在孩子小學(xué)低年級階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要比掌握多少書本知識重要的多，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要通過好的學(xué)習(xí)方法來養(yǎng)成的。

　　語文預(yù)習(xí)之一“看”

　　就是對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容先從頭到尾默讀一遍。別小看這個內(nèi)容哦!對新內(nèi)容的默讀可以對新知識有個初步的了解，并在大腦里形成初步的認(rèn)識。

　　對于未來孩子的學(xué)習(xí)，默讀本身也是必須鍛煉的一個內(nèi)容。

　　例如，在理解考試題目要求時，如何能快速的找到關(guān)鍵點全憑孩子的默讀速度和理解能力，所以，我們才把默讀放在第一位。

　　語文預(yù)習(xí)之二“標(biāo)”

　　把課后的會寫字會認(rèn)字用不同的標(biāo)記標(biāo)在課文中，也可以標(biāo)注出自己不認(rèn)識或者不熟悉的字詞。

　　標(biāo)注過程本身就是孩子對自己認(rèn)為的難點進行再次理解和加深印象的過程。

　　上課40分鐘很難保證低年級的孩子能時刻專心致志，他在預(yù)習(xí)階段標(biāo)注好了重點詞語，即使他有些分心，也會在老師講解這些字詞時留意記錄。

　　語文預(yù)習(xí)之三“讀”

　　就是大聲把課文讀兩遍，同時再次標(biāo)出自己還不理解的詞句或者段落意思。

　　同時，在這個階段也是鍛煉孩子朗讀能力的時候，帶著感情朗讀課文本身就是對口才能力最好也是最高效的鍛煉，您說是不是?

　　語文預(yù)習(xí)之四“組”

　　就是給課后重點的字組詞。這個階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成，不僅對重點詞句有了更深入的印象，而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了鍛煉，是不是一舉兩得呢?

　　語文預(yù)習(xí)之五“思”

　　就是嘗試著回答一下課后的問題。我們說過，學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。

　　語文課本只是一個大綱，更多的知識和內(nèi)容需要不多的挖掘和拓展。問問題就是最好的拓展方法，家長可以在這個階段給孩子以輔導(dǎo)，也可以讓孩子帶著這些問題問老師，而且對自己提出的問題，孩子才是最感興趣的。

　　當(dāng)然，對于小學(xué)低年級的孩子來說，興趣是最好的老師。也有很多的預(yù)習(xí)方法可以借鑒，如果在剛開始培訓(xùn)孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程中，家長能與孩子一起演繹一下課文中的內(nèi)容，那就再好不過了!