教學(xué)設(shè)計(jì)是我們上好一節(jié)課的重要保障，那么《滕王閣序》的公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)是怎么樣的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《滕王閣序》的公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。

　　《滕王閣序》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的

　　1.了解作者在文中的觀點(diǎn)及駢體文的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫(xiě)法。

　　3.理解文中的典故。

　　4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。

　　5.背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解典故;理解內(nèi)容和觀點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.解題

　　《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》。

　　滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無(wú)政績(jī)可言。但他精通歌舞，善畫(huà)蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂(lè)的需要。

　　“序”——文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。

　　統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。

　　文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò)，而傾全力寫(xiě)登閣所見(jiàn)之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。

　　二.背景

　　唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過(guò)洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。

　　還有一種說(shuō)法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過(guò)南昌時(shí)所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來(lái)，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說(shuō)法。

　　三. 時(shí)人對(duì)王勃的評(píng)價(jià)

　　九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：“天才也!”請(qǐng)遂成文，極歡罷。時(shí)人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語(yǔ)驚四座。

　　四.關(guān)于駢體文

　　駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：

　　1、語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。

　　2、是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)。

　　3、是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

　　五.朗讀與預(yù)習(xí)

　　1.下列詞語(yǔ)的注音釋義全都正確的是：(引導(dǎo)學(xué)生逐段批注)

　　A 宇文新洲之懿范懿：yi 美好

　　B 儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵

　　C 云銷雨霽霽：ji 天氣晴朗

　　D 逸興遄飛遄：chuan 迅速

　　2.斷句品韻：

　　A 四四對(duì)四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。

　　B 六字句的斷句：

　　(1.孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿 “三三式”;

　　(2.臨/帝子之長(zhǎng)州;窮/待遇之縈回 “一五式”;

　　(3.鐘鳴/鼎食/之家;誰(shuí)悲/失路/之人 “二二二式”;

　　(4.響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽 “二四式”;

　　(5.撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞 “一二三式”。

　　C.七字句的讀法(按意義劃分)：

　　(1)襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清 “三四式”;

　　(2)龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美 “二一四式”;

　　(3)落霞/與孤鶩/齊飛;秋水/共長(zhǎng)天/一色 “二三二式”;

　　(4)都督/閻公/之雅望“二二三式”

　　D.四六對(duì)四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱;雁陣/驚寒，聲斷/衡陽(yáng)之浦

　　E 六四對(duì)六四：屈賈宜/于長(zhǎng)沙，非無(wú)/圣主;竄梁泓/于海曲，豈乏/明時(shí)?

　　F 主謂結(jié)構(gòu)相對(duì)：雄州/霧列，俊采/星馳。

　　G 動(dòng)賓結(jié)構(gòu)相對(duì)：望長(zhǎng)安/于日下，目吳會(huì)/于云間。

　　H 偏正結(jié)構(gòu)相對(duì)：……鐘鳴鼎食/之家，……青雀黃龍/之軸。

　　六.講讀課文第一段

　　(一)第一段中有幾個(gè)典故(典故分事典和語(yǔ)典，來(lái)自史傳上的記載稱事典，來(lái)自典籍上的現(xiàn)成語(yǔ)句叫語(yǔ)典)。

　　1.豫章故郡(見(jiàn)注釋)。2.龍光射牛斗之墟(見(jiàn)注釋)。3.控蠻荊(見(jiàn)注釋)。

　　(二)補(bǔ)充注釋：

　　1.豫章故郡故：舊

　　2.地接衡廬接：接壤

　　3.襟三江而帶五湖襟、帶：名詞用作動(dòng)詞，連接、環(huán)繞的意思。

　　4.雄州霧列，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語(yǔ)，像霧一樣、像星一樣。

　　5.賓主盡東南之美盡：全都是，形容詞作動(dòng)詞。美：形容詞作名詞，俊杰。

　　6.千里逢迎千里： 數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。

　　7.高朋滿座高：尊貴

　　(三)簡(jiǎn)析第一段：

　　1.首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠(yuǎn)。

　　2.二三句寫(xiě)界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。

　　3.四五句，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。

　　4.六句，寫(xiě)州城形勝，賓主才美(為下文的“才美”過(guò)渡)

　　5.七八九句，贊美賓主，點(diǎn)面結(jié)合。

　　6.十句，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢。

　　問(wèn)題：

　　⒈作者是如何寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?

　　明確：“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠(yuǎn)

　　“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

　　“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)宏偉

　　2.作者怎樣寫(xiě)參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?

　　明確：作者在寫(xiě)參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。

　　3.文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處?

　　明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

　　7.小結(jié)：本段略寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，極寫(xiě)滕王閣的無(wú)限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫(xiě)，既初步寫(xiě)出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫(xiě)做好了鋪墊。

　　8.背誦本段。

　　七.講讀第二三段：

　　(一)典故理解：

　　1.鐘鳴鼎食之家 2.雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦

　　(二)補(bǔ)充注釋：

　　1.青雀黃龍之軸青雀黃龍：名詞作動(dòng)詞，雕有青雀黃龍頭形

　　2.彩徹區(qū)明徹：普照

　　3.雁陣驚寒驚：被……驚擾

　　4.時(shí)維九月，序?qū)偃?序：時(shí)間。屬：是。

　　5.潦水盡而寒潭清而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清

　　6.煙光凝而暮山紫煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。