小學(xué)英語學(xué)法指導(dǎo)因年段不同而有不同的側(cè)重點(diǎn)尤其是高年段的教學(xué)課堂，它以語音、單詞、語法及語篇的學(xué)習(xí)為主。六年級(jí)英語學(xué)法指導(dǎo)有哪些內(nèi)容呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了六年級(jí)英語學(xué)法指導(dǎo)，供你參考。

　　六年級(jí)英語學(xué)法指導(dǎo)

　　一、 語音教學(xué)方面

　　1. 改變音標(biāo)教學(xué)模式，進(jìn)行“自然拼讀法”。

　　2. 運(yùn)用各種方式反復(fù)練習(xí)拼讀能力。小學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，學(xué)習(xí)完一個(gè)語音后，他們能迅速記住，卻不會(huì)運(yùn)用。因此“單詞家族”則對(duì)他們的語音拼讀訓(xùn)練起了很好的推動(dòng)作用。如：我們學(xué)習(xí)了語音igh,學(xué)生便會(huì)很自然的讀出light, might, night等單詞。他們無須知道這些單詞的具體含義，只要能熟練拼讀即可。

　　3. 多種教學(xué)技巧綜合運(yùn)用。在教學(xué)中合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧。如：演示法、對(duì)比法、手勢(shì)法、辨音法、口形定位法、模仿法，甚至編造兒歌等等。在教學(xué)中，用彩色粉筆，用同一種顏色的粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)。這樣可以形象地幫助學(xué)生把字母與讀音聯(lián)系起來，以加強(qiáng)音形聯(lián)系。

　　4. 把語音教學(xué)與聽力、朗讀教學(xué)相結(jié)合。學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。把語音教學(xué)用在聽力、朗讀教學(xué)中，從一開始便讓學(xué)生注意到發(fā)音與語境和內(nèi)容的聯(lián)系，注意到語音在語流中的變化，能有效提高學(xué)生對(duì)語音的敏感度，還可以使學(xué)生對(duì)于一系列發(fā)音技巧更加熟悉。通過朗讀，自覺地運(yùn)用這些語音技巧，

　　5. 同時(shí)配合筆頭練習(xí)，看音標(biāo)寫單詞;根據(jù)要求選出正確的音標(biāo);區(qū)別發(fā)音，辨別語音語調(diào)等練習(xí)。

　　二、單詞學(xué)習(xí)

　　搞好詞匯教學(xué)，是我長(zhǎng)期以來不懈的任務(wù)。在教學(xué)單詞時(shí)必須采用一些恰當(dāng)、有效的方法。

　　1. 訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的單詞發(fā)音。

　　2. 運(yùn)用新穎而直觀的手段呈現(xiàn)新單詞。比如多媒體、實(shí)物、圖片、肢體表達(dá)等方式呈現(xiàn)單詞。這樣做既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的理解和記憶，也可以增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性和趣味性。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法，科學(xué)地記憶單詞。

　　(1)比較記憶法

　　利用單詞的同義詞、近義詞、反義詞、同音詞、形近詞等進(jìn)行比較記憶學(xué)生會(huì)很快地記住單詞。如同義詞(pencil-box和pencil case)近義詞(1ook和watch);反義詞(big和small);同音詞(our和hour);形近詞(make和cake)等。

　　(2)分類記憶法

　　就是把單詞按其性質(zhì)、用途來分類，使之條理化、系統(tǒng)化,這樣就容易鞏固、記憶單詞。比如按顏色，學(xué)習(xí)用品、交通工具、食品、生活用品、時(shí)間、場(chǎng)所等進(jìn)行分類。

　　(3)分解合成記憶法

　　主要是利用構(gòu)詞法，如在work、teach、play、read等詞后面加上er后變成相應(yīng)的名詞形式

　　worker、teacher、player、reader等;另外可以利用一些詞中詞的有趣現(xiàn)象，來幫助學(xué)生們記憶單詞。比如，homework、notebook、canteen、classroom、washroom等。

　　(4)為了活躍課堂氣氛，經(jīng)常插入一些單詞接龍游戲、拆詞游戲，以及單詞拼讀搶答賽游戲。

　　三、對(duì)話學(xué)習(xí)

　　主要有聽音模仿法、朗讀法、背誦法、表演法等，給學(xué)生留出3-5分鐘練習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)行Pair work。

　　四、語法學(xué)習(xí)

　　六年級(jí)接觸到的語法內(nèi)容既多又復(fù)雜，學(xué)起來很枯燥。學(xué)之前我會(huì)給他們呈現(xiàn)語法口訣或順口溜之類的內(nèi)容，讓其先背誦，第二天再分別講解其中的含義，之后再配以練習(xí)鞏固。

　　五、課文語篇學(xué)習(xí)

　　語篇教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。只有掌握基本的閱讀技巧，能夠輕松、獨(dú)立的閱讀。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。是閱讀教學(xué)的最終目的。閱讀教學(xué)可從三個(gè)階段：閱讀前(pre-reading)閱讀中(While-reading)閱讀后(Post-reading)入手。

　　1. Pre-reading(閱讀前)

　　粗略了解背景?？赏ㄟ^問答、標(biāo)題和圖片入手，猜測(cè)故事的主題，使學(xué)生適度了解文章內(nèi)容等。呈現(xiàn)一些注釋的生詞。

　　2. While-reading(閱讀中)

　　While-reading是學(xué)生自己閱讀的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)最重要的是讓學(xué)生在讀的過程中去理解關(guān)鍵信息，去獲得關(guān)鍵信息。為了達(dá)到這個(gè)目的，要讓學(xué)生在閱讀的過程中邊讀邊完成一些任務(wù)，一邊讀一邊把文章中的重點(diǎn)的某些句型找出來等。

　　這一環(huán)節(jié)注意的是，要給學(xué)生留有充分閱讀的時(shí)間，要讓學(xué)生有眼看、腦想的時(shí)間和過程。老師盡量少提問題或講解，可以在學(xué)生閱讀后再做這些事情。

　　3. Post-reading(閱讀后)

　　Post-reading是讀后理解性的檢測(cè)環(huán)節(jié)。根據(jù)閱讀內(nèi)容出相關(guān)的問題來檢測(cè)學(xué)生的閱讀能力，這之后再將答案呈現(xiàn)核對(duì)。

　　4. 再對(duì)全文進(jìn)行解讀，講解其中內(nèi)容。學(xué)生再學(xué)時(shí)就有的放矢了。

　　六、嚴(yán)把背誦默寫關(guān)

　　英語的單詞，詞組，句型一定要背熟會(huì)準(zhǔn)確默寫。只有這樣學(xué)生才能從中獲益。

　　七、多做練習(xí)

　　現(xiàn)如今的應(yīng)試教育要求其實(shí)跟題海戰(zhàn)術(shù)沒什么兩樣，見多識(shí)廣，學(xué)生就會(huì)迎刃而解。 總之，英語的學(xué)法指導(dǎo)各不相同，但只有了解自己學(xué)生的實(shí)際程度，對(duì)癥下藥方可見效。以上是我的拙見，望各位同行指正，不勝感激。