《甲午中日戰(zhàn)爭》教案設(shè)計
《甲午中日戰(zhàn)爭》教案設(shè)計
中日甲午戰(zhàn)爭為19世紀(jì)末日本侵略中國和朝鮮的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭爆發(fā)的1894年為甲午年，故稱甲午戰(zhàn)爭。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的歷史課堂關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭的教案設(shè)計，希望對你們有幫助。
《甲午中日戰(zhàn)爭》教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)
豐島海戰(zhàn)和甲午中日戰(zhàn)爭正式爆發(fā);平壤戰(zhàn)役;黃海戰(zhàn)役;遼東戰(zhàn)役和日軍旅順大屠殺;威海戰(zhàn)役;《馬關(guān)條約》;三國干涉還遼。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1. 通過引導(dǎo)學(xué)生分析甲午中日戰(zhàn)爭中清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。
2. 通過《馬關(guān)條約》和《南京條約》的比較，分析其對中國社會造成的嚴(yán)重危害，培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合問題的能力。
三、 思想教育目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)鄧世昌等廣大愛國官兵反抗侵略者的愛國主義精神，增強愛國意識。
2.通過對甲午中日戰(zhàn)爭中國軍隊?wèi)?zhàn)敗原因的分析，進一步認(rèn)識社會制度腐朽、軍事技術(shù)落后是近代中國挨打受辱的重要原因。
教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：中國軍隊?wèi)?zhàn)敗原因和《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響。
教學(xué)難點：《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影機、電視機、錄像機、板書設(shè)計 投影片、小結(jié)投影片、材料和練習(xí)投影片、《黃海大戰(zhàn)》錄像帶、《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》。
教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
中日兩國隔海相望，從古至今，兩國邦交友好幾千年;然而，在近代，日本曾經(jīng)先后發(fā)動了兩次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭。一是甲午中日戰(zhàn)爭;一是30年代全面侵華戰(zhàn)爭。(投影板書：第四章第二節(jié)甲午中日戰(zhàn)爭)日本一個區(qū)區(qū)小國，竟然那么大膽對中國這樣一個央央大國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。究其根源是什么?
2.講授新課
在19世紀(jì)六、七十年代，日本進行了一場資產(chǎn)階級改革--明治維新。它對日本產(chǎn)生了什么影響?(個別提問)明治維新以后，日本迅速走上了資本主義道路，并成為亞洲唯一強國。由于資本主義本身具有擴張性，為了滿足資產(chǎn)階級的貪欲和轉(zhuǎn)移國內(nèi)人民的斗爭視線，在對外政策上，日本統(tǒng)治者竭力推行軍國主義，他們制定了所?quot;征韓侵華"的大陸政策，要征服中國，必先征服朝鮮，再以朝鮮為跳板征服中國。所以，日本是蓄意發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的。(投影板書：根本原因：日本蓄意發(fā)動侵華戰(zhàn)爭)那么，這場戰(zhàn)爭能避免嗎?不。到19世紀(jì)末，清政府更加腐敗落后，落后就要挨打，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭是必然的。那么，戰(zhàn)爭為什么剛好爆發(fā)于1894年?(投影板書：直接原因：朝鮮問題)1894年朝鮮發(fā)生什么大事?朝鮮政府無力鎮(zhèn)壓起義，請求清政府派兵幫助，日本乘機出兵。起義平息后，日本不但拒絕撤兵，反而大量增兵;俘虜和囚禁朝鮮國王李熙，并以保護僑民為名，驅(qū)逐清軍。1894年7月25日，日本不宣而戰(zhàn)，在牙山口外豐島海面突襲中國運兵船。
1894年8月1日，中日雙方正式宣戰(zhàn)。(投影板書：爆發(fā)：1894年)日軍早已準(zhǔn)備，清軍被迫應(yīng)戰(zhàn)。豐島海戰(zhàn)、牙山戰(zhàn)役失利后，直隸提督葉志超率軍一縷煙逃到平壤。戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，中日雙方主要進行了四場交戰(zhàn)。(投影板書：主要戰(zhàn)役：平壤戰(zhàn)役、黃海大戰(zhàn)、遼東戰(zhàn)役、威海之戰(zhàn))閱讀課本，結(jié)合課本練習(xí)題1進行思考：用史實分析甲午中日戰(zhàn)爭中中國軍隊失敗的原因。(2-3分鐘)(播放錄像：《黃海大戰(zhàn)》)錄像后，提問：中國軍隊?wèi)?zhàn)敗的根本原因是什么?具體表現(xiàn)在那里?(先提問，后教師歸納)正是由于清政府的腐敗無能，對外推行妥協(xié)投降政策導(dǎo)致中國軍隊在戰(zhàn)爭中的失敗。戰(zhàn)前，清政府不作認(rèn)真準(zhǔn)備;戰(zhàn)爭爆發(fā)后，極力奉行"避戰(zhàn)自保"的方針，萬余名清軍滯留平壤，貽誤戰(zhàn)機。平攘戰(zhàn)役中，以慌報戰(zhàn)功反被提升的葉志超一戰(zhàn)即潰，棄城逃走;黃海戰(zhàn)役后，李鴻章為保存實力，令北洋艦隊躲入威海衛(wèi)港內(nèi)，不許巡海迎敵;遼東半島戰(zhàn)役中，北洋艦隊在威海衛(wèi)坐視大連、旅順失陷;威海衛(wèi)戰(zhàn)役中坐等挨打，致使北洋艦隊全軍覆沒。慈禧太后在國家危難之秋，大搞萬壽慶典，不惜挪用海軍軍費，置國家危亡于不顧。
當(dāng)然，在戰(zhàn)斗中，也不乏可歌可泣的愛國官兵。如：左寶貴、鄧世昌、林永升、丁汝昌等。
威海戰(zhàn)役以后，清政府驚恐萬分，慌忙向日本求和。1895年，李鴻章與伊藤博文進行談判，并完全按照日方意愿簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。(投影板書：結(jié)果：《馬關(guān)條約》1895年)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最為嚴(yán)重的不平等條約。為什么?閱讀條約的主要內(nèi)容，并思考課本P50思考題：將《馬關(guān)條約》與《南京條約》比較一下，說明《馬關(guān)條約》簽訂后中國社會半殖民地化的程度為什么大大加深了?(1分鐘)(投影板書：主要內(nèi)容)教師結(jié)合《南京條約》講解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，并分析其嚴(yán)重危害。得出結(jié)論：《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。(投影板書：影響：大大加深了中國社會的半殖民地化)
3.小結(jié)
4.鞏固新課
5.布置作業(yè)
《甲午中日戰(zhàn)爭》教案設(shè)計篇二
一、貫通教材，定位目標(biāo)
1840年——1901年，這是中國從開始淪為半殖民地半封建社會，到半殖民地化程度一步一步地深化，一直到半殖民地半封建社會統(tǒng)治秩序完全建立的過程。其間列強共發(fā)動了五次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭。甲午中日戰(zhàn)爭是第四次，它使中國的半殖民地化程度大大加深。本節(jié)內(nèi)容在整個一個歷史階段中的地位是相當(dāng)重要的。
本節(jié)重點是要講清甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。難點是要學(xué)生理解“為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約”從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀、解釋歷史資料的能力和運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點觀察、分析問題的能力。
通過對中日外交方面的背景分析，向?qū)W生指出弱國無外交，一國之外交是該國綜合實力的反映，培養(yǎng)學(xué)生的歷史憂患意識和振興中華的使命感。并從分析中日戰(zhàn)爭中國軍隊失敗的原因使學(xué)生認(rèn)識社會制度的腐朽、軍事技術(shù)的落后是近代中國挨打受辱的主要原因，增強學(xué)生為振興中華勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
教授本節(jié)采用的教學(xué)方法初定為提問法、講解法、比較法、討論法等。教學(xué)手段采用多媒體教學(xué)。
二、分析學(xué)情，突出主體
實驗高中的生源基礎(chǔ)比較差，同初中階段相比，高中學(xué)生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力，他們的歷史學(xué)習(xí)意識不強，大多學(xué)生在初中時都不重視歷史課的教學(xué)，歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。
三、設(shè)疑導(dǎo)課，引入情境
放《甲午風(fēng)云》片段激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)置懸念：甲午中日戰(zhàn)爭是在什么樣的情況下發(fā)生的?這場戰(zhàn)爭經(jīng)過又怎樣?這場戰(zhàn)爭給近代的中國帶來怎樣的影響呢?
四、研讀教材，因勢利導(dǎo)
(一)、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。
這場戰(zhàn)爭是日本挑起的，從哪些方面可以說明這場戰(zhàn)爭是日本蓄意發(fā)動的呢?(請同學(xué)們帶著這個問題看書并討論回答)(引導(dǎo)學(xué)生從日本的政治、經(jīng)濟、階級關(guān)系入手分析)
(得出結(jié)論)一方面日本在經(jīng)濟上經(jīng)過明治維新，走上了發(fā)展資本主義的道路，國力逐漸強盛，走上近代化的工業(yè)國家;政治上由于改革不徹底，日本仍保留著濃厚的封建殘余勢力，因此，對外具有很強的侵略性。另一方面，廣大工人、農(nóng)民的生活極端貧困，國內(nèi)市場狹小，生產(chǎn)發(fā)展受到阻礙，加上勞動人民的反抗，導(dǎo)致國內(nèi)階段矛盾日益尖銳，統(tǒng)治階級希望通過戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)移人民的視線，轉(zhuǎn)嫁危機。
那么日本是如何轉(zhuǎn)嫁危機的?(歸納)：日本統(tǒng)治集團急需從對外侵略擴張中尋找出路。
投影一段材料，分析一下這段材料反映了什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生看材料并分析)
“全皇國為一大城，則若蝦夷(北海道)、呂宋、臺灣、滿清、朝鮮、皆持國之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、臺灣可垂手而得矣。” 摘自佐田自茅《征韓論》1870年
《甲午中日戰(zhàn)爭》教案設(shè)計篇三
1、日本方面：大陸政策
這一政策分為五步：侵占中國的臺灣;征服朝鮮;侵占中國的東北和蒙古;征服全中國;最后侵占亞洲，稱霸世界，而日本是否征服中國是它大陸政策是否成功的至關(guān)重要的一步。
(過渡)那么日本為什么把侵略的目標(biāo)首先對準(zhǔn)中國呢?而此時的中國國內(nèi)的形勢及清政府的態(tài)度又是如何呢?
2、中國方面：避戰(zhàn)求和
下面我們不妨再看一段材料，分析一下這段材料又反映了什么問題?
日軍進入朝鮮的軍隊，日益增多，清政府駐朝官員要求增派援軍赴朝，李鴻章復(fù)電說：“我再添調(diào)，日亦必添調(diào)，將作何收場耶?”在日軍向駐守牙山的清軍發(fā)動進攻以后，李鴻章仍電告清軍統(tǒng)帥：“日兵來牙窺探，可置之不理……切勿自我先挑釁”
(學(xué)生閱讀材料，分析材料并作答)
(歸納總結(jié))：這段文字反映了清政府的妥協(xié)退讓，不認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，使清軍處于不利的被動地位，清政府為什么要這樣做呢?
(引導(dǎo)學(xué)生從中國的政治、外交、軍備等方面進行討論分析，并得出結(jié)論)
(教師總結(jié)并過渡)中國政治腐敗，外交上避戰(zhàn)求和、妥協(xié)退讓，軍事上又裝備落后。在日本步步逼進的情況下，清政府不認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，而寄希望于各國的“調(diào)停”。那么西方列強對這一觸即發(fā)的戰(zhàn)爭是持何心態(tài)的呢?
(組織學(xué)生討論并回答)
3、列強方面：默許或縱容
西方列強為何持這種心態(tài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材思考討論，列強各自的企圖與目的)
當(dāng)時，世界主要資本主義國家逐步向帝國主義階段過渡，擴張欲望也很強烈，但為了各自的侵略利益，西方列強對日本采用默許或縱容態(tài)度，這成為日本實施其侵略計劃的有利條件。日本做好了發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的一切準(zhǔn)備之后，便極力制造挑起戰(zhàn)爭的借口，“借口”在哪里呢?而此時朝鮮恰好爆發(fā)東學(xué)黨起義，成為日本挑起戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。
4、朝鮮：東學(xué)黨起義(導(dǎo)火線)
朝鮮統(tǒng)治者在無力鎮(zhèn)壓的情況下向清政府求援。日本侵略者則慫恿清政府答應(yīng)朝鮮政府的請求。而后以保護使館為由，也把軍隊開進朝鮮。起義平息后，日本拒不撤軍，反而繼續(xù)增兵。(解釋豎體字，點出日本是處心積慮找發(fā)動戰(zhàn)爭的借口)
(總結(jié)并過渡)綜上所述，日本蓄謀已久，又有西方列強的縱容或默許，而中國又腐敗落后，戰(zhàn)爭是不可避免的，到1894年7月，日本不宣而戰(zhàn)，在朝鮮半島附近海面襲擊中國的兵船，揭開了戰(zhàn)爭的序幕。8月，清政府被迫對日宣戰(zhàn)，是年是舊歷甲午年，故史稱“甲午中日戰(zhàn)爭”。接下來我們看甲午戰(zhàn)爭的經(jīng)過。
(二)、甲午中日戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策
甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，清政府的對策是怎樣的呢?(請學(xué)生看書并分析說明)
1、李鴻章的避戰(zhàn)求和政策
中日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和的政策，采取消極抵抗的戰(zhàn)略方針，導(dǎo)致戰(zhàn)役的節(jié)節(jié)敗退，下面請同學(xué)們看甲午戰(zhàn)爭形勢示意圖，概括戰(zhàn)爭的經(jīng)過。
2、戰(zhàn)爭的兩個階段及主要戰(zhàn)役
?、俚谝浑A段：1894年7月9月，主要戰(zhàn)役有平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役。
(投影平壤戰(zhàn)役形勢圖;突出平壤戰(zhàn)略地位的重要)請同學(xué)說出平壤戰(zhàn)略地位如何重要?
(總結(jié))保住平壤即可避免日軍侵犯朝鮮北部，又可扼制日軍據(jù)此入侵中國，然而具有如此重要戰(zhàn)略位置的平壤，卻因為駐守在此的主將葉志超棄城逃跑而失守了。
日軍在陸戰(zhàn)的同時，又發(fā)揮海上優(yōu)勢。日本艦隊在黃海海面上，向中國北洋海軍挑起了一場激烈的海戰(zhàn)?？翠浵瘛都孜顼L(fēng)云》黃海海戰(zhàn)的場面)
盡管中國方面損失5艘戰(zhàn)艦，并犧牲了像鄧世昌、林永升這樣優(yōu)秀的海軍將領(lǐng)和許多愛國士兵，但仍有一定的戰(zhàn)斗力，然而李鴻章卻以保船制敵為借口，命令北洋艦隊全部藏到威海衛(wèi)軍港，最終導(dǎo)致在威海戰(zhàn)役中坐守待斃的局面。
②第二階段：1894年10月——1895年4月，主要戰(zhàn)役有遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。
黃海戰(zhàn)役后，日軍分兩路進攻中國，(幻燈出示日軍進攻路線，展示旅順大屠殺圖片)日本的野蠻行徑令人發(fā)指，連西方報刊都稱其是披著文明皮面的怪獸。
威海衛(wèi)是北洋海軍的基地，當(dāng)旅順危機時，由于李鴻章嚴(yán)令保船避戰(zhàn)，清軍未能趁日軍登陸時出擊，使北洋艦隊陷入極端困難的境地，最后全軍覆敗，日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)。
看了“甲午中日戰(zhàn)爭優(yōu)秀教案”的還看了：