地理學(xué)習(xí)方法區(qū)域地理
地理學(xué)習(xí)方法區(qū)域地理
在區(qū)域比較、分析過程中,往往要運用高中地理學(xué)到的自然地理、人文地理相關(guān)的理論。下面學(xué)習(xí)啦分享區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法。供你參考。
區(qū)域地理內(nèi)容是近年來地理高考命題的重要素材,不論從體現(xiàn)地理學(xué)科地域特征還是為了適應(yīng)高考地理試題特征,學(xué)生對區(qū)域地理的掌握都是不可缺少的,如果連最起碼的“是什么和在什么地方”都弄不清楚,就不可能準(zhǔn)確地從圖中獲取有用的信息,因此在高三復(fù)習(xí)中,加強區(qū)域地理的復(fù)習(xí)是極其重要的。筆者通過教學(xué)實踐,對區(qū)域地理的復(fù)習(xí)方法作了如下嘗試,以供大家商榷。
區(qū)域地理中,不管是世界地理還是中國地理,在教材編排上大體相似,都是依次講述了各區(qū)域的地理位置、自然地理特征和人文地理特征,為此給學(xué)生設(shè)計了一張表格,由學(xué)生先閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,然后自行填寫,最后由老師給予歸納總結(jié)。在課堂復(fù)習(xí)中,教師只須引導(dǎo)學(xué)生思考三點:
第一步區(qū)域地理位置
一是本區(qū)域的地理位置,尤其是海陸位置和緯度位置,由于海陸位置主要影響降水,緯度位置影響熱量,故由此可以引導(dǎo)學(xué)生推知當(dāng)?shù)氐臍夂蝾愋?
二是注重本區(qū)域的地形、氣候的特點極其分布,并以此推斷該地的河流水文特征(包括流向、水位變化、汛期、有無結(jié)冰期、含沙量等)、土壤類型、典型植被等自然地理特征;三是以自然地理特征來推論農(nóng)業(yè)、工業(yè)特點及人口、城市分布等。如:平原地形、土壤肥沃、水熱充足的地區(qū)多發(fā)展種植業(yè),山地丘陵地形適合發(fā)展林業(yè),降水較少的干旱或半干旱地區(qū)一般發(fā)展畜牧業(yè);再如:礦產(chǎn)資源豐富,尤其煤、鐵資源豐富的地區(qū)或國家多發(fā)展鋼鐵工業(yè)、電力工業(yè)、機械工業(yè)等,人口和城市多分布在地形平坦、氣候溫和濕潤、水源充足、經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地方。通過上述三點引導(dǎo)讓學(xué)生理解地理各要素間的相互聯(lián)系、相互影響,這樣也可避免學(xué)生單純的死記硬背地理知識。
第二步進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)化、構(gòu)建空間概念——地圖訓(xùn)練法。
學(xué)生通過上一步的學(xué)習(xí),已經(jīng)熟知一些國家、城市、山脈、河流等地理事物名稱,也就是說知道了“是什么”的問題,但還需確定“在什么地方”的問題,這就要求學(xué)生進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)化,將基礎(chǔ)知識落實到地圖上,建立空間概念,為此可以采用地圖訓(xùn)練法,具體來說分三個環(huán)節(jié):首先摹圖。讓學(xué)生用較薄的白紙覆蓋在書本上某區(qū)域地圖上,然后摹畫出區(qū)域輪廓以及主要河流、山脈、城市的圖例等,最后添加主要的經(jīng)緯線及標(biāo)出經(jīng)緯度,這對掌握區(qū)域位置很重要。其次填圖。學(xué)生摹好圖后,將原圖挪開,把一些要掌握的地理事物名稱填注到自制圖的相應(yīng)位置上,要求默填,且填寫規(guī)范、準(zhǔn)確;其三析圖。即分析圖中各地理事物內(nèi)在聯(lián)系及相互影響。如:在地圖上根據(jù)河流流向可推知地勢起伏狀,還可分析城市、人口分布與地形、氣候等自然條件的聯(lián)系等。經(jīng)過一系列動手動腦的地圖訓(xùn)練,使學(xué)生能夠清晰地建立起地理事物空間分布狀況,在腦海中形成圖文并茂的區(qū)域地理概貌。
第三步實現(xiàn)區(qū)域地理橫向聯(lián)系——知識重組法。
學(xué)生學(xué)習(xí)了若干個區(qū)域之后,對各基礎(chǔ)知識的掌握還比較零散,沒有形成一定的知識體系,這時可適當(dāng)進(jìn)行區(qū)域地理的橫向聯(lián)系,對知識點中重新組合,其方法是多樣的。本文列舉幾種方法如下:
(1)、區(qū)域?qū)n}類比。可將不同區(qū)域的同一方面進(jìn)行比較分析,如中亞的干旱與西亞、北非的干旱成因、特點作一比較;
(2)、區(qū)域知識大串聯(lián)。將一些聯(lián)系不是很大的區(qū)域通過某一具體的地理事物串聯(lián)起來,如:一般輪船由上海開往鹿特丹經(jīng)過那哪些海域、海峽?途經(jīng)哪些區(qū)域及其地理特征有哪些?
(3)、歸納總結(jié)法。就是將同類的地理事物歸納在一起記憶,可以加深印象。如世界著名的古建筑有:柬埔寨的吳哥窟、緬甸仰光大金塔、印度泰姬陵、埃及金字塔等。
(4)、熱點關(guān)注法。關(guān)注熱點地區(qū)及其與地理有關(guān)的熱點問題,讓學(xué)生運用所學(xué)知識,用地理的視角加以分析,達(dá)到學(xué)以致用的效果。熱點地區(qū)和熱點問題如:西部大開發(fā)、南水北調(diào)、青藏鐵路、朝鮮半島問題、中東問題、巴以問題等。
通過上述區(qū)域地理復(fù)習(xí)過程的設(shè)計及實施,使學(xué)生不僅形成區(qū)域空間概念,還對區(qū)域差異有了更深刻的認(rèn)識,從思路上更為開闊,從認(rèn)知上更加宏觀,從方法上也符合地理科學(xué)研究的要求。復(fù)習(xí)到這一程度的學(xué)生對于區(qū)域地理知識,可謂胸有成竹,當(dāng)你給他世界某一點或線時,在其腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關(guān)聯(lián)和相互影響的地理事物。