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      語文《月光曲》優(yōu)秀教案設(shè)計教學(xué)反思(2)

      時間: 炎婷817 分享

      語文《月光曲》優(yōu)秀教案設(shè)計教學(xué)反思

        《月光曲》教案設(shè)計篇二

        教學(xué)目標(biāo):

        1、自主學(xué)習(xí)課文生字,理解“傳說、譜寫、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉”等詞語的意思。

        2、正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語段,了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

        3、從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感,感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。

        4、初步感受聯(lián)想的表達作用,體會《月光曲》的魅力,背誦文中描繪的《月光曲》的情景。

        5、想象貝多芬離開后兄妹倆的對話,續(xù)寫課文內(nèi)容。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、課題導(dǎo)入,初步了解課文大意。

        1、讀題。

        2、師誦第一小節(jié),學(xué)生提煉要點并以“月光曲”開頭說一句話,理解“傳說”。

        3、提出疑問:《月光曲》是怎樣譜成的?學(xué)生圍繞問題自學(xué)。

        4、組織交流。

        5、歸納梳理交流要點,導(dǎo)入下文教學(xué)。

        說明:在揭示課題后,學(xué)生通過聽,了解與《月光曲》相關(guān)的信息,并以“月光曲”開頭用不同的表達方式清楚地表達相似的意思。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中初步了解傳說中《月光曲》譜成的大概過程。

        二、學(xué)習(xí)2—7小節(jié),體會人物情感。

        1、創(chuàng)設(shè)情境,理解“幽靜”,了解貝多芬走近茅屋的原因。(板書:情不自禁走近)

        說明:引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗中理解“幽靜”這一詞語的意思,體會作為一個音樂大師,身處這樣的意境中,很容易觸動創(chuàng)作的思緒。

        2、學(xué)習(xí)兄妹倆的對話。

       ?、乓龑?dǎo)學(xué)生在轉(zhuǎn)述對話的過程中體會盲姑娘對音樂的喜愛,感受兄妹倆互相體諒的真情。板書要點,隨機指導(dǎo)朗讀。

       ?、浦笇?dǎo)分角色朗讀。

       ?、歉鶕?jù)要點概括對話的大意。

        說明:課文第3小節(jié)作者重點描寫窮兄妹倆的對話,這既讓貝多芬感受到盲姑娘對音樂的熱愛,又讓他感受到兄妹倆之間的真情,這是他為盲姑娘彈奏一曲的原因,也是事情的起因。教師抓住這一寫作特點,讓學(xué)生在轉(zhuǎn)述對話、圈畫批注、反復(fù)朗讀的過程中揣摩人物的情感,同時引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的要點信息,簡要概括對話的大意,為達成本課時簡要概括《月光曲》譜成經(jīng)過這一訓(xùn)練目標(biāo)作鋪墊。

        3、(板書:走進)了解貝多芬走進茅屋后做了哪些事。

        4、學(xué)生交流。(板書:彈再彈)

        5、圍繞“貝多芬為什么彈了一曲再彈一曲”深入研讀。

        ⑴聯(lián)系上下文,想象寫話,揣摩貝多芬當(dāng)時心里的想法。

       ?、平M織交流,隨機學(xué)習(xí)盲姑娘和貝多芬的對話。

        ●品讀盲姑娘的語言,體會她激動的心情,了解她不僅懂音樂而且熟知貝多芬的音樂。隨機理解“純熟”。

        ●品讀貝多芬的語言,感受貝多芬小鎮(zhèn)遇知己時的心情及對盲姑娘的敬佩。

       ?、侵笇?dǎo)朗讀對話。

       ?、刃〗Y(jié)貝多芬彈了一曲再彈一曲的原因。

        說明:教學(xué)時,先讓學(xué)生抓住主要事件整體了解4-7小節(jié)這部份內(nèi)容,再通過聯(lián)系上下文想象寫話,揣摩貝多芬當(dāng)時心里的想法。在交流中相機學(xué)習(xí)盲姑娘和貝多芬的對話,由此了解貝多芬彈了一曲后又決定即興創(chuàng)作一曲的原因,也是事情的發(fā)展。

        三、感受意境,指導(dǎo)概括。

        1、誦第8小節(jié),渲染貝多芬創(chuàng)作時的情境。

        2、出示第9小節(jié),初步感受文中《月光曲》所描繪的意境。(板書:記錄譜成)

        3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)貝多芬的行為線索簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

        4、結(jié)并明確下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

        說明:通過教師有感情地誦讀,將學(xué)生帶入貝多芬創(chuàng)作時的情境,使學(xué)生感受到當(dāng)時正是由于情、景的交融,觸發(fā)了音樂家的創(chuàng)作激情,初步感受《月光曲》的意境之后,引導(dǎo)學(xué)生簡要概括貝多芬譜寫《月光曲》的過程。

        第二課時

        一、回顧。

        學(xué)生簡要介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。

        說明:回顧多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過,復(fù)習(xí)根據(jù)課文線索概括主要內(nèi)容的方法。

        二、學(xué)習(xí)8—10小節(jié),感受《月光曲》的魅力。

        1、出示寫景句,理解“清幽”,指導(dǎo)“幽”的書寫。

        2、播放《月光曲》音樂,引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲所描繪的情境,進行個性化的描述。

        3、了解文中描繪的《月光曲》的情景。

        ⑴自讀第9小節(jié),用直線劃出哥哥想象的內(nèi)容,嘗試讀出感受。

       ?、浦该麑W(xué)生讀,其他學(xué)生交流感受,體會旋律的變化和貝多芬的情感,隨機指導(dǎo)朗讀。

       ?、桥錁?,師生合作朗讀,嘗試背誦。

        4、理解“恬靜”,從盲姑娘的神態(tài)中感受音樂給她帶來的幸福和快樂。

        說明:本環(huán)節(jié)主要采用以讀代講的教學(xué)方法,讓學(xué)生在朗讀中了解文中描繪的《月光曲》的情景,體會樂曲的美妙旋律和音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂,并初步感受聯(lián)想的表達效果,積累文中優(yōu)美的語言。

        5、引讀第10節(jié)描寫貝多芬的句子,結(jié)合“飛奔”感受貝多芬急切的心情。指導(dǎo)朗讀。

        6、想象貝多芬離開后兄妹倆的對話,續(xù)寫課文內(nèi)容。

        說明:在想象寫話的過程中,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的能力,同時,學(xué)習(xí)運用不同的表達形式寫好一段對話,在交流的過程中進一步感受貝多芬的人格魅力。

        三、總結(jié)全文,升華主題

        1、圍繞《月光曲》得名的原因展開討論。

        2、感悟人們賦予《月光曲》這一“傳說”的內(nèi)涵。

        說明:圍繞《月光曲》得名的原因,通過對“傳說”的深入理解,感受音樂家用高超的技藝、真摯的情感、豐富的想象進行創(chuàng)作,為熱愛音樂的人帶來幸福和快樂,進一步揭示課文主題。

        《月光曲》教案設(shè)計篇三

        一、教材分析

        《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨奏曲,具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。本文生動地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。課文內(nèi)容距學(xué)生生活較遠,描寫的事件中感情變化細膩,課文的主體部分描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來的?!对鹿馇返膬?nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來的。文章字里行間表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對勞動人民的同情心。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點,體會《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂本文的基礎(chǔ),充分讀好文章的主體部分――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落,理解《月光曲》所表達的內(nèi)容、意境和感情則是本文學(xué)習(xí)的重點。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1.有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點,體會《月光曲》創(chuàng)作的背景,理解《月光曲》的內(nèi)容。

        2.抓住重點段落,想像《月光曲》所描繪的景象;體會課文所表達的情感。

        3.了解貝多芬是個同情、熱愛勞動人民的音樂家。

        4.認識本課11個生字,能在語言環(huán)境中正確認讀;會正確書寫并能正確運用本課寫字表中要求寫的11個字。

        5.集體創(chuàng)作班歌。

        三、教學(xué)過程

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生讀書欲望

        1.讓學(xué)生根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料,簡單介紹貝多芬。(同桌或小組交流,個別介紹)

        2.教師小結(jié)或簡介貝多芬生平及音樂創(chuàng)作。

        [點評:充分利用課程資源, 激發(fā)學(xué)生的閱讀激情,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。]

        過渡語:貝多芬譜寫過許多著名的樂曲,這節(jié)課我們一起來欣賞一首世界著名的鋼琴獨奏曲――《月光曲》(板書課題)(播放《月光曲》片段)提問:聽了樂曲,看了課題,你想知道什么?

        (二)就題提問,自主閱讀課文,初步了解課文大意

        1.學(xué)生提問。學(xué)生可能會提出:《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的?《月光曲》表現(xiàn)的是怎樣的景象?貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲?……(老師依據(jù)學(xué)生提出的有價值的問題,簡要板書)

        [點評:問題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的起點。鼓勵學(xué)生從題目入手,發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)動起學(xué)生閱讀的興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。]

        2.在學(xué)生提問后,同桌輕聲讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)每個生字的讀音,并初步了解課文大意,引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出對理解課文最有幫助的問題。

        [點評:采用研究性學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。這里讓學(xué)生從理解課文的角度去篩選問題,教學(xué)生學(xué)會提有價值的問題。]

        3.同桌,小組交流篩選后的問題(不需統(tǒng)一問題,確保學(xué)生個性化閱讀,但均需了解課文的主要內(nèi)容。)

        4.帶著問題自讀自悟,一邊讀一邊思考,一邊根據(jù)自己的體會做批注。

        [點評:讓學(xué)生自己去進行閱讀實踐,自己去感受、思考,在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。]

        5.同桌交流。

        6.個別提問。

        (三)細讀課文,探究創(chuàng)作原因

        1.獨立閱讀。理出全文層次,找出重點部分。

        (1)讀:帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落;

        (2)說:同桌說一說貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中,創(chuàng)作出《月光曲》的;

        (3)思:為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》?

        (4)悟:《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么?

        2.小組討論??偨Y(jié)出創(chuàng)作原因,說說《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么。

        3.鼓勵學(xué)生根據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過的有關(guān)內(nèi)容,大膽設(shè)計板書并交流。

        4.全班交流。在學(xué)生交流的過程中啟發(fā)想像(在學(xué)生說出原因后,想像貝多芬會怎樣想?)

        [點評:倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究。在閱讀過程中,通過讀、說、思、悟、議,設(shè)計板書內(nèi)容等項活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力、分析問題和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。]

        (四)重點品讀,體會樂曲的內(nèi)容、意境和感情

        1.默讀第5~10自然段,感情朗讀第9自然段(與同桌互讀)

        仔細品讀文中對表達中心很重要的重點詞句。如難以理解的詞句,個人先聯(lián)系上下文和通篇內(nèi)容多讀、多思、多悟,然后跟同桌交流。真正有難度的,教師要做必要的指點乃至講解,如:“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來”“哥哥你別難過,我不過隨便說說罷了”……

        播放《月光曲》錄音。

        2.配樂范讀,學(xué)生邊聽邊想像畫面。

        [點評:在學(xué)生深入探究,了解了作品的創(chuàng)作過程,知道了作品的內(nèi)容,充分體驗了作品中的意境、人物的情感后,去欣賞《月光曲》,促使學(xué)生與音樂家和文章作者的情感交融。]

        3.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式表達對《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情的理解。(可以有感情地朗讀,作畫,描述……)

        [點評:珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,給每一個孩子表達閱讀收獲和展示才華創(chuàng)設(shè)機會。]

        (五)配樂朗讀,感受感情變化

        1.自由朗讀,揣摩貝多芬思想感情的變化。

        2.師生配樂朗讀,感受貝多芬創(chuàng)作過程中的感情變化,表達自己的情感。

        (1)同桌互讀、交流。

        (2)教師范讀、指導(dǎo)。

        (3)配樂輕聲讀課文(自由讀)。

        (4)指名配樂朗讀,全體感悟。

        (六)自主學(xué)習(xí)生字

        學(xué)生根據(jù)漢字的特點和自己喜歡的方式,將本課的生字編成練習(xí)題自己做或和同學(xué)交換做,做完后,同桌或小組交換檢查。

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