怎樣聽數(shù)學(xué)課

　　聽課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，它對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。那么，怎樣聽數(shù)學(xué)課?

　　一、怎樣聽數(shù)學(xué)課

　　如果你課前做了預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中，有哪些知識(shí)點(diǎn)你不懂或一知半解，你帶著這些疑問去聽課，將收到較好的效果。在聽課中還要針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，你原來理解了多少要點(diǎn)，老師講了多少個(gè)要點(diǎn)，弄清楚哪些要點(diǎn)你沒有發(fā)現(xiàn)，還有那些知識(shí)點(diǎn)你理解不正確，這樣你的印象就比較深，記憶時(shí)間也較長。

　　如果你課前未做預(yù)習(xí)，千萬不要被動(dòng)地接受知識(shí)，應(yīng)該主動(dòng)地去思考。老師在講每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生思考，你應(yīng)該緊跟老師的設(shè)問去積極考慮，從而主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)(或定理或公式等)。

　　聽講例題時(shí)，一方面按老師的設(shè)問去思考，獲得解題途徑，另一方面要有自己的見解，能否按自己的想法把題做出來。若能做得出來是極有價(jià)值的，就是做不出來，要分析錯(cuò)在哪里，也是有收獲的。這對(duì)培養(yǎng)發(fā)散思維能力大有益處的，使我們的思維能力達(dá)到一個(gè)較高的層次。

　　聽講例題時(shí)，要從老師的分析過程學(xué)會(huì)分析問題的方法。要觀察老師是如何剖析每個(gè)已知條件的，又如何剖析求解的結(jié)論的，在已知與結(jié)論之間是如何溝通的。思考如果你再遇到這樣同類型的問題，你將如何擺布這些已知與結(jié)論的關(guān)系。

　　聽講例題時(shí)，不僅要通過例題鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，也要學(xué)會(huì)一些解題的技巧與方法，以后再遇到這樣同類型的問題，你就有辦法來處理。

　　聽課應(yīng)該有準(zhǔn)備的去聽。

　　聽課的時(shí)候，我們應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。聽課前要有充分準(zhǔn)備，去要講的課程內(nèi)容有所了解，了解上課教師的意圖，知道要聽的課，教學(xué)目的是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，這樣，在聽課的過程中就能做到有的放矢，帶著問題去聽。只有有“備”而聽，并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能獲取第一手材料，從而為自己如何上好一堂課奠定基礎(chǔ)。

　　我們還應(yīng)該是審美者而不是批評(píng)家，要多學(xué)習(xí)老教師的長處，閃光點(diǎn)，為我所用。從這個(gè)角度講，新教師不僅要用美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美;還要去領(lǐng)略老教師如何通過精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來充分展示科學(xué)的理性美;更要用心去體會(huì)教學(xué)過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享，這是更高境界的美，值得我們?nèi)ビ肋h(yuǎn)追求。

　　聽完課后，要善于做好課后總結(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要。你要羅列出以下幾個(gè)方面的信息：

　?、俦竟?jié)課有多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有什么要點(diǎn)。哪些是你能預(yù)習(xí)到的，哪些是你在預(yù)習(xí)中未能發(fā)現(xiàn)的;

　?、诒竟?jié)課的重點(diǎn)在哪里，重要在什么地方;

　?、垭y點(diǎn)在哪里，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是什么;

　　④例題中體現(xiàn)了什么樣的解題技巧;

　?、荼竟?jié)課出現(xiàn)了那些新的題型，對(duì)應(yīng)的解法是什么。