怎么才能學(xué)好高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
怎么才能學(xué)好高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
我們所學(xué)的一切知識(shí)都是從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始的，所以沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的你就像是一座空中樓閣，隨時(shí)面臨著危險(xiǎn)。學(xué)習(xí)化學(xué)也是一樣的，所以學(xué)習(xí)高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)需要找到正確的學(xué)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)好高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的方法，希望可以幫到你!
學(xué)好高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的方法
認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記。
好的筆記是教科書(shū)知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過(guò)程的展現(xiàn)與提煉。
由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言記下老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，以及思路和疑難點(diǎn)，便于今后復(fù)習(xí)。
及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固新知。
復(fù)習(xí)并不僅僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，并進(jìn)行重整，形成新的知識(shí)體系。所以，課后要及時(shí)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好知識(shí)的整理和歸納，這樣才能使知識(shí)融會(huì)貫通，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。比如學(xué)習(xí)了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進(jìn)行比較，找出兩者的不同之處。
學(xué)會(huì)巧記，融會(huì)貫通。
由于要記的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應(yīng)學(xué)會(huì)巧記?；瘜W(xué)上常用的記憶方法有：比較法(常用于容易混淆、相互干擾的知識(shí)。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四個(gè)相似的概念，可以通過(guò)比較，使理解加深，記憶牢固。)、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實(shí)驗(yàn)記憶法。
勤加練習(xí)，靈活運(yùn)用。
練習(xí)是理解消化鞏固課堂知識(shí)的重要途徑。但練習(xí)要有針對(duì)性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標(biāo)。在解題過(guò)程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達(dá)到做一題會(huì)一類的效果。如化學(xué)計(jì)算中常用的技巧法有：守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。
備好“錯(cuò)題本”。
做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑。所以，對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，應(yīng)做好修正并記錄下來(lái)。記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因及正確的解題思路，不要簡(jiǎn)單寫(xiě)上一個(gè)答案了事。同時(shí)，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
重視實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、動(dòng)手等能力，還能加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，所以必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。平時(shí)做實(shí)驗(yàn)，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達(dá)到“知其然，也知其所以然”的目的。
高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)記憶口訣
1.化合價(jià)口訣
(1)常見(jiàn)元素的主要化合價(jià)：
氟氯溴碘負(fù)一價(jià);正一氫銀與鉀鈉。氧的負(fù)二先記清;正二鎂鈣鋇和鋅。
正三是鋁正四硅;下面再把變價(jià)歸。全部金屬是正價(jià);一二銅來(lái)二三鐵。
錳正二四與六七;碳的二四要牢記。非金屬負(fù)主正不齊;氯的負(fù)一正一五七。
氮磷負(fù)三與正五;不同磷三氮二四。有負(fù)二正四六;邊記邊用就會(huì)熟。
一價(jià)氫氯鉀鈉銀;二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷;
二三鐵二四碳，二四六硫都齊;全銅以二價(jià)最常見(jiàn)。
(2)常見(jiàn)根價(jià)的化合價(jià)
一價(jià)銨根硝酸根;氫鹵酸根氫氧根。高錳酸根氯酸根;高氯酸根醋酸根。
二價(jià)硫酸碳酸根;氫硫酸根錳酸根。暫記銨根為正價(jià);負(fù)三有個(gè)磷酸根。
2.燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象口訣
氧氣中燃燒的特點(diǎn)：
氧中余燼能復(fù)烯，磷燃白色煙子漫，鐵烯火星四放射，硫藍(lán)紫光真燦爛。
氯氣中燃燒的特點(diǎn)：
磷燃氯中煙霧茫，銅燃有煙呈棕黃，氫燃火焰蒼白色，鈉燃劇烈產(chǎn)白霜。
3.氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)口訣
口訣1：氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。
口訣2：氫氣檢純?cè)嚬軆A，先通氫氣后點(diǎn)燈。黑色變紅水珠出，熄滅燈后再停氫。
4.過(guò)濾操作實(shí)驗(yàn)口訣
斗架燒杯玻璃棒，濾紙漏斗角一樣。過(guò)濾之前要靜置，三靠?jī)傻筒灰?/p>
5.托盤(pán)天平的使用操作順序口訣
口訣1：
先將游碼撥到零,再調(diào)螺旋找平衡;
左盤(pán)物,右盤(pán)碼,取用砝碼用鑷夾;
先放大,后放小,最后平衡游碼找。
口訣2：
螺絲游碼刻度尺，指針標(biāo)尺有托盤(pán)。調(diào)節(jié)螺絲達(dá)平衡，物碼分居左右邊。
取碼需用鑷子夾，先大后小記心間。藥品不能直接放，稱量完畢要復(fù)原。
6.酸堿中和滴定的操作步驟和注意事項(xiàng)口訣
酸管堿管莫混用，視線刻度要齊平。尖嘴充液無(wú)氣泡，液面不要高于零。
莫忘添加指示劑，開(kāi)始讀數(shù)要記清。左手輕輕旋開(kāi)關(guān)，右手搖動(dòng)錐形瓶。
眼睛緊盯待測(cè)液，顏色一變立即停。數(shù)據(jù)記錄要及時(shí)，重復(fù)滴定求平均。
誤差判斷看V(標(biāo))，規(guī)范操作靠多練。
7.氣體制備
氣體制備首至尾，操作步驟各有位，發(fā)生裝置位于頭，洗滌裝置緊隨后，
除雜裝置分干濕，干燥裝置把水留;集氣要分氣和水，性質(zhì)實(shí)驗(yàn)分先后，
有毒氣體必除盡，吸氣試劑選對(duì)頭。
有時(shí)裝置少幾個(gè)，基本順序不可丟，偶爾出現(xiàn)小變化，相對(duì)位置仔細(xì)求。
8.制氧氣口訣
口訣1：二氧化錳氯酸鉀;混和均勻把熱加。制氧裝置有特點(diǎn);底高口低略傾斜。口訣2：實(shí)驗(yàn)先查氣密性，受熱均勻試管傾。收集常用排水法，先撤導(dǎo)管后移燈。
9.集氣口訣
與水作用用排氣法;根據(jù)密度定上下。不溶微溶排水法; 所得氣體純度大。
10.電解水口訣
正氧體小能助燃;負(fù)氫體大能燃燒。
初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法對(duì)比
一、關(guān)于物質(zhì)分類
初中化學(xué)
一般將物質(zhì)分為混合物和純凈物→又將純凈物分為單質(zhì)和化合物→再將化合物分為有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物→再把無(wú)機(jī)化合物分為酸、堿、鹽、氧化物等。然后按照酸、堿、鹽、氧化物這樣的分類，對(duì)各類物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行通性研究。
高中化學(xué)
對(duì)于化合物，從另一個(gè)角度(看該化合物在一定條件下能否電離成自由移動(dòng)的離子)將所有化合物一分為二，即電解質(zhì)和非電解質(zhì)，在很多情況下都需要判斷一種化合物是電解質(zhì)還是非電解質(zhì)，有利于對(duì)其進(jìn)行性質(zhì)研究。
二、關(guān)于反應(yīng)類型
初中化學(xué)
將化學(xué)反應(yīng)按其反應(yīng)形式，分為化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)4種基本反應(yīng)類型。但這4種基本反應(yīng)類型并不能概括所有化學(xué)反應(yīng)，如
Fe2O3+3CO==2Fe+2CO2則并不屬于上述四種反應(yīng)類型。
高中化學(xué)
根據(jù)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，元素的化合價(jià)是否發(fā)生變化，將所有化學(xué)反應(yīng)一分為二，即氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)，不再有“漏網(wǎng)之魚(yú)”。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)大量接觸氧化還原反應(yīng)，所以熟練掌握氧化還原反應(yīng)的有關(guān)知識(shí)相當(dāng)重要。
三、關(guān)于物質(zhì)計(jì)量
初中化學(xué)
利用“物質(zhì)的相對(duì)質(zhì)量之比等于物質(zhì)的實(shí)際質(zhì)量之比”這一性質(zhì)，結(jié)合化學(xué)反應(yīng)方程式，進(jìn)行物質(zhì)之間的質(zhì)量計(jì)算。
高中化學(xué)
因?yàn)槲镔|(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)，微觀上是按照一定的“數(shù)目比”進(jìn)行的，故引入“物質(zhì)的量”這一新的物理量，簡(jiǎn)化了物質(zhì)之間的運(yùn)算關(guān)系。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，化學(xué)運(yùn)算相比初中化學(xué)更簡(jiǎn)潔，不再是令人頭疼的事情。
四、關(guān)于濃度表示
初中化學(xué)
通常用溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)來(lái)表示溶液的濃度，質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大，溶液越濃，反之則越稀。其實(shí)，對(duì)于溶質(zhì)和溶劑都相同的溶液來(lái)說(shuō)，這種比較是可以的，而對(duì)于溶質(zhì)不同的溶液來(lái)說(shuō)，這種比較是不科學(xué)的，因?yàn)?ldquo;分子”是有大小的，“質(zhì)量大”并不一定代表“數(shù)量多”，僅根據(jù)溶質(zhì)在溶液中所占的質(zhì)量比例來(lái)判斷溶液的濃度是欠妥的。
高中化學(xué)
學(xué)習(xí)了“物質(zhì)的量”之后，越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到物質(zhì)之間的反應(yīng)是按照一定的“數(shù)目比”在進(jìn)行的，在進(jìn)行研究的時(shí)候更應(yīng)該關(guān)注的是不同物質(zhì)之間的“數(shù)量”關(guān)系，而不是“質(zhì)量”關(guān)系。比如，我們問(wèn)，a班和b班哪個(gè)班級(jí)學(xué)生多?雖然我們并未明確這個(gè)“多”是數(shù)量多還是質(zhì)量多，但幾乎不約而同地會(huì)去關(guān)注這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)目而不是這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的體重。所以，高中化學(xué)中，引入了“物質(zhì)的量濃度”這一新的表示物質(zhì)濃度的物理量，更直觀地反映一定體積的溶液中，溶質(zhì)個(gè)體的“數(shù)目”多少，“數(shù)目”越多，濃度越大。無(wú)論是同種溶質(zhì)的溶液，還是不同溶質(zhì)的溶液，均可以通過(guò)比較其“物質(zhì)的量濃度”來(lái)比較哪一個(gè)真的更“濃”。
五、關(guān)于學(xué)習(xí)方法
初中化學(xué)
因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)屬于化學(xué)入門(mén)，初中生還不具備足夠的能夠解釋許多現(xiàn)象和結(jié)論的知識(shí)，所以只能進(jìn)行泛泛地介紹，告知性的、陳述性的、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出來(lái)的結(jié)論較多，知識(shí)比較零散，體系性不強(qiáng)，因?yàn)闊o(wú)法講原因，往往偏重記憶，所以對(duì)于一些愛(ài)問(wèn)“為什么”的同學(xué)來(lái)說(shuō)，會(huì)有很多困惑，甚至影響學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
高中化學(xué)
高中化學(xué)學(xué)習(xí)，則更偏重于原理的解釋，每一個(gè)結(jié)論的給出，都有足夠的知識(shí)和原理作支撐，死記硬背的內(nèi)容很少，初中的那么多讓人皺眉頭的“嗯?為什么?”到了高中以后都會(huì)變成“噢，原來(lái)是這樣”。對(duì)于那些初中化學(xué)學(xué)得不太好的同學(xué)，不要總給自己心理暗示，認(rèn)為自己初中化學(xué)學(xué)得不好，高中化學(xué)就一定不會(huì)好，這個(gè)觀點(diǎn)一定要改變。有太多的學(xué)生，初中化學(xué)學(xué)得并不好，到了高中以后很快就喜歡上了化學(xué)，學(xué)起來(lái)如魚(yú)得水。
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