關于1000以內數的認識教案
關于1000以內數的認識教案
《10000以內數的認識》是小學數學二年級下冊必學的內容，在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數學具有十分重要的意義。下面是學習啦小編為大家整理的關于《10000以內數的認識》的教案設計，希望對你們有幫助。
《10000以內數的認識》教學設計
教學目標：
1、學生在認識100以內數的基礎上，學生經歷1000以內數的數數過程，能夠正確的數出1000以內數的的物體的個數，掌握數數的方法，建立1000以內數的概念。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百十一千。并認識新的計數單位“千”。
3、培養(yǎng)學生的估計意識和創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的數感。
4、初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。
學情分析：本節(jié)課學生是在學習了“個”、“十”、“百”等計數單位以后對更大的數、更大的計數單位“千”的進一步認識，并為接下來的萬以內的數的認識作了鋪墊，形成系統(tǒng)。
教學重點：本節(jié)課的教學重點在于認識計數單位“千”，滲透相鄰計數單位之間的十進關系。
教學難點：難點在于接近整十、整百數拐彎處的數法。(個位或十位滿十向前一位進1)
教學流程
(一)創(chuàng)設情境，引入新課。
師：同學們，你們喜歡體育比賽嗎?老師也很喜歡體育比賽。今天老師給大家?guī)砹司实幕@球比賽片斷。你們想看嗎?
播放有籃球比賽的片斷，停止在觀眾席上。
師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計估計體育館有多少人呢?
生：3000人/2000人
師：大家估計的數都是比我們已經學過的一百多得多，今天我們就來學習比一百多得多的數，學習1000以內數的認識。(板書：1000以內數的認識)
(二)探究新知，引導發(fā)現。
出示10個小方塊
師：老師給同學們準備了學具，請同學們快速地數出10個小方塊。
生：數
師：誰來說說你是怎么數的?
生：一個一個地數。
師：你能到前面來給同學們數一數嗎?
生：實物展臺數。(板書：一個一個數，10個一是十)
師：我們一起來看屏幕的演示過程。
出示：一個一個地數，10個一是十
師：現在老師想讓同學們數出100個小方塊，你們還一個一個數嗎?怎么數能更快一些呢?
生：10個10個數。
師：為了讓同學們數得方便，老師給同學們準備了學具帶，你們可以前后桌為一組，快速的數出100個小方塊。開始。
師：誰來上前面給同學們數一數?
生：實物展臺數。(板書：一十一十地數，10個十是一百)
師：讓我們一起看屏幕的演示過程。
生：小聲跟數。
師：老師現在想讓同學們數出1000個小方塊，你們打算怎么數呢?
出示：一百一百地數。
師：老師這里有很多100個小方塊組成的圖形，誰愿意上前面來給同學們數出1000個小方塊?
師：一起看一下屏幕的演示。
生：1000個小方塊。(板書：一百一百地數，10個一百是一千)
師：我們拼成了一個什么形狀?
生：正方體。
師： 想一想我們剛才是怎么數的?
學生根據老師的板書和提示總結數數方法和相鄰兩個計數單位之間的進率是10。
師：同學們學得這么好，小博士都想考考大家了!
1、從198數到206 2、從270數到320
3、從600數到1000
匯報數數情況。一題同桌匯報數，二題老師同學合作數，三題小組輪流數。
師：看到同學們數到1000時都很高興，那么1000究竟是多少呢?
生：老師我們背的千字文就是1000個字、田字格一頁大約100格，10頁大約有1000個格……
師：老師給大家?guī)韼追鶊D片，我們一起來看一下。
(課件演示：松花江公路大橋、泰山小學學生、大米、魚的種類、世博會展館)
師：現在同學們已經會數一千以內的數了，也知道了數學與生活的聯系。其實數學就是取之于生活，服務于生活，只要同學們有一雙善于發(fā)現的眼睛，生活中到處都能找到數學。
師：接下來就要考驗同學們有沒有善于發(fā)現的眼睛了。小博士看到同學們學得這么起勁也坐不住了，他要在計數器上撥珠子。
同學們看老師手里這個學具就是計數器。誰來說說計數器上有哪些數位?
生：個位，十位，百位，千位，萬位。
小博士撥珠子。
師：這個數你會寫嗎?誰來說說怎么寫呢?
生：在百位上寫1，在十位上寫2，在個位上寫6。
師：對了，在寫數時，數位上是幾就寫幾。
師：誰能讀出這個數呢?
生：讀作：一百二十六
師：對了，讀數時百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。
師：這個數是由幾個百幾個十幾個一組成的呢?
生：126是由一個百，二個十，六個一組成的。
師：說對了。我們順利的解決了這個數的讀法和寫法，老師這里有個更難的數，看看同學們會不會寫和讀呢?
生寫本上，指名板演。說數的組成。
生說怎么寫和讀。
師：一個數數位上沒有數時，用0占位。讀數時，一個數中間有0要讀0。
師：老師這里有個更大的數，看你們會不會讀寫。
生寫本上，指名板演。說數的組成。
師：一個數末尾不管有幾個0，都不讀。
師：最后一個有點難度的挑戰(zhàn)。(1000)
生寫。末尾不管有幾個0，都不讀。
師：想不想和老師一起撥珠子呢?
生：想。
師：我撥你讀，百位上撥2顆珠子，十位上撥3顆珠子，個位上撥4顆珠子。誰來讀這個數。
生：234二百三十四。
師：像我和這位同學這樣，同桌之間我撥你讀，你撥我讀，開始。
生：匯報。
師：老師又要撥珠子了，看看這次誰會寫?百位上撥3顆珠子，十位上撥1顆珠子，誰來寫?生寫字板寫。
師：像我們這樣，同桌之間我撥你寫，你撥我寫，開始。
生：匯報。
師：現在我們都會在計數器上撥珠子了，也會讀寫1000以內的數了，那讓我們總結一下讀寫1000以內的數時要注意些什么呢?
生匯報：讀數寫數都從高位起，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。中間有零要讀零，末尾不管有幾個零都不讀。寫數時，數位上是幾就寫幾，數位上沒有數要用0來占位。
師：總結得很好，總結也是學習數學時非常重要的學習方法。老師現在想考察同學們能不能學以致用?？纯赐瑢W們在實際生活中運用的怎么樣?
4幅圖的練習。讀數直接讀，寫數對照屏幕自批自改。
(三)課堂練習，拓展延伸。
師：小博士看到同學們把數學知識應用得這么好，也想和同學們比一比呢!
小博士數學游戲。
1、判斷對錯，用手勢。指名改錯。
2、指名填空。
3、猜價格。
4、組數練習，讀零不讀零的，讓學生說。
師總結：這節(jié)課我們一起學習了1000以內數的認識，動口我們學會了數數，動手我們學會了寫數，動腦筋思考我們知道了數學與生活的聯系。老師希望在今后的學習中，同學們能多動腦思考，相信同學們一定會有更大的收獲!下課。
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5.在校長會上的講話