化學零基礎應該怎么學才好
其實，不是化學太難，而是你的學習方法出現(xiàn)了嚴重的問題。只要方法得當，即使零基礎學習化學也可以學得好。以下是學習啦小編分享給大家的零基礎學習化學的方法，希望可以幫到你!
零基礎學習化學的方法
一、在學習化學知識中要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規(guī)律。
要重視基礎知識的學習這是提高能力的保證。學好化學用語如元素符號、化學式、化學方程式和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結(jié)歸類題型及解題思路?；瘜W知識之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質(zhì)元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態(tài)不同。再如實驗室制取氧氣所需氣體發(fā)生裝置為試管。規(guī)律為只要是給固體受熱無論是一種藥品還是兩種藥品用來制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置-即試管。抓住規(guī)律可以加以運用如給出信息題告訴實驗室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒學過這部分知識但根據(jù)固體受熱制取氣體的裝置規(guī)律可知同制氧樣。再如根據(jù)化學式的計算，要抓好思路，什么題用化學式來計算即只要有元素的質(zhì)量分數(shù)的題就先要根據(jù)化學式來計算。
二、元素化合物知識的學習方法
元素化合物知識的特點
1.元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透關系密切，要把這兩者結(jié)合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質(zhì)的差異之大，硫酸由于濃、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)的不同。所以必須把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念、基本理論聯(lián)系起來。
2.元素及化合物知識的內(nèi)在聯(lián)系緊密，規(guī)律性較強，知識系統(tǒng)都是從單質(zhì)到化合物，都按存在 性質(zhì) 用途 制備的順序進行的。而物質(zhì)的存在、制備、用途都取決于物質(zhì)的性質(zhì)。因此學習中應緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì)去帶動其余的。如依據(jù)氫氣的化學性質(zhì)具有可燃性和還原性來推導它的用途、存在不要去死記硬背。
3.元素及化合物知識內(nèi)容多，即有共性，又有個性因此在學習中一定要全面分析問題，即記通性又記特性。如HNO3具有酸的通性又有特性與金屬反應不生成氫氣而生成水。
4.元素及化合物知識對實驗的依賴性強，大部分化學知識是通過實驗獲得的。如氧氣的化學性質(zhì)通過與C、P、S、Mg、蠟燭等演示實驗使你認識到氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體。所以一定要認真觀察和分析實驗現(xiàn)象達到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。
化學計算的學習方法
1.牢固掌握化學計算的基礎知識。
基本概念、原理和元素化合物是進行化學計算的依據(jù)。若概念不清，原理不明，物質(zhì)的變化規(guī)律不十分明確，就會把題做錯。如式量這個概念它只表示一個化學式如H2O的式量為18，5H2O中水的式量仍是18而不是90，再如A+2B=C+2D中已知C和D的式量比為22:9，若生成4克C同時還有多少克D生成。其C和D的質(zhì)量比一定是22:2×9=22:18然后再進行有關計算。如把C和D的質(zhì)量比仍按22:9進行計算就是錯誤的，反映出你對式量的概念還不清楚。
2.掌握并運用好解題步驟
解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點和類型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，粗心大意。析題就是剖析原題，在審題基礎上弄清關鍵詞語的含義，對眾多事實或復雜現(xiàn)象進行分析、綜合、挖出隱含條件及內(nèi)在聯(lián)系找出突破口，從而確立解題思路和方法。這是解題中最關鍵的一步。解題是在析題的基礎上進行的用已知求出未知得出正確結(jié)果。
3.注意解題規(guī)律和思想，掌握解題技巧
要善于從典型題的分析中找出其特點、規(guī)律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質(zhì)量守恒定律這是初三化學方程式綜合計算題和用字母表示的化學方程式的計算題中的主要思路。如a克KClO3和b克MnO2加熱完全反應后剩余固體質(zhì)量為c克生成O2多少克?運用質(zhì)量守恒定律可求出O2質(zhì)量是a克+b克-c克。再如已知KClO3中氧的質(zhì)量分數(shù)為39.2%，KMnO4中氧的質(zhì)量分數(shù)的40.5%，若各取100克加熱完全分解后哪種物質(zhì)產(chǎn)生氧氣多。表面上看KMnO4中氧元素的質(zhì)量分數(shù)比KClO3中氧元素的質(zhì)量分數(shù)要大，但要是認真分析抓住完全反應這個關鍵詞語，從化學方程式可以看出KClO3中雖含氧元素的質(zhì)量略比KMnO4低，但它的氧元素全部都轉(zhuǎn)化為O2，而KMnO4中的氧元素只是部分轉(zhuǎn)化為O2，近而得出是KClO3生成的O2多。再如有FeSO4和Fe(SO4)3的混合物測得混合物中S元素的質(zhì)量分數(shù)為a%，則混合物中Fe的質(zhì)量分數(shù)是多少?此題按元素質(zhì)量分數(shù)求可做出來但很繁索，可以巧解。即從物質(zhì)宏觀元素巧妙地過度到微觀原子個數(shù)來找出質(zhì)量比從而可以進行計算。無論FeSO4或Fe2(SO4)3中“SO4”是不變的所以： S : O原子個數(shù)比 1 :4，質(zhì)量比 32 : 64 ，1 : 2 設混合物的質(zhì)量為1，已知S元素質(zhì)量為a%，則O元素的質(zhì)量為2a%，那“SO4” 的總質(zhì)量為3a%所以Fe元素的質(zhì)量分數(shù)為1-3a% 。
初高中化學學習方法對比
一、關于學習方法
初中化學
因為初中化學屬于化學入門，初中生還不具備足夠的能夠解釋許多現(xiàn)象和結(jié)論的知識，所以只能進行泛泛地介紹，告知性的、陳述性的、根據(jù)實驗現(xiàn)象得出來的結(jié)論較多，知識比較零散，體系性不強，因為無法講原因，往往偏重記憶，所以對于一些愛問“為什么”的同學來說，會有很多困惑，甚至影響學習化學的興趣。
高中化學
高中化學學習，則更偏重于原理的解釋，每一個結(jié)論的給出，都有足夠的知識和原理作支撐，死記硬背的內(nèi)容很少，初中的那么多讓人皺眉頭的“嗯?為什么?”到了高中以后都會變成“噢，原來是這樣”。對于那些初中化學學得不太好的同學，不要總給自己心理暗示，認為自己初中化學學得不好，高中化學就一定不會好，這個觀點一定要改變。有太多的學生，初中化學學得并不好，到了高中以后很快就喜歡上了化學，學起來如魚得水。
二、關于化學教科書
初中化學
初中化學分為初三(上)和初三(下)兩冊書。初三一年學完。
高中化學
高一階段有必修1和必修2兩個模塊，高一一年學完。
必修1側(cè)重元素及其化合物的性質(zhì)研究，對于打好高中化學學習的基礎，起著關鍵作用。同學們不必緊張，也不要將學習的重點都當成難點，每一種物質(zhì)的性質(zhì)都是由其結(jié)構(gòu)來決定的，所以學習了原子結(jié)構(gòu)的有關知識以后，再來學習物質(zhì)的性質(zhì)就比較輕松。再者，結(jié)合元素周期表，同一族元素的性質(zhì)是相似的又是遞變的，這樣學習一種元素及其化合物的性質(zhì)之后，同一族元素及其化合物的性質(zhì)也就都知道了，“學一個，會一族”。
必修2側(cè)重化學反應原理的簡單介紹以及最基礎的有機化學知識普及。必修2的學習，只要課上認真聽講，基本可以做到聽了就會，且能永久記憶，比必修1學習相對輕松。高二階段，對于文科生來說，只要再學一個模塊《化學與生活》，這本書與我們的日常生活聯(lián)系密切，內(nèi)容淺顯易懂，有了必修1和必修2的知識結(jié)合平時的生活常識，完全可以自學，且在學業(yè)水平測試中幾乎可以得滿分。
對于高二選擇理化的學生來說，高二和高三兩年，還有三個選修模塊需要學習。分別是《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《有機化學基礎》、《化學反應原理》。這三個模塊的內(nèi)容，在必修2中均有接觸，但那里只是淺淺涉及，這里則要進行較為系統(tǒng)的研究，因為這是你選擇的專業(yè)。
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