小學生怎樣預習語文課文
小學的孩子想要學好語文，就必須做好課前的預習工作，那么具體應該怎樣做呢?一起來看看學習啦小編整理的小學生預習語文課文的方法，希望對您有用。
小學生怎樣預習語文課文
1讀 讀的方式很多，有速讀、默讀、朗讀等，可以根據自己的喜好選擇一種方式進行，或根據老師要求來選擇。
第一、朗讀:(要突出朗讀的作用)讀課題，思考：課題是什么?課文會寫些什么?我想知道些什么?大聲朗讀課文：第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么?第二遍注意文章內容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西?；卮穑鹤x了課文，我懂得了什么?大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語(句子)或者是你覺得用得好的詞語(句子)3次。第三遍努力讀出文章表達的情感。第二、默讀:了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什么?(課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描寫了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。)用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語多讀一次。用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子。第三、速讀：快速的閱讀，捕捉文章的重點，整體感知課文的內容。
2記 人們常說：“不動筆墨不讀書。”預習時，心到、眼到、口到還不夠，手也必須到。邊讀邊用筆在文中用符號做圈點批注，把自己對課文內容的感悟記下來。如：用橫線“——”標出生字、生詞;用著重號“·”標出關鍵詞語;用波浪線“﹋”標出重點語句或中心句;用“☆”標示重點語段，用“?”標出疑問處等。具體符號，可根據個人習慣確定，但要相對固定。也可以用語言文字記下自己的讀書心得或心中的疑問等。
3查 查工具書，解決生字、生詞，達到積累詞匯的目的;查與課文相關的內容，如作者、作者的其它作品、本文的寫作背景等。
4問 古人云：“學者先要會疑。”預習課文時一定要善于思考，作者在文中寫了什么、怎樣寫的、為什么這樣寫。思考中，確定自己理解上的疑難點，這恰恰是你聽課的重點。上課時，通過老師的講解分析，你可以找出自己的問題所在，及時彌補自己的不足之處。
5抄 1、摘抄生字詞語，落實基礎知識。 2、不理解的詞語(句子)如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學校跟老師同學交流。 3、摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語(句子)，說說你為什么喜歡或者為什么覺得這些詞語(句子)寫得好并帶到學校跟老師和同學交流。
6展 1、查找與課文相關的資料，帶到學校跟老師同學交流，拓展閱讀。2、仿寫句子或者段落。簡單歸納為：重朗讀，讀中思，思中疑;借工具，問他人，會交流;讀寫不可少，細節(jié)要關注;效率要提高，習慣必養(yǎng)成。一旦養(yǎng)成了習慣，掌握了方法，堅持下去，你的成績就會出現奇跡。
小學生預習語文課文的方法
首先把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內容和表達中心;然后在初步弄清文章結構的基礎上，思考一下文章的重點字詞句，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想的;最后在綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情及文章的寫作特點。
弄清課前預習提示和思考練習的具體要求。學生預習課文，一要根據這些具體要求，有的放矢地進行預習 。帶著預習提示提出的問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案，把要求做的地方做一做，這樣，才能更好地了解課文的主要內容和中心思想。課后的思考與練習對預習也很有幫助。思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點，預習時，看看并想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。練習題則側重句段的訓練，富有啟發(fā)性，預習課文試著口頭做一做，可檢查預習的效果。
懂得用工具。預習課文，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，或以前學過現已淡忘的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的“老師”?，F在小學生最常用的工具有《新華字典》《現代漢語詞典 》《成語詞典》等。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字的讀音、意思和用法。
要勤動筆。預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫、圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字加圈加點，有疑難的地方打個問號。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，可以把模糊不清的地方徹底弄明白。
讓學生預習課文，我通常將以上各部分預習內容分解為這幾個小標題在每課的預習作業(yè)中予以落實：字詞課堂、文章主要內容、我的發(fā)現、我的困惑。做好課前預習不僅能提高聽課效果，而且能培養(yǎng)學生的自學能力。
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