英國(guó)人應(yīng)該是怎么學(xué)英語(yǔ)的
英國(guó)人應(yīng)該是怎么學(xué)英語(yǔ)的
學(xué)了十幾年英語(yǔ)了，有時(shí)候在與外國(guó)人交流時(shí)還是有聽不懂的感覺?那就一起來(lái)看可能英國(guó)人是怎么學(xué)英語(yǔ)的吧，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的英國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的方法，希望可以幫到你!
英國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的方法
·互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)方式縮短了東西方的距離
在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界里，互聯(lián)網(wǎng)縮短了東西方的距離，而我們的英語(yǔ)教學(xué)方式仍然墨守成規(guī)，在詞匯、發(fā)音、語(yǔ)法上花費(fèi)太多時(shí)間，忽略了英文的實(shí)用性和趣味性，給學(xué)生甚至學(xué)英語(yǔ)者造成很大的壓力，繼而失去興趣和信心，成了啞巴英文。
別人夢(mèng)想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式
學(xué)英語(yǔ)不花錢
游戲化學(xué)習(xí)
不背單詞不學(xué)語(yǔ)法
現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)方式
每天無(wú)聊的背單詞、學(xué)語(yǔ)法
上培訓(xùn)班，可是補(bǔ)習(xí)班里好幾十號(hào)人，教師很難針對(duì)您的具體情況來(lái)安排教學(xué)，上課時(shí)間安排也井不具有彈性，臨時(shí)要出差就得缺課。
堅(jiān)持自學(xué)，當(dāng)然很好，要是沒有人指導(dǎo)，很可能會(huì)走一些彎路，事倍功半。由于學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，甚至?xí)絼跓o(wú)功，結(jié)果半途而廢。墨守成規(guī)?打破以往教學(xué) 絕對(duì)不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)指南
·重拾外語(yǔ)思維，把英語(yǔ)黏在記憶里
那如何來(lái)建立自己的外語(yǔ)思維呢?情況是這樣的：
它利用圖形的方式，把“概念”和“情景”建立聯(lián)系。
這樣學(xué)英語(yǔ)，就像你小時(shí)候?qū)W習(xí)漢語(yǔ)。你聽到“蛋黃”，就能想到蛋黃的樣子，接著就能從語(yǔ)音中辨別它。
這種“外語(yǔ)思維”是絕對(duì)必要的，我們不能指望在和別人交流的同時(shí)，還能有時(shí)間在腦子里把英語(yǔ)翻譯成中文。我們面對(duì)的關(guān)鍵問題是要去建立外語(yǔ)思維。
英國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的建議
英國(guó)人是如何學(xué)英語(yǔ)的?
初到英國(guó)時(shí)，發(fā)現(xiàn)母語(yǔ)為英語(yǔ)的人竟然不懂國(guó)際音標(biāo)。孩子上學(xué)后，我才知道語(yǔ)音(Phonics)早已取代了盛行中國(guó)的國(guó)際音標(biāo)。語(yǔ)音學(xué)發(fā)音系統(tǒng)找出了單詞的發(fā)音規(guī)律，掌握了這些簡(jiǎn)單規(guī)律后，大概有80%的英文單詞能夠被準(zhǔn)確無(wú)誤地讀出來(lái)。跟國(guó)際音標(biāo)的48個(gè)音素相比，語(yǔ)音學(xué)是一個(gè)巨大的飛越，而在國(guó)內(nèi)沒有得到普及。
英國(guó)的小學(xué)生沒有課本!書包里除了從學(xué)校帶回來(lái)的通知以外，總是空空如也。學(xué)校的英文教育完全來(lái)自于生動(dòng)有趣的故事和教學(xué)大綱規(guī)定的不同專題。每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)“圖書角”。每個(gè)孩子都有讀書日記，及時(shí)記錄所讀的故事。孩子們?cè)谧x書的過(guò)程中吸取了豐富的知識(shí)，擴(kuò)大了視野。
大多數(shù)的英國(guó)孩子都非常喜歡上學(xué)。坐在輪椅上的子恩在普通學(xué)校跟班就讀，可他巴不得天天上學(xué)，那是因?yàn)閷W(xué)校里有太多的游戲。孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在游戲中快樂輕松而又幸福地過(guò)著每一天。孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)英文不會(huì)刻意背詞匯。老師每周發(fā)給每人一張紙，上面有12個(gè)單詞，讓大家練習(xí)。禮拜一早上測(cè)驗(yàn)時(shí)，大多數(shù)孩子都能寫對(duì)10個(gè)以上。錯(cuò)誤過(guò)半的孩子則要重新做。
大多數(shù)人認(rèn)為：互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)方式縮短了東西方的距離
在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界里，互聯(lián)網(wǎng)縮短了東西方的距離，而我們的英語(yǔ)教學(xué)方式仍然墨守成規(guī)，在詞匯、發(fā)音、語(yǔ)法上花費(fèi)太多時(shí)間，忽略了英文的實(shí)用性和趣味性，給學(xué)生甚至學(xué)英語(yǔ)者造成很大的壓力，繼而失去興趣和信心，成了啞巴英文。
別人夢(mèng)想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式
學(xué)英語(yǔ)不花錢
游戲化學(xué)習(xí)
不背單詞不學(xué)語(yǔ)法
現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)方式
每天無(wú)聊的背單詞、學(xué)語(yǔ)法
上培訓(xùn)班，可是補(bǔ)習(xí)班里好幾十號(hào)人，教師很難針對(duì)您的具體情況來(lái)安排教學(xué)，上課時(shí)間安排也井不具有彈性，臨時(shí)要出差就得缺課。
堅(jiān)持自學(xué)，當(dāng)然很好，要是沒有人指導(dǎo)，很可能會(huì)走一些彎路，事倍功半。由于學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，甚至?xí)絼跓o(wú)功，結(jié)果半途而廢。
英國(guó)人怎么背英語(yǔ)單詞
由于中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)時(shí)都在背單詞的漢語(yǔ)意思，因此大家反而覺不出“背漢字”有什么奇怪的了。其實(shí)仔細(xì)想一想，這個(gè)行為真的很奇怪，奇怪的根源不在于行為本身，而在于中國(guó)人普遍不會(huì)直接識(shí)別英語(yǔ)單詞的意思，因而只好靠漢語(yǔ)符號(hào)來(lái)機(jī)械地幫助記憶英語(yǔ)單詞的意思，這樣去學(xué)英語(yǔ)不僅多此一舉，而且必然會(huì)陷入苦海無(wú)邊的符號(hào)記憶災(zāi)難中。
其實(shí)英語(yǔ)單詞和漢字一樣，存在著很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根據(jù)它們直接來(lái)猜測(cè)單詞的意思，雖不說(shuō)百分之百猜準(zhǔn)，但起碼可以猜測(cè)個(gè)大概，至少在別人告訴過(guò)你單詞的意思后你可以恍然大悟地領(lǐng)會(huì)它，這樣就可以大大增強(qiáng)你對(duì)英語(yǔ)單詞“見字識(shí)意”的能力，做到真正認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞，而把它的漢語(yǔ)意思僅做為一般參考。
舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧：
比如單詞representative，請(qǐng)別急著告訴我你認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，其實(shí)你不見得“認(rèn)識(shí)”這個(gè)單詞，你僅是憑著你的記憶力記住了這串英語(yǔ)字母和兩個(gè)漢字符號(hào)“代表”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這樣去學(xué)英語(yǔ)你會(huì)多費(fèi)勁?下面我來(lái)告訴你這個(gè)單詞為什么是“代表”的意思。re在英語(yǔ)里是一個(gè)偏旁部首，它是“回來(lái)”的意思;pre也是一個(gè)偏旁部首，是“向前”的意思;sent也是一個(gè)偏旁部首，是“發(fā)出去、派出去”的意思;a僅是偏旁部首之間的一個(gè)“連接件”，沒了它兩個(gè)輔音字母t就要連在一起了， 發(fā)音會(huì)分不開，會(huì)費(fèi)勁，因此用一個(gè)元音字母a隔開一下;tive也是一個(gè)偏旁部首，是“人”的意思。那么這幾個(gè)偏旁部首連在一起是什么意思呢?re-pre-sent-a-tive，就是“回來(lái)-向前-派出去-的人”，即“回來(lái)征求大家的意見后又被派出去替大家講話的人”，這不就是“代表”的意思嗎!這么去認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞才是真正“認(rèn)識(shí)”了這個(gè)單詞，把它認(rèn)識(shí)到了骨子里。
再舉一個(gè)例子吧：psychology。 psy=sci，是一個(gè)偏旁部首，是“知道”的意思;cho是一個(gè)偏旁部首，是“心”的意思;lo是一個(gè)偏旁部首，是“說(shuō)”的意思;gy是一個(gè)偏旁部首，是“學(xué)”的意思，logy合起來(lái)是“學(xué)說(shuō)”的意思。因此 psy-cho-logy連起來(lái)就是“知道心的學(xué)說(shuō)”，因此就是“心理學(xué)”的意思?！ ∫来祟愅?，不多舉例了，我要表達(dá)的觀點(diǎn)已經(jīng)清楚了，那就是，不要去死記硬背單詞的漢語(yǔ)意思，而要用識(shí)別“偏旁部首”的方法去真正認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞，真正認(rèn)識(shí)了單詞后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞表里的漢語(yǔ)翻譯原來(lái)其實(shí)很勉強(qiáng)，有時(shí)甚至根本翻譯不出來(lái)，因?yàn)闈h語(yǔ)和英語(yǔ)是兩種不同的文字體系，兩者在文字上本來(lái)就不是一一對(duì)應(yīng)的，只背英語(yǔ)單詞的漢字意思是不能真正認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞的，會(huì)造成很多的后續(xù)學(xué)習(xí)困難，會(huì)造成你一輩子看英語(yǔ)單詞如霧里看花，永遠(yuǎn)有退不掉的陌生感。
那么接下來(lái)的問題是，英語(yǔ)里有多少個(gè)“偏旁部首”，怎樣知道和學(xué)會(huì)它們?
回答這個(gè)問題時(shí)我才發(fā)現(xiàn)中國(guó)人對(duì)英語(yǔ)偏旁部首陌生的兩個(gè)主要原因，一是這些重要內(nèi)容不在學(xué)校的英語(yǔ)教材當(dāng)中，大家在課堂上學(xué)不到(這是目前學(xué)校英語(yǔ)教材急需彌補(bǔ)的缺陷);二是少數(shù)書店里銷售的有關(guān)這方面內(nèi)容的書過(guò)分復(fù)雜化，動(dòng)轍幾百上千頁(yè)，內(nèi)容苦澀龐大，影響了這些常識(shí)的普及，使得本來(lái)是常識(shí)的東西不常識(shí)。其 實(shí)英語(yǔ)里偏旁部首的學(xué)名叫“字根”，常用的也就二百多個(gè)，它們就像26個(gè)字母一樣普通而重要，就像漢語(yǔ)里的偏旁部首那樣普通而重要，它們是學(xué)英語(yǔ)第一課里就應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)英語(yǔ)者應(yīng)及早地掌握這些重要的常識(shí)，及早地?cái)[脫死記硬背的蠻干狀態(tài)，及早地進(jìn)入科學(xué)、高效的識(shí)字狀態(tài)?！ ∮⒄Z(yǔ)字根課里就應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)英語(yǔ)者應(yīng)及早地掌握這些重要的常識(shí)，及早地?cái)[脫死記硬背的蠻干狀態(tài)，及早地進(jìn)入科學(xué)、高效的識(shí)字狀態(tài)。
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