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      《麋鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

      時間: 炎婷817 分享

      《麋鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

        《麋鹿》以簡潔的語言和豐富的內(nèi)容,層次清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特征和生活習(xí)性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《麋鹿》優(yōu)秀的教學(xué)教案設(shè)計,希望對你們有幫助。

        《麋鹿》教案設(shè)計篇一

        教學(xué)要求:

        1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        2.能給課文分段,歸納段落大意。

        3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

        4.憑借具體的語言材料,對學(xué)生滲透保護(hù)野生動物的教育。

        教學(xué)重點:

        讓學(xué)生體會保護(hù)野生動物的重要性。

        激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)野生動物的思想感情。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、激趣導(dǎo)入

        1.同學(xué)們,中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?

        2.今天,老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物—麋鹿。

        3.請大家圍繞課題猜猜,課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。

        二、初讀指導(dǎo)

        1.自由讀課文,要求:

        (1)畫出生詞,邊讀課文邊認(rèn),注意讀準(zhǔn)字音。

        (2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

        2.檢查自學(xué)效果。

        (1)指名讀生字詞。

        (2)理解詞語的意思。

        (3)指名分自然段讀課文,教師相機(jī)點撥。

        3.指導(dǎo)分段。

        (1)默讀課文,把每個自然段的意思弄清楚,在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,寫了哪些方面,哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的,寫了哪些事。

        (2)討論分段。

        第一段(1):寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

        第二段(2—4):具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

        第三段(5—7):記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

        4.小結(jié)。

        三、書寫指導(dǎo)

        1.分析字形。

        2.描紅、臨寫。

        四、作業(yè)

        1.抄寫生詞。

        2.有感情地朗讀課文。

        《麋鹿》教案設(shè)計篇二

        教學(xué)要求

        1.讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物,教育學(xué)生保護(hù)動物,保護(hù)自然環(huán)境。

        2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

        3.會認(rèn)“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字,會寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個生字,掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語。

        教學(xué)重點

        理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

        從麋鹿多舛的命運,領(lǐng)悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、激情導(dǎo)入

        我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?

        出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

        老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物—麋鹿。

        二、初讀課文,掃除障礙

        1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

        2.同桌互相讀課文,檢查識字情況。

        3.指名讀生字新詞,正音。

        認(rèn)讀:榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

        讀詞:灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會

        4.分自然段指名讀課文,鞏固生字、新詞的讀音。

        5.讀一讀:

        麋鹿俗稱“四不像”,其角、尾、蹄、毛等獨具特色。

        麋鹿胎生,孕期長,生長慢,喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。

        麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮,在故土銷聲匿跡。后來,在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時,英國的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺,由于飼養(yǎng)得法,麋鹿生長良好,并迅速繁殖。1986年8月,39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活,經(jīng)過長途跋涉,回歸故土,回歸自然。至今,麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。

        [意在課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合,開拓學(xué)生的視野]

        三、理清文章脈絡(luò)。

        第一段(1):寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

        第二段(2—4):具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

        第三段(5—7):記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

        這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。

        這是一篇說明文,讀這樣的說明文,我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是,我們僅僅知道這些知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。

        [意在理清文章脈絡(luò),整體感知課文。]

        建議大家再用心讀讀課文,一邊讀一邊想,讀著讀著,我是否高興了?悲傷了?痛苦了?憂慮了?憤恨了?同情了?生氣了?感動了?驚訝了?

        四、指導(dǎo)寫字。

        1.投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”,自讀,指名讀。

        2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

        3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

        “涂”:與“除”、“徐”比較。

        “捷”:右邊筆順是橫,橫折,長橫,橫,豎,短橫,撇,捺。

        “繁”:“敏”+絞絲底(敏的第四筆是橫折,沒有勾)

        “殖”:與“值”、“植”比較。

        “孕”:“乃”蓋住下面的“子”。

        “匿”:若+三框,三框的橫最后寫。

        “輸”:與“偷”、“喻”比較

        [意在夯實學(xué)生的雙基,提高語文能力]

        五、讀一讀“詞語花籃”中的詞語,從課文中找出自己喜歡的詞,寫在空花籃上。

        《麋鹿》教案設(shè)計篇三

        一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        課文可以分幾段,各寫什么?

        二.精讀訓(xùn)練

        1.學(xué)習(xí)第二段。

        (1)觀察第二幅插圖,默讀課文,想一想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?

        (2)理解第一層內(nèi)容。

       ?、僦该x。

       ?、跒槭裁凑f麋鹿的外形很奇特?

        (角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢)

       ?、?ldquo;更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?

       ?、荦R讀。注意重讀“更”。

        (3)理解第二層內(nèi)容.

        過渡思考:第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點,為什么作者還要接下去寫第二層呢?

       ?、僦该x。

       ?、谡n文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫畫。

        (角型、尾巴、蹄子、毛色)

        ③這幾個部分各有什么特點?

        角——站著的時侯,個枝尖都指向后方。

        尾巴——鹿科動物最長的。

        蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

        毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

       ?、艹私榻B麋鹿的外形,還介紹了什么?

        (生活習(xí)性)

       ?、蓣缏沟耐庑魏退纳盍?xí)性有關(guān)系嗎?為什么?

       ?、抻懻摚河辛说谝粚拥慕榻B,我們懂得了麋鹿的外形特點,第二層寫實不是有點多余,為什么?

        ⑦引讀練習(xí)

        (4)理解第三層內(nèi)容

       ?、倌x第三層,思考。

        課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?

       ?、诮涣?。

        2、學(xué)習(xí)第三段

        過渡:麋鹿不僅有奇特的外形,而且還有傳奇的經(jīng)歷。

        (1)指名讀課文

        (2)出示“傳奇”,齊讀。

        說說“傳奇”的意思。

        (3)為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

        (4)討論交流,指導(dǎo)朗讀。

        第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早,但后來竟銷聲匿跡了。

        第二、1865年后。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

        第三、1986年,麋鹿重回故鄉(xiāng),并在祖國的土地上茁壯成長。

        (5)從麋鹿多舛的命運,你領(lǐng)悟到了什么?

        (一是要保護(hù)野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起,我們長大了要建設(shè)祖國,是祖國更加強(qiáng)大、繁榮。)

        三、配樂朗讀第二、三段

        四、作業(yè)

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