語言《小不點兒》教案設計
語言《小不點兒》教案設計
《小不點兒》語言課引導幼兒體驗成長的快樂，作為教師的你，知道《小不點兒》教案設計是什么樣的嗎?下面是學習啦小編為大家整理的語言《小不點兒》的教案設計，希望對你們有幫助。
《小不點兒》教案設計一
活動目標
1、傾聽故事，能隨故事情節(jié)大膽想象。
2、體驗小甲蟲自信、樂觀地期待自己長大的情感態(tài)度。
活動重難點
重點：安靜傾聽故事并隨故事情節(jié)展開大膽猜想。
難點：明白小不點兒雖然小但也有很多長處和本領并總有一天會長大的道理，初步產(chǎn)生做小不點兒的自信和自豪感。
活動準備
物質準備：小猴子、小老鼠、甲蟲圖片，草為背景
經(jīng)驗準備：幼兒認識常見動物、能區(qū)分事物明顯的大與小。
活動過程
(一) 自由談話，引出課題
師：你們和老師比誰大?和爸爸媽媽比誰大?在老師和爸爸媽媽眼里，你們都是小不點兒，以前有沒有人這樣叫你?小不點兒是什么意思?如果有人叫你小不點兒你會開心嗎?為什么?
(二)傾聽故事，《小不點兒》理解內(nèi)容
1、小猴尋找比他小的朋友。
(1) 有只小猴子，只有皮球那么高，大家笑著說他是小不點兒，他不高興，想去找比他更小的朋友。
(2) 你認為比小猴小的有誰?
(3) 一路上綠綠的小草都比小猴高，小猴有點失望，突然草叢里跳出一只小老鼠，仔細看：小老鼠和小猴比，誰大，誰小?小猴子找到比自己小的小老鼠很開心，猜猜他會對小老鼠說什么?
2、小老鼠尋找比他小的朋友。
(1) 小老鼠聽到小猴說自己是小不點兒，他會開心嗎?猜猜他會怎么做?
(2) 你認為比小老鼠小的有誰?
(3) 小老鼠東看看，西望望，哎!什么都比自己大，他還比不上小狗的鼻子大呢!忽然，他被絆了一下，一個小小的東西叫了起來：“哎呦，你踩疼我了!”小老鼠連忙抬起腳，原來是只甲蟲，仔細看：小老鼠和小甲蟲比，誰大，誰小?小老鼠找到比自己小的小甲蟲，猜猜他會對小甲蟲說什么?
3、小甲蟲對“小不點兒”的態(tài)度。
(1)小甲蟲聽到小老鼠說自己是小不點兒，高興嗎?他會怎么做?
(三)小結并提升經(jīng)驗
1、為什么小甲蟲聽到別人說他是小不點兒，他還是那么自信呢?
2、我們雖然小，在大人眼里是小不點兒，但我們有很多本領，誰愿意說說你的本領?
(四)說說自己
1、在家里，你們是不是最小的，有沒有人說你們是“小不點兒”?
2、當別人說你是“小不點兒”時，你是生氣還是高興?
3、你們這些“小不點兒”有哪些本領?
4、將幼兒所說的內(nèi)容用文字或圖畫進行記錄，以增強幼兒的自信心。
(五)結束活動
孩子們，我們很小，在大人們眼里我們就是小不點兒，但小不點兒本領大，我們會……，我們還會慢慢長大。所以，如果有人說我們是小不點兒，我們一點兒也不用在意，可以像小甲蟲一樣自信地說：“沒關系，總有一天我會長大的。”
《小不點兒》教案設計二
活動目標：
1、通過有趣的故事情節(jié)，感知物體有大小之分。
2、能以樂觀、自信的態(tài)度期盼自己長大。
活動準備：
故事背景掛圖
猴子、老鼠、小甲蟲磁性教具。
活動過程：
一、置疑的方法導入活動，激發(fā)幼兒學習的積極性。
教師出示猴子的磁性教具，看看誰來我們班做客了?(小猴)
這只小猴呢，大家都笑他，是為什么呢?我們一起來聽聽故事，故事的名字叫《小不點兒》
二、老師示范故事，幼兒傾聽故事。
1、教師邊操作磁性教具邊講述故事，講到“他決心去找比他小的朋友”處停下。
問幼兒：
小猴找到比它小的動物是誰呢?(小小老鼠)
“小小老鼠能不能找到比他還小的動物?
猜猜它會碰到誰?”
2、教師繼續(xù)講述故事。
問幼兒：
小小老鼠找到了比它小的動物嗎?
找到了誰呢?(小小小甲蟲)
“小小小甲蟲去找比他還小的動物了嗎?”
小小小甲蟲有沒有在意自己很小，它說了什么?
3、我們來學一學他的樣子!(幼兒伸伸胳膊，說：“沒關系，我總有一天會長大的!”)
故事講完了，故事的名字叫什么呢?
故事里講了哪些小動物?
三、說說自己
1、在你家里，你們是不是最小的?有沒有人說你們是“小不點兒”?
當別人說你是“小不點兒”時，你是生氣還是高興?
引導幼兒知道自己不會永遠這么小，認真吃飯，認真學本領，就會慢慢的長大。
2、那你們這些“小不點”有哪些本領呢?
先和小朋友說說，引導幼兒討論。
教師小結后。
引導幼兒用完整的話表達自己的本領。
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