怎么才能快速學(xué)好初中英語(yǔ)口語(yǔ)
怎么才能快速學(xué)好初中英語(yǔ)口語(yǔ)
英語(yǔ)不管是在學(xué)習(xí)、生活還是工作中都變得越來(lái)越重要，所以作為初中生學(xué)好英語(yǔ)是很有必要的。那么怎么學(xué)好初中英語(yǔ)口語(yǔ)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)好初中英語(yǔ)口語(yǔ)的步驟，希望可以幫到你!
學(xué)好初中英語(yǔ)口語(yǔ)的步驟
第一步：打好基礎(chǔ)
雖說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)中并不過(guò)分拘泥語(yǔ)法，但口語(yǔ)句子的組織并不是雜亂無(wú)章的，詞也不能過(guò)于隨心所欲，所以打好英語(yǔ)基礎(chǔ)還是很必要的。良好的功底可以幫助你更正確地組織語(yǔ)句，豐富的詞匯量可以使你的表達(dá)更靈活，口語(yǔ)常識(shí)和句子的累積可以讓你說(shuō)出更地道的英語(yǔ)。所以很多初學(xué)者在學(xué)完音標(biāo)之后，都會(huì)選擇學(xué)習(xí)一些教材打基礎(chǔ)。新概念第一冊(cè)就是不錯(cuò)的選擇，它涵蓋了比較基礎(chǔ)的句式和日常對(duì)話，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中可以積累常用的口語(yǔ)句子，夯實(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)口語(yǔ)兩不誤!
第二步：養(yǎng)成英語(yǔ)思維習(xí)慣
相信大家對(duì)“中式英語(yǔ)”不陌生，很多人在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候直接按照腦子里的漢語(yǔ)意思逐字翻譯出來(lái)，這就是由于缺乏英語(yǔ)思維習(xí)慣造成的。那么如何避免“中式英語(yǔ)”呢?可以試試用英文寫(xiě)日記的方法，每天寫(xiě)幾個(gè)句子，句式不一定要很復(fù)雜，能用符合英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)出來(lái)就好。此外還要開(kāi)口說(shuō)，或許一開(kāi)始你說(shuō)出的甚至不是一個(gè)完整句子，但是不要放棄，堅(jiān)持練習(xí)。
第三步：鍛煉聽(tīng)力培養(yǎng)語(yǔ)感
在英語(yǔ)口語(yǔ)中，“聽(tīng)”是很重要的一部分。只有聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)什么，才能給出正確回應(yīng)。那么應(yīng)該怎么聽(tīng)?初學(xué)階段不用聽(tīng)太復(fù)雜、太難的材料，平?？梢远嗦?tīng)聽(tīng)英文歌，對(duì)照歌詞唱一唱。此外還可以看英文電影和美劇，有資源的話盡量看雙語(yǔ)字幕的，邊看邊學(xué)習(xí)，看看生活中一些話是怎么用英語(yǔ)表達(dá)的。電影、美劇和英文歌曲里有很多口語(yǔ)和俚語(yǔ)，可以幫助我們積累一些句子和常識(shí)。時(shí)間久了你就會(huì)慢慢能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的表達(dá)了!
第四步：找對(duì)合適的老師
說(shuō)了這么多，筆者也清楚在初級(jí)階段自學(xué)口語(yǔ)的確有相當(dāng)?shù)碾y度。所以如果你對(duì)自己的發(fā)音沒(méi)有把握，或是抽不出時(shí)間來(lái)自己規(guī)劃、自學(xué)，那么選擇一個(gè)合適的老師、或是合適的課程也很重要。記得選擇的互動(dòng)性較強(qiáng)、著重聽(tīng)說(shuō)的課程。
學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的建議
1、 為什么能聽(tīng)懂中國(guó)人的英語(yǔ)，卻不能聽(tīng)懂老外的英語(yǔ)?
我們聽(tīng)不懂中國(guó)各省方言，就因?yàn)榇蠹艺Z(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)不一致，對(duì)別人的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)不熟悉，當(dāng)然互相聽(tīng)不懂。當(dāng)我們說(shuō)的"中國(guó)英語(yǔ)"和老外的英語(yǔ)語(yǔ)音效果不一致時(shí)，才互相不容易聽(tīng)懂。當(dāng)我們?nèi)サ舴窖钥谝?，把英語(yǔ)說(shuō)得清晰，再由清晰到含糊，和老外說(shuō)得完全一致(一樣清晰，一樣含糊)，也就是當(dāng)我們對(duì)老外慢速、清晰的語(yǔ)音和快速、含糊的語(yǔ)音特別熟悉時(shí)，才能互相聽(tīng)得懂。事實(shí)上，在英、美、加、澳等國(guó)，絕大部分人說(shuō)的是含糊不清的英語(yǔ)方言。而任何含糊的方言都來(lái)自于它的根-清晰的標(biāo)準(zhǔn)話。所以一定要學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音，徹底拋棄中國(guó)英語(yǔ)，才更容易聽(tīng)懂其它的英語(yǔ)方言口音。如果你說(shuō)你的"中國(guó)英語(yǔ)"，他說(shuō)他的"某國(guó)英語(yǔ)"當(dāng)然互相不明白。
2、為何勤奮練習(xí)，口語(yǔ)還不流利? “模仿是最好的方法”?
多數(shù)人說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)都不夠靈牙利齒，學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)舌、齒、唇運(yùn)動(dòng)不靈活。按播音和醫(yī)學(xué)原理，讓唇、舌、下頜、喉、胸、腹等整個(gè)發(fā)聲器官每一塊肌肉、關(guān)節(jié)，從根本上改善其靈活度、協(xié)調(diào)性?？邶X能力提高后。學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都容易。假如說(shuō)漢語(yǔ)都咬字不清、方言重，如不先改善口齒能力--語(yǔ)言天賦，怎么能把別的語(yǔ)言說(shuō)呢? 過(guò)去只盲目地練習(xí)熟練性，沒(méi)掌握技巧性，才影響了流利性! 聽(tīng)力天賦不好，容易受中國(guó)音、調(diào)干擾，模仿不好，說(shuō)“中國(guó)英語(yǔ)”。 要想真正達(dá)到口語(yǔ)的清晰流利，只有從基本語(yǔ)音開(kāi)始，有了清晰標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和拼讀組合音技巧，才有單詞和長(zhǎng)句的口語(yǔ)整體感覺(jué)。就象蓋房子是磚頭決定大廈，而不是大廈決定磚頭。
3、為什么老外聲音和我們不一樣，模仿不上來(lái)?
老外的聲音為什么響亮、有底氣，好像從口腔后面發(fā)出來(lái)的，或者像唱歌一樣好聽(tīng)，或者覺(jué)得怪怪的，學(xué)不上來(lái)?華僑孩子的語(yǔ)音為什么聽(tīng)起來(lái)是老外?其實(shí)去觀察學(xué)過(guò)聲樂(lè)、表演、臺(tái)詞、播音、戲曲等聲音藝術(shù)的人，他們同樣可以發(fā)出這種音質(zhì)來(lái)說(shuō)話。學(xué)會(huì)科學(xué)的呼吸、發(fā)聲習(xí)慣讓我們終生受益 ， 唱歌時(shí)音域加寬，唱出比以前更低和更高的音。 說(shuō)話有底氣， 從而讓別人聽(tīng)起來(lái)你是有信心、有能力的，而讓自己形象更高大， 同時(shí)更促進(jìn)、增強(qiáng)了自信心。
4、為什么單個(gè)音像老外，連在一塊就不像?
連讀是擺脫課堂英語(yǔ)，達(dá)到流利、快速的重要途徑之一。做為熟練的使用者可以把英語(yǔ)說(shuō)得含糊，而清 晰的標(biāo)準(zhǔn)話是以英語(yǔ)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)音構(gòu)成的語(yǔ)言。所以做為學(xué)習(xí)者，應(yīng)該在掌握英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)音后，才有資格學(xué)習(xí)連讀的技巧，如果沒(méi)掌握準(zhǔn)確、到位的發(fā)音動(dòng)作過(guò)程，卻急于學(xué)習(xí)連讀的技巧，就會(huì)弄巧成拙。把標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音讀錯(cuò)了，不是越連越錯(cuò)嘛! 正因?yàn)檫^(guò)去只模仿得“像”老外，才“不是”老外。眾多不標(biāo)準(zhǔn)、不到位的音快速連在一塊讀時(shí)，就暴露出錯(cuò)誤來(lái)：越來(lái)越不像老外?？刂茊卧~、句子的節(jié)奏、速度：學(xué)會(huì)把該連的音，該連的詞連在一塊讀，而該斷開(kāi)的音、該斷開(kāi)的詞停頓的技巧。
5、如何掌握單詞的聲調(diào)?
單詞的聲調(diào)，指單詞中幾個(gè)音節(jié)音階高低升降的變化。而大家把英語(yǔ)單詞的聲調(diào)，按中國(guó)話四個(gè)聲調(diào)說(shuō)出，聽(tīng)著像：sorry騷銳， good evening 鼓的衣屋寧，my name?買內(nèi)(二聲)木。除了語(yǔ)音與中國(guó)音混淆著，還有聲調(diào)與中國(guó)的五個(gè)聲調(diào)混淆著。 中國(guó)話有五個(gè)聲調(diào)：一聲(如家)、二聲(如夾)、三聲(如假)、四聲(如稼)及輕聲(如的)，從音樂(lè)角度看，要說(shuō)到應(yīng)有的高度，而大家不從事播音，對(duì)這四個(gè)聲調(diào)掌握得不到位，和英語(yǔ)聲調(diào)更無(wú)法分開(kāi)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的建議
1. 積極主動(dòng)歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則
英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，不要完全依靠教師或書(shū)本的講解。研究表明，學(xué)習(xí)者自己歸納總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則比從書(shū)本上學(xué)來(lái)的記得更好。例如動(dòng)詞不定式和動(dòng)詞-ing形式都可作賓語(yǔ)，歸納后可知高中有少數(shù)動(dòng)詞后只能跟動(dòng)詞-ing形式作賓語(yǔ)，它們主要是mind, miss, enjoy, admit, avoid, finish, escape, practice等。
2. 要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。學(xué)習(xí)者一方面不要怕犯錯(cuò)誤，應(yīng)大膽地使用英語(yǔ);另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。對(duì)于教師批改過(guò)的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。在口頭交際中，不能完全不顧語(yǔ)法，但也不能因?yàn)榕路刚Z(yǔ)法錯(cuò)誤而不敢開(kāi)口。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語(yǔ)法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于提高口語(yǔ)能力
3. 不要被語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)困擾
在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者經(jīng)常被某些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾。不同的語(yǔ)法書(shū)和不同的語(yǔ)法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，這給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者造成不少困難。學(xué)習(xí)者如果遇到難以理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，最好是請(qǐng)教老師，看有沒(méi)有其他解釋。比如有的語(yǔ)法書(shū)里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的學(xué)習(xí)者難以理解。其實(shí)，名詞性從句包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等;形容詞性從句一般指定語(yǔ)從句。
4. 注意語(yǔ)法在交際中的使用
學(xué)習(xí)語(yǔ)法最終是為了在交際中使用語(yǔ)法。在日常交際中，有時(shí)會(huì)為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果而放松對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的要求。請(qǐng)看一個(gè)例子：電視英語(yǔ)教學(xué)片《走遍美國(guó)》中有這么一個(gè)場(chǎng)景：祖父Malcolm Stewart收到老朋友的一封信，邀請(qǐng)他參加一個(gè)聚會(huì)。祖父一邊看信一邊把信的內(nèi)容念給孫子Robert聽(tīng)。其中有這樣一句話：He’s writing to invite me to spend a weekend with him at his farm。很多學(xué)生疑問(wèn)：信都寫(xiě)完了而且已經(jīng)寄給收信人了，怎么還說(shuō)“He’s writing to invite me ...”?其實(shí)這是口頭轉(zhuǎn)述的一種特殊方式，很多英文信都是這樣開(kāi)頭的：I’m writing to you to ...。相反，如果寫(xiě)信人這樣寫(xiě)：I invite you to spend a weekend ... 或者I have written to invite you to ...，雖然語(yǔ)法上沒(méi)有問(wèn)題，但似乎不適合這種情況的交際需要。
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