關(guān)于初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)技巧

　　預(yù)習(xí)功夫下得好，大致可以理解上課百分之八十至九十的內(nèi)容。下面是小編為大家介紹的關(guān)于初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)技巧，歡迎大家參考：

　　一、略讀，掃清障礙。

　　針對(duì)課后“讀一讀，寫一寫”中的生字、詞，學(xué)生可將查閱出的字音、詞意標(biāo)注于旁，結(jié)合語(yǔ)境加以理解。對(duì)于多音字、近義詞及某些特殊用法的詞語(yǔ)要格外引起注意。《紫藤蘿瀑布》一文中“迸濺”一詞的“迸”字，很多學(xué)生讀為“bìng”，實(shí)則為“bèng”。因此在預(yù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)不厭其煩地查閱工具書，掃清攔路虎。

　　二、精讀，勾畫批注。

　　古人有“不動(dòng)筆墨不讀書”的說(shuō)法，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)將精彩之處勾畫出來(lái)，可做標(biāo)記、眉批、尾批等，也可準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本。如該文運(yùn)用了豐富的修辭來(lái)寫景狀物，文中描寫紫藤蘿生長(zhǎng)繁茂的比喻句“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極;表現(xiàn)花色耀眼與生機(jī)的擬人句“才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”，都能體現(xiàn)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的妙處，可將這些回味無(wú)窮的句子勾畫或批注。

　　三、研讀，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　要善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑。如文中所提及的“生死迷，手足情”，脫離了寫作背景，學(xué)生是難以理解在那個(gè)特殊時(shí)代作者所承受的巨大痛苦，因此，學(xué)生可將這有疑問(wèn)的地方做上特殊記號(hào)。老師點(diǎn)撥時(shí)，問(wèn)題便能迎刃而解了。又如“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話，學(xué)生不解可在課堂上提問(wèn)，在老師的點(diǎn)撥下去理解其中所滲透的人生悟——每個(gè)人都應(yīng)像紫藤蘿那般，以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中。

　　預(yù)習(xí)方法

　　1.要擠時(shí)間預(yù)習(xí)

　　由于中學(xué)生的功課壓力大，所以學(xué)生在每次上課前，不見(jiàn)得有時(shí)間預(yù)習(xí)功課。萬(wàn)一老師講得太快，自己可能因此而無(wú)法吸收，心里難免會(huì)有些不安。然而誰(shuí)說(shuō)預(yù)習(xí)工作一定要在前一晚完成呢? 如果能善于利用每一分鐘，上課前短暫的五分鐘也是絕好的時(shí)間。最可以利用的時(shí)間段是早晨上學(xué)途中、等車時(shí)間等。甚至老師踏進(jìn)教室后，還在點(diǎn)名的幾分鐘都可以用來(lái)預(yù)習(xí)。而且，因?yàn)闀r(shí)間極為有限，有時(shí)反而會(huì)有意想不到的效果。

　　2.預(yù)習(xí)要提前

　　許多熱衷于社會(huì)活動(dòng)的學(xué)生，即使大部分時(shí)間都花在活動(dòng)方面，卻仍然能保持班上一、二的名次，究竟是何故?相反地，有些同學(xué)整日埋首于書堆也不見(jiàn)成績(jī)好轉(zhuǎn)。他們之間存在這什么差異呢? 其實(shí)，社會(huì)活動(dòng)多的學(xué)生也一樣要花時(shí)間讀書，很可能他們比其他同學(xué)更了解上課流程，為了能收獲雙倍以上的讀書效益，往往在預(yù)習(xí)方面閱讀得十分徹底。至少，在三個(gè)星期前就有事先預(yù)習(xí)的習(xí)慣，如此才能穩(wěn)定地保持良好的成績(jī)。

　　3.顯著的預(yù)習(xí)效果預(yù)習(xí)八成;復(fù)習(xí)二成。

　　建議那些讀書效果不好的人可以試試預(yù)習(xí)主義的讀書方式。所謂預(yù)習(xí)主義并非表示全然不復(fù)習(xí)，而是花在預(yù)習(xí)的時(shí)間多而復(fù)習(xí)的時(shí)間少。 預(yù)習(xí)功夫下得好，大致可以理解上課百分之八十至九十的內(nèi)容。復(fù)習(xí)的公用，只是把剩余的百分之十至二十的部分補(bǔ)足。相反地，如果不注意預(yù)習(xí)的功夫，可能課后得花費(fèi)數(shù)倍的時(shí)間才能產(chǎn)生相同的效果。