狼牙山五壯士優(yōu)秀教案_狼牙山五壯士原文及課后感想
狼牙山五壯士優(yōu)秀教案_狼牙山五壯士原文及課后感想
《狼牙山五壯士》是在1941年9月25日的戰(zhàn)斗中跳崖的狼牙山五壯士事跡所編寫，共二十四天。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于《狼牙山五壯士》的優(yōu)秀教案設(shè)計，希望對你們有幫助。
《狼牙山五壯士》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字詞，正確流利的朗讀課文。
2、讀懂課文，學(xué)列小標(biāo)題。
3、緊扣壯士展開閱讀，了解五壯士英雄事跡，感受五壯士英勇形象，感悟“壯士”內(nèi)涵。
教學(xué)重難點(diǎn)：
緊扣壯士，走近英雄，了解英雄，感受英雄的精神力量。
教學(xué)過程：
課前交流：
1、盧溝橋事變爆發(fā)，帝國主義大舉進(jìn)入中國，從而引發(fā)了長達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭。八年來，日軍在中國燒殺搶掠。僅南京，六個星期內(nèi)，就殘害了30萬同胞;他們還在東北建立了“731”細(xì)菌部隊，用中國人做實(shí)驗(yàn)，手段極其殘忍!中國人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終?？箲?zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場戰(zhàn)斗，給當(dāng)時的中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。
2、播放視頻。
3、這場戰(zhàn)斗就發(fā)生河北省保定區(qū)的狼牙山，而參加戰(zhàn)斗的僅有五個人，它們被稱為“狼牙山五壯士”
一、審題導(dǎo)入：
1、板書課題，齊讀。
2、知道什么樣的人稱為“壯士”嗎?出示課件，壯士：勇敢而豪壯的人。
3、“壯士”一詞最早出現(xiàn)在“荊軻刺秦”的故事中。(出示：風(fēng)蕭蕭兮易水寒， 壯士一去兮不復(fù)還!)兩千年前的戰(zhàn)國時代，燕國太子丹派荊軻去刺殺秦王。在易水河邊送別荊軻時，荊軻邊走邊高歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”悲壯的歌聲在狼牙山久久縈繞…兩千年過去了，這兒的一草一木都沒有向敵人屈服過，這兒的每一塊石頭都曾染過英雄的鮮血!
4、同學(xué)們，打開課本，用心朗讀這個悲壯的故事吧!
二、初讀感知
1、自由讀，注意讀懂字音，讀通句子，標(biāo)上自然段的序號。
2、檢查自讀情況。
出示：第一組詞語： 大舉進(jìn)犯、橫七豎八、墜落山澗、粉身碎骨、 嘰里呱啦、紛紛滾落
第二組詞語： 全神貫注、昂首挺胸、斬釘截鐵、熱血沸騰、 驚天動地、氣壯山河
3、你發(fā)現(xiàn)兩組詞語在課文中分別寫誰嗎?是啊，詞語也有感情色彩。這兩組詞語對比強(qiáng)烈，愛憎分明!男女生分組朗讀，對比感受。把詞語的溫度帶入課文中，你一定會把課文讀得更有色彩!
三、再讀感悟
1、五壯士的名字你一定知道吧!請快速默讀課文，看看課文從什么地方稱他們?yōu)?ldquo;壯士”?畫出那句話，指名讀。
2、前三段稱他們?yōu)槭裁?何謂戰(zhàn)士?出示課件，戰(zhàn)士：軍隊最基層的成員。
3、作為戰(zhàn)士，他們做了那些事呢?
a、 學(xué)習(xí)第一段
?、?指名讀第一段，想想這一段講了什么?能不能說得再簡單些?能用一個短語或詞組概括一下嗎?像這樣把一段課文的內(nèi)容用一個短語或詞組概括起來的方法，就叫列小標(biāo)題。
?、?出示課件，接受任務(wù)，齊讀。
b、學(xué)習(xí)第二段
?、?指名讀第二段，他們接受任務(wù)后是怎樣痛擊敵人的呢?畫出有關(guān)句子。
?、?指名讀有關(guān)句子，出示字幕。
③ 班長馬寶玉表現(xiàn)怎樣?指名讀，閃動紅字“沉著”，誰讀讀這個詞?誰沉著的讀讀這句話?
④ 副班長呢?指名讀，閃動紅字“吼”“滿腔怒火”，“吼”還是個生字呢，一起吼兩遍!日本鬼子在我中華大地?zé)龤屄樱瑲⒑ξ覀兊挠H人，殘害我們的百姓，怎能不讓我們滿腔怒火，誰再來吼一吼這句話!我們一起吼一吼，吼出我們的仇恨!
⑤ 戰(zhàn)士宋學(xué)義也掄起了胳臂扔手榴彈，這一個輪子多有勁啊!你能帶著動作讀一讀嗎?誰再來讀一讀。
⑥ 戰(zhàn)士胡福林胡福才也毫不示弱，誰來讀一讀他們的表現(xiàn)?閃動紅字“繃”，“全神貫注”請你再讀一讀，多威嚴(yán)多專注啊!
⑦ 同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士的樣子活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前，你發(fā)現(xiàn)這些紅色的字是寫人物的什么嗎?出示：神情、動作。對!作者抓住了五位戰(zhàn)士的神情動作進(jìn)行了細(xì)致地描寫，使人物形像更加生動鮮活，再現(xiàn)了幾十年前的激烈戰(zhàn)況，這就是語言文字的魅力!
?、?讀到這兒，五位戰(zhàn)士給你留下了什么印象?板書：勇敢
?、?你能想概括第一自然段那樣列個小標(biāo)題嗎?出示：痛擊敵人
c、學(xué)習(xí)第三段
?、?指名讀第三段。其他同學(xué)邊聽邊畫出五位戰(zhàn)士勇敢地阻擊敵人后，面臨那兩條路?指名讀，一條是追趕主力部隊的生路，一條是把敵人引上頂峰棋盤陀的死路。
② 生死抉擇，此時班長馬寶玉做出了怎樣的選擇?出示句子，指名讀，注意“走”字后面是什么號?那個詞最能體現(xiàn)這個坐姿的堅決果斷?好一個斬釘截鐵!請同學(xué)們跟我一起寫下這個閃光的詞。知道斬釘截鐵是什么意思嗎?出示詞語解釋。齊讀。誰能斬釘截鐵地讀一遍!請班長讀一遍，好一個臨危不懼，大義凜然的班長，大家都是班長，齊讀一遍。
③ 班長身先士卒，戰(zhàn)士們一樣義無反顧，出示句子，指名讀。哪些詞語可以看出戰(zhàn)士們和班長一樣堅決?閃動“緊跟，熱血沸騰”，一個緊跟一個熱血沸騰，表明了戰(zhàn)士們的無怨無悔，讓我們齊讀這句話。
?、?同學(xué)們，他們本來可以選擇追趕部隊的生路，可他們卻選擇了死路絕路，這是為什么呢?出示句子，指名讀。
⑤ 這就是馬寶玉和他的戰(zhàn)士們，這就是狼牙山五壯士!誰再來讀讀這句話!
?、?狼牙山五壯士為了群眾和主力不對的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了把日本鬼子趕出中國，他們斬釘截鐵地選擇了絕路，選擇了死亡，選擇了犧牲自己的生命，這是一般的戰(zhàn)士能做到的嗎?他們身上閃爍著一種強(qiáng)大的精神力量，這種精神是什么呢?請同學(xué)們再讀第三段，想一想，議一議。
?、?同學(xué)們感受深刻，說得好!作者和同學(xué)們一樣被他們這種舍生忘死的大無畏精神深深打動了，不由肅然起敬，在第四自然段改稱他們“壯士!”他們的英雄壯舉僅用勇敢形容是不夠的，你能再送他們幾個贊頌的詞嗎?隨機(jī)板書：豪壯
⑧ 再次出示壯士的解釋，齊讀，配樂讀。
?、?概括小標(biāo)題，出示：選擇絕路
4、師小結(jié)：這節(jié)課，我們領(lǐng)悟了“壯士”的深刻內(nèi)涵，還學(xué)習(xí)了用小標(biāo)題的方法理清了寫作順序，出示齊讀。五壯士再繼續(xù)阻擊敵人的過程中，浴血奮戰(zhàn)，其中的悲壯感天動地，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、讀寫結(jié)合
1、指板書，班長馬寶玉一個斬釘截鐵的抉擇，譜就了五壯士英雄的篇章。這個詞多用在英雄人物上，形容態(tài)度堅決果斷。
2、比如這句，出示例句。
3、用好這個詞，要交代清楚在什么情況下，說的內(nèi)容，說過后的行動。
4、學(xué)生練寫，展示。
5、同學(xué)們學(xué)得好，用的更好，這就是學(xué)以致用。
五、總結(jié)全文