初二語文的有效學(xué)習(xí)方法
初二語文的有效學(xué)習(xí)方法
要想學(xué)好語文不單要學(xué)習(xí)課本上的知識,也要擴(kuò)大的自己獲取知識的途徑,那么初二的同學(xué)應(yīng)該怎樣進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)呢?一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的初二語文的有效學(xué)習(xí)方法,希望對您有幫助。
初二語文的有效學(xué)習(xí)方法一
一、定位
弄清課文在什么單元,重難點(diǎn)在哪里,學(xué)習(xí)課文有什么長處,需要達(dá)到什么目標(biāo),培養(yǎng)出什 么能力?!对賱e康橋》處于現(xiàn)代新詩單元,新詩是五四前后才出現(xiàn)的,從編輯意圖看,本單元教 學(xué)除了解讀詩的一般規(guī)律外,還需要了解我國不同時(shí)期不同風(fēng)格流派的詩歌,以便能從中汲取營 養(yǎng),從中收獲情感,啟迪思想。作為新月派代表作,《再別康橋》用精練的語言和新穎的意象來 表情達(dá)意,這也是徐志摩詩歌的特色。
二、切入
怎樣接近時(shí)代背景,走進(jìn)作者的生活,課文怎樣打動了你。對于《再別康橋》的作者徐志摩 ,自行搜集材料,走進(jìn)這類充滿浪漫氣息的有唯美傾向的新月派詩歌,從詩歌中體驗(yàn)作者如何將 情感消解于自然意象之中,說說你被詩歌的什么地方打動了?想想為什么?等等。
三、探究
根據(jù)自己所掌握的材料,結(jié)合自己的感受,深入一步去把握課文的整體思想,探究、研討各 種獨(dú) 特的藝術(shù)魅力?!对賱e康橋》內(nèi)容方面:體驗(yàn)“輕輕”“招搖”“揉碎”“悄悄”“沉默 ”等這 些詞語在詩句中的表達(dá)作用;體味“金柳”“青荇”“潭”等這些特殊意象的意味。形 式方面: 詩行長短的參差錯落,聲調(diào)韻律的舒緩有致,給人一種特殊的節(jié)奏感、韻律感,使人 感受到詩歌 的形式美和音樂美,這種真摯情感應(yīng)在反復(fù)誦讀中體會。
四、拓展
聯(lián)系課外知識或自己的親身感受,有哪些內(nèi)容與課文相關(guān)、相似。對于學(xué)《再別康橋》就可 以閱 讀徐志摩的《偶然》《殘?jiān)姟返龋谡b讀、思考、討論中感受詩歌的藝術(shù)美。
五、實(shí)踐
對于已把握的知識用于實(shí)踐,這才真正地體現(xiàn)了知識的力量。生活中、學(xué)習(xí)中如果可用自己 學(xué)到 的知識解決問題,何嘗不樂。學(xué)了《再別康橋》,在與別人談到徐志摩時(shí),你就要有自己 的視點(diǎn) ,自己的認(rèn)識,甚至在其它更重要的場合更要發(fā)揮它的作用。
初二語文的有效學(xué)習(xí)方法二
一、課前預(yù)習(xí)方法
1、閱讀法:預(yù)習(xí)開始的時(shí)候,首先從頭到尾把課文朗讀一遍,邊讀邊思考:新課文的基本內(nèi)容是什么?是按什么思路來闡述的?這個思路的道理是什么?讀過之后還有哪些不理解的地方?把這些記錄在預(yù)習(xí)筆記上。這種預(yù)習(xí)方法,表層目的是對新課文知識的預(yù)習(xí),深層的目的是看看在獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況下,自己能掌握多少內(nèi)容。上課的時(shí)候,除了聽老師講課外,還要比較一下,自己的理解和老師講解有哪些差距,這種差距是屬于知識方面的,還是方法上的,找到原因也就找到了補(bǔ)短的目標(biāo)。經(jīng)過閱讀預(yù)習(xí)以后仍不能理解的那部分內(nèi)容,不必強(qiáng)強(qiáng)求理解,把它記下來作為聽課的重點(diǎn)。
2、回顧法:主要是在預(yù)習(xí)新課文的時(shí)候,要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識,以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)。本來已經(jīng)學(xué)過的知識是應(yīng)該記住的。可是事實(shí)上,由于種種原因,學(xué)過的知識或都忘記了,或者記不全了,或者記錯了而不自知,從而變成了對新課文理解的“絆腳石”。有的同學(xué)感到聽課效果差,其中有一個很重要的原因,就是沒有掃除這些“絆腳石”,缺少聽好新課所必備的知識,對后面就更聽不懂了。通過回憶,查一查不懂的概念在哪一章哪一節(jié)見過,如果還回憶不起來,就找出課本或筆記本認(rèn)真看看,直到弄懂為止。
二、課堂聽課方法
聽課是為了學(xué)到知識。但是,是不是知識聽懂了就算聽好了呢?應(yīng)該說,聽懂是最起碼的要求。但是優(yōu)秀的學(xué)生不應(yīng)當(dāng)只滿足這一點(diǎn),而應(yīng)當(dāng)給自己提出更高的要求,就是在課堂上,不僅向老師學(xué)習(xí)具體的知識,還要學(xué)老師的科學(xué)思維,摸清老師講課的思路。思路就是思考問題的具體線索。是把老師講課過程中運(yùn)用的各種思維方法、思維形勢、思維規(guī)律搞清楚。學(xué)習(xí)老師是如何周密的科學(xué)思考的,以提高自己的思維能力,從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。
1、注意力集中:上課的時(shí)候大腦不能開小差,要通過聽講訓(xùn)練自己注意力集中的能力。注意力是意志力的具體表現(xiàn)。意志力的鍛煉和注意力的培養(yǎng)有極密切的關(guān)系。嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律,加強(qiáng)自控能力,善始善終地把一件事做完,不分散自己的注意力,甚至有意識地培養(yǎng)自己鬧中求靜的本領(lǐng),主動抵制引起分心的干擾是鍛煉和提高意志力的好辦法。
2、求知欲旺威:敢于探索,敢于提問題。正確的態(tài)度是:上課時(shí)要專心聽,勤思考,力爭當(dāng)堂課當(dāng)堂懂,基本完成理解任務(wù)。
三、課堂記筆記方法
記筆記的方法分詳記和略記
1、詳記:就是把課堂上講的知識,盡可能地全面記下來。這種方法適用于政治、語文、生物、部分化學(xué)課程。這些課程的特點(diǎn)是:內(nèi)容比較散,各部分之間的邏輯聯(lián)系不很強(qiáng),而且各部分內(nèi)容的重要性和分量比較平均,如果記不完整,容易產(chǎn)生不連貫、不全面、散架子的現(xiàn)象。
2、略記:就是只記錄主要內(nèi)容,次要內(nèi)容略去,這樣,可以省出時(shí)間來思考問題。這種方法適用于數(shù)學(xué)、物理、部分化學(xué)課程等。這些課程的特點(diǎn)是:前后內(nèi)容緊密聯(lián)系,邏輯性強(qiáng),公式方程等各種關(guān)系式較多,因而只要掌握關(guān)鍵內(nèi)容即可,其余問題可由此推出,迎刃而解。至于公式的推導(dǎo)過程更不用詳記,只要把推導(dǎo)過程中關(guān)鍵的假設(shè)、轉(zhuǎn)移、使用的定理等記下即可。為了記得快,可以自創(chuàng)一些速寫符號。數(shù)理化各門功課中的標(biāo)準(zhǔn)符號,縮寫語都可以應(yīng)用到筆記中去。只是有一點(diǎn)要注意的,自創(chuàng)的符號容易混亂,因此需要課后及時(shí)整理,否則時(shí)間長了,自己也記不清符號的含義了,這筆記就無用了。
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