高一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的有效方法
高一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的有效方法
對(duì)高一新生來講,學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長期積累的過程,決非一時(shí)一段的努力所能達(dá)到的。初中歷史教材注重史實(shí),形象而生動(dòng),而高中教材則注重理論概念,較為抽象。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的有效方法,僅供參考。
高一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的有效方法一
1.培養(yǎng)自學(xué)能力
高中歷史教材每章前都有引言,它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每章之前,要認(rèn)真閱讀一下引言,把每章內(nèi)容的線索和重點(diǎn)了解清楚。形成習(xí)慣后,有助于培養(yǎng)分析、概括能力。每章選用的插圖、表格、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì),以幫助加深對(duì)教材的理解。
2.注重知識(shí)的聯(lián)系結(jié)合,樹立整體知識(shí)觀
高中歷史許多概念比較抽象,諸如革命、改革、改良等,必須結(jié)合政治常識(shí)方能理解。在目前各類歷史試題中,理解性的題目占據(jù)了主要地位,如果對(duì)教材處理不好,做選擇題時(shí),就會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤,做材料題和問答題時(shí)則容易答非所問。其次,注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系。平時(shí),在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較,找出其異同處,加深對(duì)史實(shí)的理解,培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。
3.注重跨學(xué)科的聯(lián)系,學(xué)以致用
高考實(shí)行大綜合的趨勢(shì),要求各科加強(qiáng)滲透。學(xué)生在平時(shí)應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國際國內(nèi)重大時(shí)事等熱點(diǎn)問題,多角度去研究、分析所涉及的問題,拓寬自己的視野,提高分析問題、解決問題的能力。
知識(shí)的掌握離不開記憶,但記憶并不等于死記硬背,透徹的理解是記憶和掌握知識(shí)的前提。對(duì)高一新生來講,教材內(nèi)容看來是支離破碎的,只不過是按順序進(jìn)行了編排,這種錯(cuò)誤無疑是學(xué)習(xí)的最大障礙。因此,高一學(xué)生首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的目,務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點(diǎn)突出,這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。
高一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的有效方法二
濃縮記憶法
濃縮記憶法濃縮記憶法是抓住歷史知識(shí)的主要內(nèi)容,扣住關(guān)鍵字,把復(fù)雜、繁多的識(shí)記材料加以凝煉、壓縮進(jìn)行記憶。例如,整個(gè)中國近代史的內(nèi)容實(shí)在太多,我們可以通過濃縮歸納,并巧妙地記憶它的知識(shí)框架:一種性質(zhì)(半殖民地半封建社會(huì)),兩對(duì)矛盾(外國資本主義和中華民族的矛盾,封建主義和人民大眾的矛盾),三條線索(屈辱史、抗?fàn)幨贰⑻剿魇?,四大階級(jí)(農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)、無產(chǎn)階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)),五股思潮(封建專制、平均主義、君主立憲、民主共和、社會(huì)主義),六國列強(qiáng)(英、法、美、俄、日、德),七款條約(《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》、《中法新約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》、《二十一條》),八個(gè)人物(林則徐、洪秀全、李鴻章、康有為、孫中山、袁世凱、毛澤東、蔣介石),九次運(yùn)動(dòng)(太平天國運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、五卅運(yùn)動(dòng)、"一二•九"運(yùn)動(dòng)),十場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、護(hù)國戰(zhàn)爭(zhēng)、第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng))。濃縮記憶法的優(yōu)勢(shì)是增加大腦對(duì)知識(shí)信息的容量,減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),而且適用的范圍較廣。但濃縮的部分應(yīng)該是最精華的。
聯(lián)想比較記憶法
沒有聯(lián)想比較,就沒有深刻的記憶。聯(lián)想比較記憶法是對(duì)歷史現(xiàn)象從各種角度各種聯(lián)系上通過辨別、分析,找出它們的異同點(diǎn)進(jìn)行記憶。聯(lián)想比較可以縱比:通過日本明治維新和大化改新背景、內(nèi)容、結(jié)果的比較,不僅能很快掌握它們的歷史知識(shí),而且可以發(fā)現(xiàn)日本社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化的特點(diǎn)。聯(lián)想比較還可以橫比:通過中國封建社會(huì)和西歐封建社會(huì)形成和結(jié)束時(shí)間的對(duì)比,會(huì)很容易記住雙方形成和結(jié)束的時(shí)間,還會(huì)發(fā)現(xiàn)中國封建社會(huì)的形成早于西歐1000多年,而結(jié)束時(shí)間卻晚200年。通過中國的戊戌變法和日本明治維新的對(duì)比,不僅便于記住兩個(gè)變革的歷史知識(shí),而且能發(fā)現(xiàn)日本明治維新成功、中國戊戌變法失敗的原因。聯(lián)想比較記憶法不僅能使我們巧妙地獲取知識(shí),而且也有利于培養(yǎng)我們的思維能力。
高一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的有效方法三
1.培養(yǎng)興趣,移情歷史。
歷史是一門包羅萬象且生動(dòng)有趣的學(xué)科,同學(xué)們可以通過自身的努力培養(yǎng)對(duì)歷史學(xué)科的情趣,比如多看一些歷史演義小說,名人傳記,多去一些歷史文化名城旅游,關(guān)注各大考古發(fā)現(xiàn),還可以做一些古錢幣方面的收藏,等等。通過參與一些與歷史有關(guān)的活動(dòng)來觸摸歷史、親近歷史、玩味歷史進(jìn)而學(xué)好歷史。
2.敢于質(zhì)疑,勤學(xué)多思。
對(duì)于歷史問題的解讀可以說是仁者見仁、智者見智,教材的觀點(diǎn)也只是一家之言,所以我們要在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上作出獨(dú)立的判斷,敢于對(duì)任何傳統(tǒng)的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑,只有這樣才能有新的收獲。大膽的假設(shè),小心的求證,不但去探索新的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新的問題,才會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂趣,同時(shí)也在不但提升自己的創(chuàng)新能力。在歷史課堂上,老師會(huì)設(shè)計(jì)很多合作探究的問題,鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、思考,帶著同學(xué)們領(lǐng)略歷史的內(nèi)涵。
3.整理線索,串聯(lián)知識(shí)。
學(xué)習(xí)歷史,要注意理出線索。既應(yīng)按時(shí)間順序(古代、近代、現(xiàn)代),比如古代、近代、現(xiàn)代中國政治制度發(fā)展史,也應(yīng)按空間順序(同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、思想),比如春秋戰(zhàn)國時(shí)期中國政治、經(jīng)濟(jì)、思想的發(fā)展,進(jìn)行橫縱的知識(shí)聯(lián)系,形成歷史網(wǎng)絡(luò),可以更全面的了解歷史全貌。
4.閱讀教材,歸納概括。
正確對(duì)待和利用教材的大字、小字、圖片(圖表)、小注及其他信息材料。精讀教材之后,結(jié)合老師學(xué)案將重要知識(shí)點(diǎn)以提示詞,序號(hào)、關(guān)鍵詞的形式劃在書上,便于以后的復(fù)習(xí)和鞏固。
5.認(rèn)真聽講,當(dāng)堂消化。
上課認(rèn)真聽講是關(guān)鍵。歷史學(xué)習(xí)并不是靠死記硬背就能解決問題的。歷史更需要的還是理解。聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑,老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。老師講課時(shí)會(huì)重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講解,抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、重點(diǎn)的部分,就成功了一半。
總之,歷史學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過程,你了解的越多,學(xué)習(xí)就越好,所以多記憶,多看書,多整理是歷史學(xué)習(xí)的重要法寶。