英語(yǔ)怎么學(xué)從零開始學(xué)語(yǔ)法
英語(yǔ)怎么學(xué)從零開始學(xué)語(yǔ)法
語(yǔ)法是英語(yǔ)的重要組成部分，想要學(xué)好英語(yǔ)就要學(xué)好語(yǔ)法。那么英語(yǔ)怎么學(xué)從零開始學(xué)語(yǔ)法?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的從零開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的方法，希望可以幫到你!
從零開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的方法
1.閱讀兒童讀物。如果你的英語(yǔ)水平還不是很高，可以先從兒童讀物讀起。雖然兒童讀物不是語(yǔ)法教科書，但它們是經(jīng)刻意編寫用來(lái)教語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)的，包括基本的單詞和拼寫，規(guī)則和不規(guī)則的名詞和動(dòng)詞等。
2.廣泛閱讀各種材料(學(xué)會(huì)借助電子詞典閱讀電子書，可以極大提高查詞效率)。通過(guò)學(xué)習(xí)其他作者是如何使用語(yǔ)言的來(lái)提高你對(duì)語(yǔ)法的理解。專注于閱讀不同的體裁和風(fēng)格的文章，如經(jīng)典文學(xué)，教科書，科幻小說(shuō)，科學(xué)書籍，報(bào)紙，期刊，傳記，博客，散文和論文等。閱讀時(shí)，注意關(guān)注其中的語(yǔ)法點(diǎn)，文章中句子的結(jié)構(gòu)，詞序，拼寫和創(chuàng)造性的變化。嘗試仿照這種語(yǔ)法寫出類似的句子。 也就是說(shuō)你不能只是看懂文章大概意思，而是需要你反復(fù)閱讀幾次弄懂其中的一些語(yǔ)法點(diǎn)。
3.聽英語(yǔ)廣播，收看英語(yǔ)電視節(jié)目。注意節(jié)目中講話的人是怎么使用英語(yǔ)的，他們是如何遣詞造句的 。嘗試跟讀模仿他們所說(shuō)的話，以理解句子的結(jié)構(gòu)并擴(kuò)大你的詞匯量。當(dāng)然，也不要太在意每次所犯的錯(cuò)誤，好的語(yǔ)法能力正是在不斷犯錯(cuò)并修正之后練習(xí)出來(lái)的。英語(yǔ)有非常多規(guī)則和特例，即使是英語(yǔ)母語(yǔ)者也不一定掌握了正確的語(yǔ)法。
4.多做語(yǔ)法練習(xí)題。現(xiàn)在有許多網(wǎng)站和應(yīng)用程序可以提供語(yǔ)法練習(xí)游戲，您可以下載到電腦或手機(jī)上，以一種有趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。這些游戲大多會(huì)提供錯(cuò)誤的答案的解釋，可以幫助你改正語(yǔ)法錯(cuò)誤。
5.每天都練習(xí)寫作，通過(guò)寫作來(lái)練習(xí)并掌握語(yǔ)法規(guī)則。用英語(yǔ)記日記、 編寫短篇小故事，甚至只是給朋友或家人寫寫電子郵件。把精力集中在你不熟悉的語(yǔ)法規(guī)則和你經(jīng)常重復(fù)犯錯(cuò)誤的地方。不要僅僅依靠語(yǔ)法檢查程序。第一，檢查程序也可能也會(huì)犯錯(cuò)。第二，如果你不自己做改正工作，你將不會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)到東西。如果你使用語(yǔ)法檢查或校對(duì)服務(wù)，花點(diǎn)時(shí)間去看一下他們做了什么改動(dòng)，你才可以學(xué)會(huì)正確的語(yǔ)法規(guī)則。
6.做漢譯英練習(xí)，找一段有中英對(duì)照的文章，把中文句子或文章翻譯成英文。翻譯的時(shí)候，不要逃避困難的語(yǔ)法，不要只是在心里翻譯，一定要用筆或電腦把翻譯寫出來(lái)。剛開始翻譯的時(shí)候，先找些簡(jiǎn)單的文章，比如兒童讀物，接著再翻譯報(bào)紙雜志上的文章，最后可以買一些專業(yè)的口譯書籍來(lái)做翻譯練習(xí)。
從零開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的建議
一、練好基本句型
我國(guó)近年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明：在初學(xué)階段，采用聽說(shuō)領(lǐng)先、學(xué)習(xí)基本句型的方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，是行之有效的。
句型學(xué)習(xí)是通過(guò)聽說(shuō)領(lǐng)先的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語(yǔ)法里最常用的語(yǔ)法項(xiàng)目(把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬?。句型訓(xùn)練實(shí)際上吸取了傳統(tǒng)語(yǔ)法與結(jié)構(gòu)語(yǔ)法兩派的長(zhǎng)處。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁;講求熟練掌握，不要貪多冒進(jìn)。每學(xué)一個(gè)項(xiàng)目，首先要把單項(xiàng)練習(xí)練熟，然后過(guò)渡到綜合練習(xí)，最后則應(yīng)做到擴(kuò)大運(yùn)用。
以定語(yǔ)從句這一項(xiàng)為例。把"I read a novel yesterday.和"It was extremely Interesting."這兩個(gè)單句改為"The novel I read yesterday was extremely interesting."這就是定語(yǔ)從句的單項(xiàng)練習(xí)。首先要反復(fù)進(jìn)行替換練習(xí)。如把"I saw a man this morning."和"The man is my teacher."改為"The man I saw this morning is my teacher."把"I saw a film last night."和"The film was very amusing."改為"The film I saw last night was very amusing."這種練習(xí)雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，務(wù)求把定語(yǔ)從句練到脫口而出的地步。這是第一步。
第二步是把定語(yǔ)從句放在一定的語(yǔ)言情景中去綜合運(yùn)用，進(jìn)行一問(wèn)一答。如：
A：Did you enjoy the opera?
B：Which opera?
A：The one we saw last night，of course.
B：Yes，very much.
第三步是擴(kuò)大運(yùn)用，也就是把定語(yǔ)從句和以前學(xué)過(guò)的兩三個(gè)項(xiàng)目放在一起去操練。
A：Do you know who Edgar Snow was?(一般問(wèn)句;名詞從句)
B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing.(定語(yǔ)從句)
A：Oh，now I remember.He was the author who wrote"Red Star Over China"，wasn't he?(定語(yǔ)從句;反意疑問(wèn)句)
B：Exactly.
這種回答不但練了定語(yǔ)從句，而且復(fù)習(xí)了一般問(wèn)句和反意問(wèn)句，也給名詞從句的學(xué)習(xí)打了"埋伏"。進(jìn)行句型操練，既需要"滾雪球"(復(fù)習(xí)已學(xué)的項(xiàng)目)，也需要"打埋伏"(預(yù)先練一下將來(lái)要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目)。
在句型學(xué)習(xí)階段必須注意：在聽、說(shuō)領(lǐng)先的前提下，寫、讀要跟上，力求聽、說(shuō)、寫、讀四會(huì)均衡發(fā)展。因此，時(shí)間上要作出合理的安排。早上通?？砂才艦槔首x時(shí)間。如果能每日?qǐng)?jiān)持下去，收效一定很大。
二、結(jié)合課文去學(xué)
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)："與其多讀語(yǔ)法書，不如多讀文章。"又說(shuō)："詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法。"(引自《中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)》)課文是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的"重要基地"。課文里有語(yǔ)音、詞匯項(xiàng)目，也有各類語(yǔ)法項(xiàng)目。它們有機(jī)地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通過(guò)課文去學(xué)語(yǔ)法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤零零地背誦語(yǔ)法條目要有效得多。因此，在句型學(xué)習(xí)結(jié)束后，宜結(jié)合課文去學(xué)語(yǔ)法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語(yǔ)法項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。
哪些項(xiàng)目是課文里的主要語(yǔ)法項(xiàng)目?通常教科書的編者都明確指出了每一課的主要語(yǔ)法項(xiàng)目。要弄清這些項(xiàng)目的基本概念，掌握它們的公式與用途，尤其要認(rèn)真地做好有關(guān)練習(xí)。
三、對(duì)比英語(yǔ)和本族語(yǔ)的語(yǔ)法
英語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，二者的語(yǔ)法區(qū)別很大。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往是由于漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣在自學(xué)者的頭腦中已經(jīng)根深蒂固，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了種種干擾。要排除這種干擾，最好的方法是經(jīng)常對(duì)比英語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)法的異同?，F(xiàn)舉數(shù)例：
人家問(wèn)你："Haven't you read this book?"(你沒(méi)有讀過(guò)這本書嗎?)如果回答是否定的，依照漢語(yǔ)的習(xí)慣，回答通常是："是的，我沒(méi)有讀過(guò)。"但說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，你就得說(shuō)：" No，I haven't."
漢語(yǔ)說(shuō)"一萬(wàn)"，英語(yǔ)卻說(shuō)"十個(gè)千(ten thousand)";漢語(yǔ)說(shuō)"兩億"，英語(yǔ)則說(shuō)："二百個(gè)百萬(wàn)(two hundred million)"。兩種語(yǔ)言關(guān)于數(shù)目的表達(dá)是大不相同的。
英語(yǔ)說(shuō)："She is too tired to run on."譯成漢語(yǔ)卻說(shuō)："她太累了，不能再跑了。"這中間要加上"不能"這個(gè)否定詞。
我們只有掌握了這些區(qū)別，才有可能把語(yǔ)法學(xué)到手。可見在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，自覺地運(yùn)用語(yǔ)法是很重要的。
四、進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐
英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)得好不好，主要不是看你讀了多少語(yǔ)法書，記了多少條語(yǔ)法規(guī)則，而是要看你在實(shí)踐中能否正確掌握所學(xué)的這些語(yǔ)法規(guī)則——能聽懂，說(shuō)得好，寫得好，理解得好，譯得準(zhǔn)確。要達(dá)到這個(gè)地步，除了在必要的語(yǔ)法理論指導(dǎo)下進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐以外，是沒(méi)有什么速成的辦法的。
我們常聽到學(xué)習(xí)的人抱怨說(shuō)："這個(gè)項(xiàng)目一講就懂，一用就錯(cuò)。"這句話說(shuō)明一般的語(yǔ)法理論知識(shí)并不難懂，但就是難用。要掌握好一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，就得靠多聽、多說(shuō)、多寫、多讀、多譯，也就是做反復(fù)的、大量的、多樣化的練習(xí)。
從零開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的技巧
1.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)語(yǔ)法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)時(shí)，也許會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ);動(dòng)名詞可作定語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對(duì)語(yǔ)法規(guī)則刨根到底。有的孩子問(wèn)：為什么英語(yǔ)有那么多時(shí)態(tài)，而漢語(yǔ)沒(méi)有?每種語(yǔ)言都有它自己的規(guī)則。漢語(yǔ)不是沒(méi)有時(shí)態(tài)，只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語(yǔ)那么明顯。
2.積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，不能完全依靠家長(zhǎng)、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則比從書本上學(xué)來(lái)的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場(chǎng)合使用?有沒(méi)有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律的孩子，更能對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。另外，有的語(yǔ)法書里講的規(guī)則有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單甚至不準(zhǔn)確。比如很多語(yǔ)法書里，關(guān)于字母。結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是：一般加8226;s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實(shí)，多數(shù)單詞加-es，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少數(shù)單詞加8226;s，而且加—s的詞多為較長(zhǎng)單詞的縮寫。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是幾個(gè)單詞的縮寫，其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。
3.要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，一方面不要怕犯錯(cuò)誤，要大膽地使用英語(yǔ);另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤是做英語(yǔ)練習(xí)的目的之一。對(duì)于老師、家長(zhǎng)批改過(guò)的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。對(duì)批改還不明白的，一定要向家長(zhǎng)或同學(xué)請(qǐng)教。在口頭交際中，不能完全不顧語(yǔ)法，也不能因?yàn)榕路刚Z(yǔ)法錯(cuò)誤而不敢開口。完全不顧語(yǔ)法，可能會(huì)使語(yǔ)法錯(cuò)誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過(guò)來(lái)。而因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開口或在表達(dá)中過(guò)多地進(jìn)行自我糾正會(huì)影響交際的順利進(jìn)行，也可能因此失去很多交際的機(jī)會(huì)。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語(yǔ)法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語(yǔ)能力。
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