、西、北等方位、方向描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。五年級(jí)用數(shù)對(duì)確定物體的位置，六年級(jí)用方向和距離確定位置?？梢?，確定位置的方法是逐漸教學(xué)、逐步提高的?？倧?fù)習(xí)確定位置，先對(duì)已有方法回憶整理，以高年級(jí)教學(xué)的知識(shí)為主。
·通過練習(xí)掌握知識(shí)。“練習(xí)與實(shí)踐”里安排三道題，各題的內(nèi)容很清楚。讓學(xué)生通過解題回憶方法，進(jìn)一步掌握方法。
三、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容分統(tǒng)計(jì)、可能性兩段編排。
1.“統(tǒng)計(jì)”復(fù)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法，用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)量分析數(shù)據(jù)。教材通過“整理與反思”里的三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)。收集數(shù)據(jù)的方法是調(diào)查，收集到的數(shù)據(jù)要分類整理，有時(shí)還要用符號(hào)記錄。這些活動(dòng)學(xué)生都進(jìn)行過，現(xiàn)在只是簡單回憶，學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有單式或復(fù)式條形圖、折線圖，以及扇形圖。中位數(shù)、眾數(shù)是本冊(cè)教科書第七單元教學(xué)的，學(xué)生一般不會(huì)遺忘。
·選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。“練習(xí)與實(shí)踐”第1題把兩張統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)分別用條形圖和折線圖呈現(xiàn)，這是因?yàn)橐唤M數(shù)據(jù)主要反映數(shù)量是多少，另一組數(shù)據(jù)反映數(shù)量的變化態(tài)勢(shì)。通過選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)條形圖與折線圖各自的特點(diǎn)。
·看懂復(fù)式條形圖上的數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)分析、比較。第113頁第2題是復(fù)式條形圖，這樣的圖在以前教材中沒有出現(xiàn)過。讓學(xué)生把圖上的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)讀圖的能力，以及利用數(shù)據(jù)分析、比較的習(xí)慣。
·畫復(fù)式折線圖，進(jìn)一步體會(huì)正比例關(guān)系。第114頁第3題根據(jù)兩輛汽車的行駛數(shù)據(jù)畫折線統(tǒng)計(jì)圖，其中一輛汽車行駛的時(shí)間與路程成正比例，另一輛不成正比例。這道題復(fù)習(xí)了畫折線圖的方法，進(jìn)一步體會(huì)正比例關(guān)系的圖像是一條直線。
·看扇形圖進(jìn)行估計(jì)和計(jì)算，體會(huì)扇形圖的特點(diǎn)。第114頁第4題的扇形圖里沒有標(biāo)注百分?jǐn)?shù)，從圖上能看出表示《故事天地》播音時(shí)間的扇形最大，超過圓面積的，小于圓面積的，由此能估計(jì)出《故事天地》大約播了多少時(shí)間。再分別計(jì)算《學(xué)法交流》的播音時(shí)間占每周播音時(shí)間的百分之幾，《音樂欣賞》播音多少分鐘，應(yīng)用了百分?jǐn)?shù)知識(shí)，體會(huì)了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
·計(jì)算平均數(shù)和中位數(shù)，合理使用統(tǒng)計(jì)量。第115頁第6題里有一組男生體重、一組女生體重的數(shù)據(jù)，分別計(jì)算每組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)，復(fù)習(xí)了概念與算法。男生組體重的平均數(shù)與中位數(shù)相差較大，用中位數(shù)表示這組男生體重的一般情況合適些。
2.“可能性”重溫不確定現(xiàn)象，用分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，游戲規(guī)則的公平性。
·在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)確定與不確定的現(xiàn)象。第116頁第1、2題里都有一定發(fā)生、不可能發(fā)生、可能發(fā)生三種現(xiàn)象，在可能發(fā)生里又有經(jīng)常發(fā)生、偶爾發(fā)生兩種情況。這兩題重溫確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，以及可能性有大、有小的認(rèn)識(shí)。
·用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。第116頁第3題里降水概率80%，由于80%比50%大得多，所以下雨的可能性很大。第117頁第5題表示各次摸牌可能性的分?jǐn)?shù)有大、有小，尤其是摸到“紅桃A”的可能性與摸到“A”的可能性分別是和，體會(huì)分?jǐn)?shù)能準(zhǔn)確表示可能性的大小。
·用可能性的大小判斷游戲規(guī)則的公平性。在游戲規(guī)則里，如果每種現(xiàn)象發(fā)生的可能性都相等，這個(gè)規(guī)則是公平的;如果各種現(xiàn)象發(fā)生的可能性不相等，規(guī)則是不公平的。第117頁第4題用這種思想判斷游戲規(guī)則的公平性。
四、“綜合應(yīng)用”安排了四項(xiàng)活動(dòng)。
四項(xiàng)活動(dòng)有以下特點(diǎn)：
1.背景寬?！蹲》康淖兓方榻B我國城市人均居住面積1996～2000年的變化情況;《綠地面積》介紹我國1996～2000年人均綠地面積的變化情況、部分城市2002年的人均綠地面積、部分國家首都2002年的人均綠地面積;《保護(hù)水資源》介紹我國水資源的擁有量及人均占有量的情況。這些背景資料能豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)開展活動(dòng)的興趣，接受國情教育。
2.把統(tǒng)計(jì)活動(dòng)作為主要內(nèi)容和方法。每項(xiàng)活動(dòng)都要收集數(shù)據(jù)，并通過計(jì)算加工數(shù)據(jù);在統(tǒng)計(jì)表里或統(tǒng)計(jì)圖上呈現(xiàn)數(shù)據(jù);還要利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷，提出并解決問題。突出了統(tǒng)計(jì)是解決問題的常用方法。
3.培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。從自己家庭或全班同學(xué)家庭人均居住面積的逐年增多，旅游逐漸成為人們生活內(nèi)容的一部分，感受我國人民生活水平在提高。從人均綠地面積以及日常生活中用水情況，體會(huì)創(chuàng)造良好生活環(huán)境和節(jié)約資源的重要。