提綱預習法

　　把所預習的內容列成提綱、提煉概括為有邏輯聯(lián)系的綱要結構，便于掌握章節(jié)大意和中心思想。

　　列出章節(jié)的重點、要點。經(jīng)過這樣的預習，課文的內容就很容易理解和識記，為課文聽講鋪平道路。而且也便于課后復習。對記憶性、邏輯性強的科目都有不錯的學習效果。

　　符號圈點預習法

　　閱讀課文時找到重點、難點，并用一套符號圈點勾畫。盡量做到眼到、手到、心到，使讀 、想、記三個環(huán)節(jié)有機地結合起來。標上記號，為聽課、復習做好了充分地準備，有利于注意力的集中，增強記憶。

　　1. 初讀標記?？捎勉U筆進行標注，勾畫出文章的要點、難點和疑點，為下一步的閱讀打下基礎。

　　2. 重讀整理。化解第一步的重點、難點和疑點。對初讀標記加以整理。具體來說，也就是該刪除的刪除，該增加的增加。

　　快速閱讀預習法

　　第一步：通讀前言。

　　第二步：瀏覽目錄。

　　第三步：翻閱有關知識的書頁，重點是標題、插圖、圖表等引人注意的地方。

　　第四步：對重點內容做好摘錄。

　　第五步：依據(jù)閱讀材料給自己提問題。

　　預習課文，我們要明確章節(jié)的中心內容，也就是想讓我們學到什么。

　　溫故知新預習法

　　在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題;另一方面，復習、鞏固與新知識相聯(lián)系的舊知識，聯(lián)系舊知識，學習新知識，使知識系統(tǒng)化。

　　舉個例子，初中數(shù)學函數(shù)部分，一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)、相關的圖像和性質等，都跟高中數(shù)學密切相連。要達到閉著眼也寫不錯的地步，才算過關。

　　掃除障礙預習法

　　在預習過程中通過查閱工具書、相關資料以及請教他人等方式掃除學習障礙的方法。這種課前預習方法的特點是具有學習的自覺性，學生能自覺的克服學習中所遇到的困難而繼續(xù)前進，進而養(yǎng)成良好的習慣。

　　在進行課前預習時，應該認真閱讀課本，找到問題后不僅要標上記號，而且要努力分區(qū)解決，尤其對于一般地知識，在預習中能自己動手解決的則應自行解決。因此，務必開動腦筋去想問題，或者通過查閱工具書、資料及請教他人去解決。

　　循序漸進預習法

　　循序漸進預習法適用于難度較大，而又較重要的章節(jié)內容。

　　第一步，通讀課文?？葱抡n題目，想問題，之后初讀課文，邊讀邊標注出理解之處。

　　第二步，把課文讀通。對于不理解、得不到答案的地方，用問號標出。

　　第三步，結合課后練習和自己的問題進行思考。查找和閱讀有關參考資料，自己解決一些問題，發(fā)現(xiàn)一些新的有價值的問題。

　　第四步，再讀一遍課文，可以做一些總結，明白這節(jié)課想讓我們學到什么。

　　表格預習法

　　繪制表格，列出文章的重要組成部分、主要條目、關鍵問題的解決方法等方面內容的一種預習方法。通過預習，找出新課內容的重點、難點和疑難問題。

　　表格預習法可用于單元預習，單節(jié)預習，某課預習。

　　質疑預習法

　　在預習過程中，對文章所闡述的觀點、結論以及文中的某些說法進行質疑的方法。提出不理解的問題，通過思考、查資料、請教老師等方法，找出正確答案。

　　習題試解預習法

　　預習如果只看書，很多問題并不能被發(fā)現(xiàn)，這樣的預習達不到理想的效果。預習不僅僅包括看書，還應包括做習題。

　　通讀、細讀、檢查預習法

　　對預習什么，預習層次，預習時間，預習方式等，每個學生可能不一樣，但必須做到有的放矢。以牛津英語8A Unit5 Reading為例，詞匯、短語、句式借助教輔工具書力爭清楚，為進一步學習找問題打基礎。

　　首先通讀。這是預習閱讀理解的第一步。通讀的目的是了解文章大意。進行時應該盡量撇開文章中的疑點和難點，不要急著弄清每個生詞含義，以免時讀時停。

　　其次是細讀。整體感知之后，學生緊接著再來一遍細讀，細讀要把注意力集中到文中的疑點和難點上，一邊讀一邊查閱有關書籍和詞典，做到邊讀邊解決。在解決這些疑難問題的時候，須做到有理有據(jù)，不可主觀臆斷亂下結論。

　　第三步就是檢查預習的效果。解除疑惑，糾正自己的錯誤認識。預習文章中，總免不了有一些解決不了的問題，這些問題就應成為學生課堂學習的重點。