《中彩那天》優(yōu)秀教案設(shè)計教學(xué)反思
《中彩那天》優(yōu)秀教案設(shè)計教學(xué)反思
《中彩那天》這是一篇外國小故事,作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)?!吨胁誓翘臁返膬?yōu)秀教案你們知道多少?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《中彩那天》的優(yōu)秀教案設(shè)計,希望對你們有幫助。
《中彩那天》教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標:
1、認識6個生字,會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3、體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達能力。
教學(xué)重點:
在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達能力。
教學(xué)難點:
在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的打法噢哩,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達能力。
教學(xué)過程:
第一課時
(一)、導(dǎo)入課題
1、讀課題,讀準“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、學(xué)生根據(jù)課題進行質(zhì)疑.(如:這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情)
(二)、初步學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文,畫出生字詞語,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。2、自學(xué)生字,教師隨機抽查個別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題,按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。
4、學(xué)生交流自己列出的提綱。
5、同桌學(xué)習(xí):根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。
教師小結(jié):對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進行課文的復(fù)述。
(三)、學(xué)習(xí)課文1—2段
導(dǎo)入:這樣一個感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的?(1—2段)
1、學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計)父親對汽車的渴望(夢寐以求)
2、再讀課文,加深感受。
(四)、生字教學(xué)
1、形近字比較:維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增
2、讀音注意:平翹舌音如:財、贈是平舌音
(五)、作業(yè)設(shè)計
第二課時
(一)、復(fù)習(xí)
復(fù)述課文,理清文章主線。
(二)、學(xué)習(xí)課文,體會感情
1、思考課后思考題:父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對和處理這個難題的?
2、四人小組討論
3、交流
(1)、課文說道庫伯家很有錢,完全有能力去買一輛車,而“我”家則很窮,父親又是那么渴望有一輛汽車,是否可以和庫伯商量一下,把車留下來。
(2)、彩票上K記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(3)父親是怎樣處理這個難題的,鼓勵學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句。(只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅;我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻,都被他趕了下來;話音剛落,我聽見父親進門的腳步聲,接著聽到他在撥電話,是打給庫伯的;父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情)
4、思考:我在這件事的過程中,態(tài)度發(fā)生的變化。
5、畫出關(guān)鍵詞句。
6、全班交流
7、讀后感,學(xué)生交流學(xué)全課的感受,體會課文最后一段的含義。
懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
(三)、課堂練習(xí)
完成課后小練筆。
提示:展開想象,把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。
(四)、生字書寫
形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔
(五)作業(yè)設(shè)計:書寫生字完成“小練筆”
《中彩那天》教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標:
1、認識6個生字,會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實,講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3、體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達能力。
教學(xué)重、難點:
1、體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴;
2、對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)流程:
第一課時
1、導(dǎo)入課文,揭示課題。
世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?講一個簡短生動的故事。
(出示:一位母親說:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。”請根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠實﹢信用﹦財富)做對了嗎?
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題,讀準“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
(1)抽讀課文。要求:讀準字音,讀通句子,
(2)交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞,說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
3、默讀課文,課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準備復(fù)述故事內(nèi)容。
4、自學(xué)反饋。
(1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。
(2)理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準備。
5、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
(1)思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會有這樣的變化?
(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)谋磉_出來。
(3)指導(dǎo)試讀,評價、點撥。
6、課堂作業(yè):抄寫生字詞。
第二課時
1、聽寫詞語。
2、抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么?
(出示:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。)
為什么?
3、進一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會文章思想內(nèi)容。
(1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
探究問題一:“你父親正面臨的著一個道德難題。”這個道德難題是什么?為什么說這是一個道德難題?
探究問題二:父親最后撥電話給庫伯,讓他把車子開走,你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?
(2)學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考,準備交流。
(3)小組內(nèi)討論交流。
(4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
A、課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。
B、彩票上K字記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(5)小結(jié):教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
4、讀課文的開頭和結(jié)尾。
(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)
5、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開展想像,把當時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
6、課外作業(yè)。
聯(lián)系實際,寫一則有關(guān)誠實、講信用的日記。
《中彩那天》教案設(shè)計篇三
課前談話:
老師昨天跟同學(xué)們說,老師是干什么的?大家一起大聲說(生:交朋友)
師生問好,朋友見面,大家都帶來了禮物,老師從遙遠的北方也給大家?guī)砹艘娒娑Y,(出示汽車模型)大家喜歡嗎?收到禮物你們心情會怎樣?
生:我收到禮物一定會送一份見面禮給老師。
生:我收到一定會很快樂。
師:這節(jié)課,我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學(xué)習(xí)的孩子,是不是每一個中彩的人都會這樣驚喜呢?今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫好每個字,(師板書課題)注意“中”字的讀音,中彩那天究竟發(fā)生了什么事,自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
生自由讀課文。
師:教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語,誰愿意給大家展示(出示一位同學(xué)詞語,讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語)
(隨機表揚:真了不起,多音字讀準了)
師:你們用自己的方式理解了詞語,這些詞的意思你明白了嗎?
誰說說“拮據(jù)”的意思。
生:經(jīng)濟情況不好,困窘。
師:他把字典上的意思念出來了,看來還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的?
(出示句子:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù))
生:生活很困難。
生:困難到靠父親工作維持六人的生活。
師:把字典中查來的意思放到課文中理解,才能真正成為自己的詞語。
師:什么又是“夢寐以求”?
生:很想要。
生:做夢的時候都想要。
師:什么時候都想要,吃飯、走路都想要,修汽車,連做夢都想要,那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯(lián)系生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》,那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事?
生:第3段到第8段。
師:今天我們重點來學(xué)習(xí)第3——8段。
(出示汽車模型)
師:老師把汽車放在誰的面前,這輛車就是誰的了。這輛車是你的了,你的心情怎么樣?(教師走到一位同學(xué)面前)誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子讀一讀。待一會兒,誰讀得最激動,這輛車就屬于誰的了。
(學(xué)生自由讀句子)
(指名讀句子)
師:如果你突然得到一輛汽車,你心里高興的表現(xiàn)、表情會怎么樣呢?自己找伙伴把這個好消息告訴伙伴吧!(學(xué)生走位讀句子)
(再指名讀句子)
師:請你接著往下讀一讀,你覺得最奇怪的是什么?
生:我奇怪爸爸中彩了,得到一輛汽車,卻不高興,我覺得很奇怪。
師板書:不高興?
師:我們怎么解決這個問題?大家再讀讀課文。
生:因為爸爸正面臨著一個道德問題。
師:同學(xué)們邊讀書邊想就解決了問題了,那你又有什么問題?
板書?)
生:爸爸面臨著的是一個怎么樣的道德問題?
生:為什么會面臨這樣一個道德難題?
師:大家再讀讀課文,第7,第8段,注意默讀是邊讀邊想的好辦法。
生讀文。
師:到底遇到一個什么道德難題?
出示句子:母親讓我仔細辨別——淡淡的K字。
好長的一個句子,怎么讀那么長的句子呢?老師告訴大家,飯要一口一口地吃,書要一句一句地讀(一生讀句子,讀得不順,另一學(xué)生幫助,師生一起讀句子)
師:讀這兩句話你明白了什么呢?
生:我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生:中彩的是庫伯,不是爸爸。
師:讀書時要邊讀邊想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能讀出來?
生:我通過“仔細地看”才看出來。
生:我通過看了一遍又一遍(找出“看了又看”)
生:我從“終于”這個詞上看出來。
師:同學(xué)們,這才叫讀書,一定要邊讀邊想,不能光看書上寫的什么就是什么了。那么,這時候,你又產(chǎn)生了什么問題?
生:我想問:為什么是淡淡的K字?
生:我想問:這淡淡的K字代表什么意思?
師:現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀,也許能幫你們解決剛才提出的問題。
生讀句子。
師:現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴,把不懂的問題也告訴伙伴,如果還有不懂的就請問大朋友了。
(生走位學(xué)習(xí)/教師機動巡回學(xué)習(xí)。)
師:剛才的問題解決了沒有?這淡淡的K字代表什么?那爸爸為什么做上記號,又把它擦了?
生:因為過后,倆人把這件事忘了。師:庫伯忘了什么事?那爸爸把那記號給擦掉意味著什么?
師:那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么?
生:擦了就是我的車了。
生:如果我是爸爸的話,我會想,我不會擦得太干凈,因為這不是我的。
生:我想,這彩票雖然是庫伯的,但我要是把它擦掉的話,他也不會知道的,那車就是我的。
師:你們說的都有理由,都是想把車留給自己。
(下課鈴聲響)
師:爸爸是個誠實的人,留和還都有理由,這就是爸爸的道德難題,那么這時候,你又有什么問題呢?
生:為什么只要有了誠實,有信用就等于有了一大筆財富?
師:小朋友們在腦海中肯定還有很多很多的問題,你們也一定還有一連串的問題,下課后,同學(xué)們可以通過再讀書來解決你們的問題。